初中班主任德育工作實效性的強化措施探討

武利敏

摘要：隨著社會體制的不斷進步，在當前初中階段的德育工作過程中，初中班主任不能再僅僅依靠傳統的教育理念對初中班級里的學生進行引導和教育。新時代背景下，初中班主任應該注重在德育工作中合理地運行相應的工作理念及方法，從而高效率地完成對初中生的德育工作。初中班主任應該積極的與時共進，逐漸學習與運用當前時代較為科學的德育方法，不斷地了解學生的內心情況，在日常生活與學習中與學生進行有效的交流與談心，制定出合理的德育工作模式，為初中德育工作效率的有效提升奠定良好的基礎。

關鍵詞：初中班主任;德育工作;強化策略

引言：

新時代背景下，在初中德育工作過程中，許多學生會出現各種各樣的問題，由于各種學生的基本情況不同，班主任若僅僅依靠傳統的教育模式對學生進行引導和教育，往往會使得初中德育工作質量降低。所以，新時代背景下，初中班主任應該注重與學生進行深入的溝通與交流，合理的運用新課改背景下初中德育工作理念以及方法。同時初中班主任應該充分了解初中生的心理變化規律，從而能夠有針對性地實施相應的德育工作計劃，最終才能高質量的完成初中德育工作，為學生的健康成長提供相應的保障。

一、初中班主任德育教育的現狀分析

在傳統模式的影響下，初中班主任不能及時的轉變自身的思維模式，依舊運用傳統的思維和單一的方法，嚴重忽略了對學生的德育工作的開展，同時，由于初中班主任自身的經驗與個人能力的不足，無法充分發揮初中德育對學生形成正確的人生觀和價值觀所帶來的關鍵性影響。同時，部分班主任未能夠樹立正確的教育理念，未能夠有效地踐行素質教育理念的要求與目標。另外，班主任往往不敢過分對學生進行批評與教育，使得學生逐漸失去了制度的約束，過分釋放天性，使得德育工作無法有效地開展，導致德育工作效率嚴重的降低。

二、初中班主任德育工作實效性的強化策略分析

（一）引導學生加強實踐探究

初中階段是學生叛逆心理較強的重要時期，也是學生進行價值觀念分歧的主要階段，在初中教育教學過程中，有效的德育工作的開展能夠引導學生走上正途，更好地完成接下來的學業。班主任應該有效地結合德育相關的理論知識，不斷地加強實踐探究，注重引導學生在實踐中學習與成長。德育工作的相關理論知識本就體現在人們生活的方方面面，所以班主任應該有效地結合生活，在生活中尋找相應的案例進行德育教育。例如在開展“一視同仁，減少攀比”的相關德育工作時，班主任就可以合理的結合那些勤工儉學的學生，對學生進行教育，使得學生之間減少鄙視與嘲笑，能夠友好共處，可以有效地提升學生的感知能力，可以有效地提升德育工作的效率。同時，班主任可以借助學校統一校服的制度，對學生進行引導和教育，可以讓學生親身體會攀比對自身以及他人帶來的傷害性，促使學生能夠養成簡樸、節儉的優秀品質，對一些家庭困難的學生而言，也是一種自尊上的保護。

（二）因材施教，順應學生的發展規律

近年來，國家更為重視對學生自身特點與特長的重點培養，要求教師在教學過程中能夠有效地發現每一位學生擁有的特長，并進行定向的培養，為國家進一步的發展與創新，培養一定的實用型人才，能夠有效地為國家發展貢獻自己的力量，同時，新時代背景下，德育教育成為教學中極為重要的組成部分，是學生良好品德的重要體現。初中班主任進行工作管理時，要具有相對的針對性，一貫的進行統一管理，往往會改變一部分學生的基本發展規律，不利于學生的發展與提高。新時代背景下，每一位學生都有自身獨特的發展規律，教師所要完成的任務就是引導學生發掘自身的興趣特點，能夠定向的突破自我，更好地實現新時代背景下中國青年的優秀品質，通過相關知識內容的學習，更好的充實自我，有效的提升自身的綜合能力，再進一步的學習與發展中貢獻自己的力量，同時，教師還應該基于德育教育，引導學生在日常學習中形成積極向上的樂觀精神，以較高的學習態度，全身心的投入到學習與生活中，更好地為國家貢獻打下堅實的基礎。所以初中班主任在德育過程中，應該積極地制定針對性的引導措施，合理的對每一位學生進行引導和教育。然后班主任再結合有效的德育教育，可以最大化的發揮其意義，充分突出班主任德育工作中德育的質量。

三、結束語

在課程標準背景下，初中班主任應該積極的轉變傳統的思維，采用多元化的管理工方式，充分調動學生的積極性，極大地促進初中德育工作的開展，同時，在德育教育過程，教師應該注重引導學生釋放天性，培養自己的興趣特長，能夠通過相關德育工作的開展，更好地樹立積極向上的樂觀精神，有效的在未來的學習生活中奠定良好的基礎。

參考文獻：

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