游戲在幼兒園教育教學中的運用與融合

姚思蕓

摘要：在游戲化教育理念下，實現游戲在幼兒教育中的應用，不僅能夠激發幼兒的學習興趣，釋放其天性，還能讓每一位收獲快樂，給予幼兒一個歡樂的童年。本文就游戲在幼兒教育中的運用與融合展開討論，致力于讓每一位孩子都能沉浸在自由自在、無拘無束的游戲世界中，在收獲快樂、愉悅的同時，激發其創造性思維，塑造其健全的人格。

關鍵詞：游戲;幼兒園教育;運用;融合

一、游戲在幼兒園教育教學中的運用與融合的意義

對于正處于起步階段的幼兒而言，他們往往是活潑好動的，在他們眼里，游戲占據重大比重。通過游戲內容的應用，滿足每一位幼兒在成長階段精神和行為上的需求，讓幼兒沉浸在在自由自在、無拘無束的游戲世界當中，盡情享受，收獲快樂，從而確保幼兒身心的健康發展。其次，游戲活動所涵蓋的內容眾多，既有情境游戲，也有合作、探究類游戲，這些游戲都具備較強的實踐性和探究性，從而幫助幼兒提高實踐能力和思維能力，為幼兒今后的多元發展奠定基礎。因而，從當代幼兒教育情況來看，“寓教于樂”的游戲教育和幼兒的發展是吻合的，也符合了當代幼兒對于趣味性事物追求的特征，是確保幼兒良性成長的基石。

二、游戲在幼兒園教育教學中運用與融合的策略

1.?利用信息技術創設游戲，增強幼兒的體驗感

在時代的驅動下，現代信息技術取得了廣泛運用，網絡平臺、電子白板、計算機等眾多充滿時代氣息的教育手段步入幼兒教育中，對幼兒園運用游戲教學帶來了新的格局。在信息化技術下，幼兒教師可以利用信息技術創建游戲教育環境，豐富教學形式，在新的教學模式中，讓幼兒感受到教學帶來的新鮮感，增強其體驗感。例如，教師可以應用在線教育小游戲，這些在線小游戲涵蓋的內容眾多，且畫面精美，在在線游戲平臺的幫助下，幼兒全身心沉浸在游戲世界中，通過動手操作鼠標、鍵盤，發展其動手能力，通過操作游戲，發展其創造性思維，對助力幼兒的綜合發展有著重大意義。此外，為滿足幼兒在精神層面對游戲的需求，教師也需要積極運用多媒體、電子白板等手段，如，教師可以利用多媒體播放視頻，為幼兒創設出一個天馬行車的游戲世界，讓幼兒在游戲世界中盡情飛翔。

2.利用生活材料開展游戲，激發幼兒的探究意識

《綱要》指出：“幼兒園要開展豐富多彩的區域游戲活動，激發幼兒的興趣，增強體質，提高對環境的適應能力。”通過利用生活材料開展幼兒游戲，幼兒會意識到游戲和生活是息息相關的，從而保持更加高昂的興趣去探究、去參與。因而，幼兒教師要充分挖掘生活材料，以增強游戲教育的趣味性、多元性，拓展幼兒活動的空間和陣地，滿足不同層面幼兒的需求。例如，幼兒園具備豐富的生活資源，如積木、奶盒做的磚塊、木質鋼管等，教師可以利用這些材料讓幼兒搭建出家鄉的樓房、土堡等，在開展游戲前，教師首先利用電子白板展示一組“家鄉的樓房”的圖片，然后播放一段利用生活材料建設簡單建筑的視頻，讓幼兒跟隨視頻步驟，一步步開展建筑物的搭建，然后教師讓幼兒進行分工協作，如一部分幼兒負責“設計圖紙”，另一部分負責“搭建”，讓幼兒以團隊協作的方式展開游戲，如果幼兒在搭建過程中遇到問題，可以詢問教師。如此一來，每一位幼兒都能沉浸在游戲中，參與意識大幅度提升，完成搭建后，教師就孩子們搭建的“樓房”“城堡”進行評價，對于表現優異的孩子，教師需要予以鼓勵。

3.構建情境游戲，增強游戲的真實性

情境游戲在當代幼兒教育中取得了廣泛運用，通過情境游戲的運用，能夠為幼兒創造出一個自由自在、相對真實的游戲環境，幼兒會在游戲情境中全身心投入，不可自拔，并在情境中受到啟發，獲取相關知識，進而真正達到對幼兒的智能、精神教育。比如，在某一活動中，教師開展了一個“打怪獸”的游戲，為激發幼兒的好奇心，教師首先以急切的口吻進行游戲導入：“我們的森林出現了一群怪獸，山羊伯伯想請小朋友們幫忙圍剿，小朋友們愿意嗎？不過打怪獸的時候需要用肩上投擲的方式才能夠打得精準，我們看哪些小朋友最厲害。”小朋友們紛紛表示愿意，并按照教師所描述的方法進入到“打怪獸”的情境游戲中，幼兒的參與感和體驗感大幅度提升，在游戲世界中盡情釋放自己的天性。在此過程中，幼兒們自由游戲，當幼兒在游戲中產生分歧時，教師可以引導幼兒以“石頭剪刀布”進行化解，用三局兩勝的制度來進行選擇，以達到提升游戲公平性的目的。

4.開展多元化戶外自主游戲，增強游戲的樂趣

《幼兒園工作規程》明確提出“幼兒園應該因地制宜地為幼兒創設游戲條件”。戶外自主游戲具備靈活便捷、實踐性強的特征，能夠為幼兒創設優良的游戲環境，讓幼兒享受游戲帶來的輕松和快樂，并在無形中提升其智能、塑造其人格。戶外游戲的種類較多，既包含了傳統的民間游戲，如“荷花荷花幾月開”、“抬花轎”“老鷹抓小雞”等，也包含了“木頭人”“跳房子”等，通過這些游戲的運用，讓幼兒教育更加充滿多元性，切實保障幼兒的體驗感和愉悅感。

結語：

幼兒園是培養孩子的搖籃，而游戲是發揮孩子天性、實現其健康成長的重要渠道。作為新時代的幼兒教師，務必要將游戲理念作為幼兒教育的核心理念，將游戲化教學作為第一教學手段，秉持以“釋放天性、快樂游戲”為核心展開教學，充分運用情境游戲、角色游戲、生活游戲等多種游戲活動，強化幼兒的體驗感，滿足幼兒在身體、思想及精神層面的需求，讓其真正在游戲中收獲快樂，最終促使其身心的健康發展。

參考文獻

[2]馬旦.游戲在幼兒園教育教學中的運用與融合分析[J].新課程，2021（42）：147.

[3]張曉娜.游戲在幼兒園教育教學中的運用與融合[J].新課程，2021（42）：154.