小學信息技術迭代式教學的探索與實踐

馮嘯巖

【摘要】為了做好小學信息技術迭代式教學工作，本文將展開相關研究，主要介紹迭代式教學的基本概念，后提出迭代式教學的實施策略。通過本文研究，可以在小學信息技術教學當中順利使用迭代教學方法，借助該教學方法能夠提高信息技術教學質量。

【關鍵詞】小學;信息技術教學;迭代式教學法

0.引言

目前，我國互聯網已經高度普及，且與基礎教育有了深度結合，促使基礎教育得到了發展與改革契機，但同時也帶來了對應的挑戰。從這一角度出發，教師要從全新的思維視角上展開教學工作，重視互聯網思維下誕生的迭代式教學方法，理論上迭代式教學方法能夠有效提高小學信息技術教學質量，而如何時間還有待探索與實踐，故有必要展開相關研究。

1.迭代式教學的基本概念

迭代式教學是一種以迭代式思維為核心的教學方法，因此要理解迭代式教學的基本概念，可以從迭代式思維上著手。所謂迭代式思維，是一種以某個循環反饋過程為基礎進行不斷的循環，而每次循環后人們距離目標會更加接近，因此過循環過程中每完成一個流程的重復，就代表活動進行了一次迭代，也代表系統更進一步，同時在不斷的迭代過程中，每次完成迭代后，上一次迭代得到的結果會作為下一次迭代的初始值。從這一角度出發，將迭代式思維用于小學信息技術教學，就是讓學生不斷的圍繞某個項目或者是問題進行訓練，模擬迭代過程，過程中每次訓練學生都會有進步，故下一次訓練會在學生現有水平上展開，通過這種方式讓學生掌握信息技術的各種知識，最終達成現階段信息技術教育目的，這就是迭代式教學的基本形式。迭代式教學與傳統教學方法相比具有優勢，諸如迭代式教學完全貼合學生個人的認知規律，即迭代式教學中學生每次訓練所面對的問題雖然具有難度，但難度合理，學生稍加努力就可以解決，而這樣做也能兼顧每個學生的水平增長速度，避免一部分學生跟不上教學進度，這些在傳統教學方法中難以實現，說明迭代式教學有良好應用價值[1]。

2.迭代式教學實施策略

2.1項目設計

迭代式教學一般是圍繞某個項目展開的，因此要實施迭代式教學，必須先做好項目設計。項目設計的基本步驟為：第一，教師要根據信息技術教學需要，選擇某個知識點作為項目的基礎，然后對該知識點進行擴充，得到項目基本框架。同時，如果條件允許，建議教師在該階段的項目設計中融入一些學生感興趣的元素，這更有利于學生投入到之后的項目迭代教學中;第二，針對項目基本框架，教師應當對這個框架進行細分，旨在將項目分為若干單元，并得到每個單元的相關任務，過程中每個單元之間必須保持直接的銜接關系，不能存在知識上的跳躍，否則項目設計會脫離學生認知，不能用于迭代式教學，單元任務也要滿足這一要求。通過以上步驟，教師可以完成迭代式教學的項目設計，該項目將作為后續正式教學階段的基礎來使用[2]。

2.2項目的提出

在信息技術教學當中，教師要向學生提出預先設計好的項目，并且通過理論教學幫助學生建立基本的認知，也了解項目的最終目的是什么，教師可以在課堂上預先展示，以便調動學生的興趣。完成后，假設學生對于項目如何實施一無所知，那么教師就要優先向學生提出最簡單的項目單元與單元任務，然后針對性的傳授理論，再讓學生通過實踐來不斷的訓練，直到學生能夠獨立完成某個項目單元中的所有任務，且保障相關單元的項目結果達標，這種情況下教師可以讓學生進入下一單元的學習與訓練中。在這個過程中，因為學生不可能通過單次學習或訓練就完全掌握要領，所以學習與訓練會重復多次，每次重復就相當于學生完成了一次迭代，這種情況下教師在學生每次迭代之后都要對學生的現有水平進行測試，根據測試結果設定好學生下一次迭代的主要內容。例如，在經過上一次學習或訓練中，學生掌握了模型制作方法，但模型美化不到位，那么下一次學習或訓練中，教師就要指導學生著重展開模型美化活動，通過這種方式不斷迭代，可保障學生順利消化整個單元的知識，直到其能夠完成項目所有單元。

2.3項目綜合迭代訓練

理論上，小學信息技術教學中教師必須保障教學的系統性，但為了更好的幫助學生學習、掌握知識，教師需要將項目細分，這等同于分割了整個知識板塊，對教學的系統性有一定影響，學生可能無法將自身在每個項目單元中所學到的知識融會貫通[3]。針對這種情況，教師在學生完成所有項目單元的學習與訓練之后，需要組織學生直接對整個項目進行綜合迭代訓練，即要求學生從第一單元的第一個任務開始著手完成項目，直到完成最后一個單元任務，且達成項目成果為止，在這個過程中每當學生遇到問題，教師就要針對性的指導，讓學生重復去解決問題，形成迭代關系，由此學生通過不斷的迭代能夠將所有知識融會貫通，最終能獨立完成整個項目。

3.結語

綜上所述，迭代式教學非常適合用于小學信息技術教學中，且相比于傳統教學方法，迭代式教學有明顯優勢，因此教師應當充分了解迭代式教學，并著手做好項目設計、提出、綜合迭代訓練等教學工作。通過迭代式教學，學生的信息技術水平能穩定提升，利于信息技術教學質量。

【參考文獻】

[1]張靜.迭代教學法在小學信息技術教學中的實踐探索[J].教育觀察，2019，8（30）：2.

[2]陳剛，郝建東.淺談迭代式教學方法的理論與應用[J].計算機工程與科學，2014，36（A02）：73-77.

[3]張蝶嬪. 淺談面向迭代思維的項目設計方法——小學信息技術迭代式教學探究[J]. 考試周刊，2020（18）：12-13.