基于“雙減”教育理念的小學語文教學創新

金志國

【摘要】“雙減”教育理念下，小學語文教學創新路徑探索需要以全面提升學生語文知識理解及應用能力為主要方向，以提升學生自主學習和創新意識為目標，注重學生綜合知識素養的培養。文章以城區小學語文教學現狀作為分析與研究的立足點，通過充分認識“雙減”教育理念下小學語文教學創新的重要意義，開展創新途徑的探索，以期為城區小學語文教學創新工作提供一定參考。

【關鍵詞】“雙減”教育理念;小學語文教學;創新路徑

引言

隨著我國社會的進步，近年來大量農村地區人口不斷向縣城地區涌入，使得城區小學在學生生源方面存在一定差異性。“雙減”政策的實施，以培養學生綜合素質為主要教育目標，實施小學語文教學創新路徑探索，需要充分體現學生的主體性地位，結合學生自身學習、家庭教育重視程度等具體情況，開展由針對性的創新教學路徑探索，以確保創新教學工作的高效。

一、基于“雙減”教育理念的小學語文教學創新重要意義

“雙減”教育理念以減少學生沉重的課業負擔為途徑，以提升學生綜合知識素養以及綜合學習能力為目標，注重學生個性發展，提倡營造更加輕松愉悅的教學氛圍。基于“雙減”教育理念實施小學語文教學創新路徑探索，更加符合小學階段學生身心健康成長的需求，同時在教學理念、教學內容、教學方式等方面可以全面提升小學語文教學效率和質量，利于義務教育階段人才培養目標的實現。文章以城區小學作為主要研究對象，城區小學學生在生源質量以及家庭教育觀念、重視程度等方面存在較大差異性，部分學生來自農村地區，部分家長教育意識不足，教育方法不當，同時加之學生自身學習能力和基礎與原有城區學生之間存在一定差異性。在此現狀問題面前以“雙減”教育理念作為基礎，開展小學語文教學創新路徑探索，對于全面提升城區小學學生整體學習能力、知識素養，培養學生良好的學習習慣，提升學生家長教育觀念等方面均具有十分重要的積極性作用。同時，小學語文教學創新路徑探索工作的開展，對于全面提升城區小學語文教學工作質量，促進語文教師職業素養提升以及教育理念的轉變等均可起到積極推動作用，是全面落實“雙減”政策要求的實踐途徑。

二、基于“雙減”教育理念的小學語文教學創新路徑探索

（一）以學生為中心，關注創新教學實用性

城區小學學生在生源質量方面存在一定差異性現狀問題，主要體現在自主學習能力、學習基礎以及家庭教育等方面，因此基于“雙減”教育理念開展小學語文教學創新路徑探索，需要以學生為中心，立足學生實際情況，提升創新教學工作的實用性及有效性。一是，注重學生良好學習習慣的培養。比如閱讀教學內容在小學語文教學活動中占有重要性地位，可以通過從每日閱讀時間、閱讀內容、讀后感記錄等量化指標的規定方面提升學生對閱讀學習的重視性，隨著學生良好閱讀習慣的養成，逐漸減少量化作業比例，增加學生自主學習方面的內容。二是，關注學生個體情況，開展有效教學指導。對于學習基礎較落后，積極性不足的學生，教師可以通過開展家訪、談心等工作，獲取更多學生信息，幫助學生尋找問題原因，進而指導學生開展相關學習計劃的制定及實施。學生學習習慣的培養以及學習基礎的鞏固，對于后續學習能力的提升起到了基礎性作用。

（二）注重師生互動，營造良好的教學氛圍

良好的教學氛圍是實施小學語文創新教學工作的重要環境影響因素，對于從農村地區新轉入的學生而言，師生互動教學方法的應用，可以有效拉近師生距離，減少學生對新學習環境的陌生感與無助感，促進學生盡快融入。課堂教學活動中可以通過采用分組合作教學方式，將學生按興趣愛好、學習基礎、活躍性等不同現狀，進行合理劃分，使學生之間以合作方式，提升團結精神和意識。可以起到優秀學生示范和帶動性作用，激發更多學生踴躍參與到小學語文課堂教學活動中去。教師針對小組討論、學習情況，對錯誤之處進行指正，引導學生開展正確的問題思考，還可通過師生辯論等形式，提升語文課堂教學活躍性，激發學生學習積極性。

（三）合理選擇教材，激發學生的學習興趣

小學語文教材內容的選擇，對于激發學生的學習興趣有著至關重要性作用，通過選擇符合學生年齡、喜好、探索欲望的教學資源，可以起到集中學生學習注意力，提高學生積極主動性的作用。同時關于教學內容的選擇方面，還需要關注教學內容的實踐應用性，例如閱讀教學活動、口語交際等教學內容在選擇過程中，可以從學生實際年齡、心智發育、思維特點等方面出發，選擇與學生實際生活關聯緊密又具有創新發展特點的內容。比如人工智能教學知識和內容的選擇，符合學生對現代人工智能電子產品喜愛的特點，同時又具有較強的科學探索特征，可以借助教學內容開展相關知識點和創新意識的培養，利于學生創新精神和能力的提升。

（四）開展家校合作，提升整體的教育質量

城區小學學生家長在教育觀念和重視程度方面與發達的大城市地區相比較而言存在一定落后性，特別是由農村地區遷移到縣城生活的學生家長，受到自身工作壓力、生活壓力以及自身教育認知方面的影響，對學生綜合素養的培養缺少關注與正確的教育方法。開展家校合作方式，可以通過學校、教師在家長群體當中開展各種教育理念的宣傳以及教育方法的指導等途徑，可以起到提高學生家庭教育質量的作用，利于學生全面發展。

結束語：小學語文教學活動的開展對于奠定小學生語文基礎知識和學科素養有直接影響關系，語文教學質量和效果還關系到學生學習其他學科知識的理解與運用能力，具有十分重要的基礎性教學地位。基于“雙減”教育理念，以提升學生綜合素養為目標，開展小學語文教學創新路徑探索必須充分立足學生實際，注重家校合力教育功能的發揮，才可更好的提升實踐教學質量。

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