小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策

潘林成

摘要：體育是提高中國(guó)人綜合素質(zhì)的重要基礎(chǔ)和前提。我們要從幼兒開始，逐步推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)和體育鍛煉。在當(dāng)前體育教師角色缺失、教學(xué)方法教條化的情況下，相關(guān)人員應(yīng)積極貫徹以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，構(gòu)建與理論相結(jié)合的綜合體育教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;教學(xué)現(xiàn)狀;有效對(duì)策

前言

體育運(yùn)動(dòng)對(duì)促進(jìn)小學(xué)生身心健康，塑造小學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)，樹立正確的價(jià)值觀具有十分重要的作用。初等教育人員在重視學(xué)生知識(shí)、文化水平的提高的同時(shí)，還應(yīng)利用體育課來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。落實(shí)素質(zhì)教育，要充分發(fā)揮體育的優(yōu)勢(shì)與價(jià)值，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)、毅力和終身體育意識(shí)。老師應(yīng)結(jié)合當(dāng)前小學(xué)體育現(xiàn)狀，制定切實(shí)可行的新教育策略，創(chuàng)造愉快、健康、輕松的成長(zhǎng)環(huán)境和學(xué)習(xí)空間。

一、小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.體育教師角色越位與缺失

精確定位是教學(xué)行為形成的基礎(chǔ)。但是，當(dāng)前大部分小學(xué)存在著教師角色缺位、越位現(xiàn)象，表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的過分控制和對(duì)體育課的排斥。如此，就無法科學(xué)、規(guī)范地開展小學(xué)體育活動(dòng)，不可能真正達(dá)到素質(zhì)教育的要求和目標(biāo)。

2.體育教學(xué)手段固化且單一

當(dāng)前，大部分小學(xué)缺乏正確認(rèn)識(shí)體育的重要性。因此，沒有完善的體育教學(xué)體系，教學(xué)方法單一，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。對(duì)于學(xué)生的心理狀況和身體素質(zhì)認(rèn)識(shí)不全面，將采用統(tǒng)一的訓(xùn)練方法進(jìn)行教學(xué)[1]。

二、小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的有效對(duì)策

1.積極貫徹與落實(shí)以生為本教學(xué)理念

正確發(fā)揮學(xué)生為主體的教育方式，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。“以人為本”的教育理念通過小學(xué)體育教學(xué)得以貫徹。針對(duì)學(xué)生的生理特點(diǎn)、身心成長(zhǎng)規(guī)律和學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)了一系列互動(dòng)性、娛樂性的體育教育項(xiàng)目。在整個(gè)體育課程中，教師應(yīng)通過教授學(xué)生正確的運(yùn)動(dòng)技能和方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主完成練習(xí)。在體育課和項(xiàng)目訓(xùn)練中，教師不要過度干預(yù)，以免發(fā)生意外。為了避免運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)，需要不斷優(yōu)化降低運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)可能性。

根據(jù)小學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和身體機(jī)能，適時(shí)靈活調(diào)整體育教學(xué)的內(nèi)容和方法，提前做好預(yù)防和風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)，使學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能。同時(shí)，在安全、舒適的環(huán)境中，教師要科學(xué)地將體育游戲教學(xué)法運(yùn)用到小學(xué)生的體育活動(dòng)中。寓教于樂，讓學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確、安全地運(yùn)動(dòng)。例如教師組織學(xué)生跑步訓(xùn)練，可以加入音樂接力賽。即根據(jù)音樂節(jié)奏合理地設(shè)定播放位置。動(dòng)聽的音樂節(jié)奏讓同學(xué)們快樂奔跑，友好合作[2]。

2.構(gòu)建理論聯(lián)系實(shí)踐的一體化體育教學(xué)模式

在小學(xué)里，開展體育活動(dòng)，需要把必要的理論知識(shí)傳授給學(xué)生，使他們掌握運(yùn)動(dòng)技能。注重學(xué)生終身體育意識(shí)的發(fā)展，教會(huì)學(xué)生掌握正確的運(yùn)動(dòng)技能和技巧的方法和手段。為此，體育教師要積極構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的一體化體育教學(xué)模式，積極運(yùn)用體育理論課和實(shí)踐課，全面開展體育教學(xué)。在課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生充分理解體能訓(xùn)練的內(nèi)容、技巧和規(guī)律，以理論為主，游戲互動(dòng)為輔。通過對(duì)國(guó)民體育和生態(tài)體育的概念和含義的簡(jiǎn)單說明，逐步樹立正確的體育教育觀念，形成良好的終身鍛煉意識(shí)。制定系統(tǒng)、分層的實(shí)踐教學(xué)方案，開展戶外活動(dòng)。

探索現(xiàn)代體育教學(xué)理念與教學(xué)方法既要做好體育教學(xué)和科研活動(dòng)，同時(shí)要加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍的構(gòu)成。尤其要結(jié)合小學(xué)體育教育，強(qiáng)化教師現(xiàn)代體育教育理念。例如，通過對(duì)心理學(xué)等學(xué)科與現(xiàn)代體育教學(xué)方法、體育教學(xué)理念、快樂教學(xué)法、游戲教學(xué)法、小組合作教學(xué)法、樂器教學(xué)法等現(xiàn)代體育教學(xué)法的深入研究和探討，形成現(xiàn)代體育教學(xué)法。理論和方法相互兼容，充分融合運(yùn)動(dòng)，構(gòu)建高效的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練模式和多種運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練情境。

3.設(shè)計(jì)多元化的體育教學(xué)活動(dòng)

在體育教學(xué)中，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，通過創(chuàng)造各種體育情境來激發(fā)學(xué)生的體育教學(xué)興趣。例如，在課前活動(dòng)中，老師可能會(huì)引入傳球接力跑、兔子跳等游戲形式，引導(dǎo)學(xué)生更好地融入體育活動(dòng)。例如，教師可以通過“反思性動(dòng)作游戲”提高學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的適應(yīng)能力，通過拔河比賽提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，通過班級(jí)代表輪換活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的融入感[3]。

4.將體能訓(xùn)練延伸到課外

盡管學(xué)校是開展教育、教學(xué)活動(dòng)的重要場(chǎng)所，但是，小學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間比較有限，體育課的時(shí)間也比較有限，如果想在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的體能，提高終身體育意識(shí)，也是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。

因此，小學(xué)體育教師應(yīng)積極將體育推廣到課外活動(dòng)中，使學(xué)生逐步形成自主的體育鍛煉習(xí)慣。小學(xué)體育教師還應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流和溝通，鼓勵(lì)小學(xué)生家長(zhǎng)參加體育鍛煉項(xiàng)目，加強(qiáng)小學(xué)生的體育鍛煉。進(jìn)而通過家長(zhǎng)與學(xué)校的合作，加強(qiáng)小學(xué)生終身體育鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)。例如，在寒暑假來臨之際，小學(xué)體育教師可以征得小學(xué)生家長(zhǎng)的意見，組織小學(xué)生開展夏立營(yíng)和冬立營(yíng)活動(dòng)，讓小學(xué)生在野外做一些拓展性體能訓(xùn)練項(xiàng)目。另外，小學(xué)體育教師也可以邀請(qǐng)小學(xué)生家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中來，讓小學(xué)生家長(zhǎng)和小學(xué)生一同完成一些訓(xùn)練項(xiàng)目，這既能更好地訓(xùn)練小學(xué)生體能，提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，又有利于良好親子關(guān)系的建立，促進(jìn)小學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)和發(fā)展[4]。

5.拓展學(xué)生體育知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)

教師一方面要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)興趣，掌握運(yùn)動(dòng)技能;另一方面要讓學(xué)生參與日常生活，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，培養(yǎng)學(xué)生的體育技能。與此同時(shí)，教師還可以通過 CBA、全運(yùn)會(huì)、奧運(yùn)會(huì)等熱點(diǎn)體育賽事，引入一些體育文化教學(xué)活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)體育文化知識(shí)的多方位熟悉與認(rèn)知，從而擴(kuò)大學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的多方位理解和認(rèn)知，通過熱點(diǎn)體育賽事推廣[5]。

結(jié)語

在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)體育教師必須重視體育訓(xùn)練與理論教學(xué)。要滿足小學(xué)生的個(gè)性化需求，構(gòu)建寓教于樂的體育教學(xué)場(chǎng)景;在小學(xué)體育教學(xué)模式中，思想引導(dǎo)、運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練、強(qiáng)化教育對(duì)象的綜合素質(zhì)不斷創(chuàng)新、優(yōu)化。使學(xué)生身心健康、品德高尚，才能充分發(fā)揮體育的作用和價(jià)值，才能讓學(xué)生更加健康快樂的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]田學(xué)云，張興奎.武術(shù)教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].課程教育研究，2020（50）：109-110.

[4]李國(guó)慶.淺析小學(xué)體育教育的現(xiàn)狀及發(fā)展策略[J].教育，2016（11）：39.

[5]閔森，唐俊.小學(xué)體育教育的發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究[]].教育現(xiàn)代化，2018（4）.