提高小學體育課堂教學有效性

朱斌

摘要：體育是小學教育中一門重要學科，對實現學生的德智體全面發展有著重大意義。基于體育課程的重要性，在新課程改革下，教師應一改傳統的教育理念，立足于“教學做合一”開展教學，讓學生學有所成、學有所用，切實達到錘煉學生體魄、掌握體育技能的目的。本文結合當前小學體育教學的實際情況，提出了以“教學做合一”提高小學體育教學有效的幾點策略，以供參考。

關鍵詞：教學做合一;小學體育;課堂教學;有效性

引言

教學做合一源于教育家?陶行知的教學理論，其核心內容在于視“教學做”為一體，“做”是核心，主張在做上教，做上學。傳統的小學體育教學十分松懈化、形式化，普遍停留在簡單地做課前活動、課中自由活動中，學生既難以受到身體、思想上的鍛煉，也無法切實收獲體育知識，學習效果不佳。所以，在課程改革的背景之下，如何采取有效措施實現“教學做合一”，真正讓學生在做上學、學上做、邊做邊學，提高教育成效，是廣大小學體育教師需要著重討論的問題。

一、小學體育教學的現狀分析

1.?體育教學重視度不足，課程安排缺乏合理性

我國小學學校由于中國教育體制的局限性，并未真正將體育課程重視起來，大多數體育課程為文化課提供了方便，其經常被語文、數學占據。尤其是在考試將要來臨之際，體育課往往都被文化課占據，以致于學生沒有充足的時間進行身體鍛煉、科學運動，體育教學在很大程度上浮于形式，最終難以實現學生的健康、陽光成長。

2.體育教學理念傳統，教學模式單一化

當下多數小學體育教師仍在按照傳統的教學方式、教學理念開展教學活動，教學模式單一化、固定化，在很大程度上忽略了學生的主體地位。體育課程基本停留在課前“口頭訓話”“做操”、課中自由活動當中，教學內容十分有限，教學流程十分固化。在自由活動中，有的學生會自行參加一些體育運動，而有些學生則是“到處閑逛”，既未達到鍛煉學生身心的目的，也無法讓學生掌握體育技能。

二、立足“教學做合一”提高小學體育課堂教學有效性的策略

1.?運用體育游戲，實現做中學

教學做合一的最終目的在于讓學生的身體得到有效錘煉，促進學生身心的健康發展，并在體育活動中收獲快樂、體驗，在此過程中無聲地掌握體育技能。游戲作為小學生最為熱愛的事物之一，通常會對其保持極高的興趣，通過體育游戲的開展，同學們相互交流、協作、競爭，全身心沉浸在歡樂的游戲活動中，其課堂參與性、學習體驗感將會大幅度提升，且體育游戲具備一定的競技性、技巧性，學生也能從中收獲體育技能，進而達到在“做中學”的目的。例如在關于籃球的教學中，教師可以設計一個“籃筐投射游戲”。首先，教師把班上同學分為兩個列隊，第一個同學開始運球，然后將籃球投入框中，沒投進去繼續運球，繼續投，直到投進去為止，在投入之后，將籃球傳遞給下一位同學，依次進行，看哪一列隊投得“準”、完成得“快”。學生在游戲中有序運球，在運球中逐步掌握正確的投籃技巧，學會“傳球”，無形中收獲體育知識，如此一來，學生的運動效果得以大幅度提升。

2. 充分利用信息化手段，實現學中做

在新時代背景下，互聯網手段取得了廣泛運用，為小學體育教師組織課堂教學提供了新渠道、新方向。該技術具備豐富的教育資源及畫面展示功能，小學生受到吸引，其課堂參與意識將會顯著提升，且信息技術具備音視頻講解功能，能夠通過視頻播放功能展示運動技巧，學生可以結合視頻細致的講解迅速掌握知識點，并根據視頻的動作邊學邊做，從而達到在學中做、提升學生學習效果的目的。比如，在“打羽毛球”的教學時，教師可以利用信息技術給學生播放《沒有什么不可以》，以營造教學氛圍，讓其樹立學習羽毛球的自信心。然后，可向學生播放打羽毛球相關的視頻，對各種戰術進行分步解說，除去讓學生掌握基本的發球、揮拍、步法等方法，也應該使學生能夠掌握殺、吊上網、強攻以及打對角線等戰術。在講完這一系列的戰術技巧之后，為實現“教學做合一”，教師可以組織學生開展羽毛球比賽，讓學生根據比賽規則大膽展示自我，將所學的戰術技能在比賽中充分應用，使學生能夠輕松地掌握打羽毛球的相關技巧，將所學知識運用于實踐，最終有效提升其學習效果。同樣，信息技術具備錄像、攝影功能，教師可以巧用信息技術，利用攝像記錄小學生的訓練情況專項講解，進而實現專項提升。例如，在對“打乒乓球”的教學時，教師就可以運用信息化手段記錄學生的比賽情況，找出其存在的犯規動作，通過專項講解、對比分析，助力學生有效掌握運動技巧。

3.發揮體育教師的指導作用，實現教學做合一

教師是體育課程的組織者、引導者，為讓學生會學、會做，在學習和做中促使其綜合能力的形成，教師要注重指導。在課程中，體育教師要注重對學生基礎體育知識的講解，教師可以邊做出動作邊講解，讓學生跟隨教師的動作依次展開。如在“直立”中，教師要做出示范，并配合講解，如“抬頭挺胸”“目視前方”“收腹提臀”等，讓學生在教師的講解、示范下有效掌握動作技巧。

三、總結

體育課程是錘煉學生身心的主要平臺，在新課程改革下，小學教師要充分認識到新課程改革對當代體育教學提出的迫切需求，以“教學做合一”為導向開展教學，既實現對學生身體的鍛煉，也能讓學生在體育課程中有所收獲、有所發展，最終全面提升體育課程的有效性。

參考文獻

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