雙減政策下的小學美術課堂探索

李靜怡

摘要：傳統的教育教學理念導致原先的小學美術教學工作得不到教師以及學生的重視，但隨著教育教學改革制度的推進，當前教育部門開始提倡小學美術課程的發展。身為小學美術教師需要在雙減政策下推進小學美術教學工作，促使學生們快樂地學習美術，這樣才能提升實際的教學質量，同時還能提升學生們的審美能力。

關鍵詞：小學美術;雙減政策;教學策略;

引言：雙減政策對于小學美術課程而言有著重大的意義，主要表現在小學生對于美術這門學科的重視程度以及他們的美術學習能力。教師應該借助正確的指導方式帶領學生們學習美術，激發學生們的學習興趣，這樣才能保證他們掌握更多的美術學習技能。

一、雙減背景下推動小學美術教學工作的意義

小學美術教學工作應該注重學生們實際的學習狀況，在課堂上，教師需要帶領學生們去感受并且觀察這個美好的實際，促使學生們感受其中蘊藏的美，然后將這份美記錄下來。但大部分的美術教師將目光放在了繪畫方面的指導教學，在課堂上教師通過帶領學生進行繪畫，然后給他們布置一些繪畫作業，這種教學模式其實很難提高小學美術教學質量，同時還會影響學生們的學習興致。另外，小學美術教師如果不關注學生們創新能力的培養，這對于美術的有效教學而言產生較大影響，學生們在課堂上對美術這門學科開始產生厭惡的心理，在繪畫的過程中還感受到了一定的壓力。但在雙減背景下推動小學美術的教學工作，學生們在學習的過程中可以感受到更多藝術的美，同時還能挖掘美術這門學科的魅力所在，使得學生們輕松并且快樂地學習美術，以此展現小學美術減負教學的意義。

二、小學美術減負教學的主要的略

1.改變傳統教學理念，實現真正的減負

帶領小學生學習美術不僅僅是為了促進他們綜合能力的發展，同時也是為了培養他們的綜合素養。在實際教學中，教師應該帶領學生們多多參與不同類型的美術教學活動，這樣才能確保學生們獲得不同程度的發展。促使學生們在美術課堂中感受到更美好的教育，幫助學生樹立自己的審美能力以及觀察能力，在實際教學中，教師需要結合減負教學要求，然后對原先的教學方式做出改變，這樣才能拓寬學生們的學習思路，促使他們在探索中完成自主學習，同時還能實現學生們的動手操作能力。不僅如此，教師還應該培養學生們歸納以及總結能力，確保學生們全身心的投入到課堂教學中，促使他們展開深入的思考，以此提升小學美術課堂的教學效率。

例如：教師在課堂上可以帶領學生們一直制作彩球，但是在正式設計并且制作之前，教師需要給學生們先展示一個需求，讓他們仔細觀察這個足球是由什么形狀的圖案拼貼起來的，這時候學生們發展足球是由菱形圖案拼接出來的。接下來，教師需要鼓勵學生們自己選擇一些圖形，然后拼貼出一個彩球，在這個教學過程中可以確保學生們獲得愉悅感的同時，還能保證他們自主學習能力的提升。教師將學生們帶領到一些有趣的教學活動中，可以幫助學生們加深知識的理解以及掌握，通過培養學生們的創新以及探索能力去解決更多的美術教學問題，以此實現真正的減負教學。

2.因材施教，有效落實小學美術的減負教學

學生和學生之間其實具備了一定的個性差異，所以在推動小學美術教學工作時，教師需要了解學生們的學習能力以及學習狀態，這樣才能激發學生們的學習潛能，并保證他們朝著更好的方向發展。教師需要給學生們預留足夠的學習時間以及學習空間，讓學生們勇敢思考并提出自己的想法，一方面是為了提高學生們語言組織能力，另一方面是為了加強學生們的想象力。換句話而言，為了讓學生們學好美術，教師應該不斷鼓勵學生，通過體驗美術學習的樂趣，展示自己自身的特點，然后因材施教，促使學生美術學習能力不斷提升。

3.提高將課堂教學效率，有效落實減負教學

減負教學對教師其實提出了更多的要求，教師需要充分利用課堂上40分鐘的教學實踐，確保學生們學習能力的提升，充分利用課堂上的每一分每一秒，這樣才不會出現浪費教學時間的問題。隨著信息技術越來越發達，教師可以借助一些信息化的技術去收集更多的教案以此豐富課堂教學內容，同時還能保證學生們的學習效率變得越來越好。另外，先進的教學技術可以幫助學生們獲得更多的知識內容，這樣才能提升他們的知識儲備量以及綜合素養，這其實就是在為高效的教學活動創造條件。因為小學美術的教學需要貼近學生們的日常生活，所以在設計教學活動時需要做到有序推行，也就是在真實的操作中需要做好課程內容方面的調控。

例如：在課堂上教師可以推動一比一畫的教學活動，這個活動其實非常的創意，首先需要在黑板上繪制一個圖案，然后將這個圖案呈現在多媒體教學設備上，接下去要求學生們每人繪畫一筆，也就是一個人智能繪畫一筆，直至整幅畫完成為止。因為該教學方式不存在局限性以及固定式，所以學生們在這個過程中可以拓展自己的發散性思維，這樣就能確保學生們更快融入到美術活動中，這其實就是在展現減負教學真正的意義，促使學生們輕松學習美術。

三、結束語

綜上所述，在當前的小學美術教學中，教師需要注重自己的教學方式以及教學思路，通過自己的慧眼去觀察學生們的實際學習狀況，然后根據他們的學習需求以及能力去制定合適的教案。需要注意的是，美術的教學應該貼近學生們的生活，確保教學的真實性才能提升美術教學活動的效率，同時還能保證學生們美術素養的提升。

【參考文獻】

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[2]殷麗君.淺談核心素養本位下的小學美術課堂教學[J].美術教育研究，2018（20）：155