芻議如何完成高中足球運動教學

李修研

摘要：當下的高中生受盡父母的寵愛，個人意識較為嚴重，和他人相處的能力并不強，也缺乏團隊合作的能力。足球運動是一項競技運動，是團隊和團隊之間的比賽。通過比賽學生獲得身體素質以及技能的提升，同時在比賽的環節，學生也能夠了解團隊合作的重要性，這對于當下的高中生團隊意識和能力的提升具有重要的意義。

關鍵詞：高中體育;足球;課堂教學

引言：足球運動是生活中較為普遍的一項運動，總體而言這項運動的水平并不高，只需要具備一定的身體素質以及足球技能即可。高中生正處于身心發展階段，在這個階段無論是身體的技能和心理的素質都有待開發。作為體育教師要善于利用足球這項運動，鍛煉學生的身體素質，比如耐力、速度以及力量等。只有這樣學生才可以擁有一個健康的體魄，才能夠在進行足球比賽時發揮出自身的潛能，獲得更好的成長。

一、高中足球運動教學的重要性

1.有利于提升高中生的身體素質

高中生處于一個特殊的階段，其需要面臨高考，文化課程的學習較為緊張，壓力也比較大。在日常生活中更是缺乏時間進行身體的鍛煉，這也導致很大一部分的高中生出現了亞健康狀態。通過在高中階段開展足球訓練，可以增強學生現有的身體素質，比如通過對學生力量、耐力以及速度等的訓練，不斷地提升高中生的身體素質，為高中生更好地學習打下基礎。

2.有利于幫助高中生形成積極向上的品質

體育這門課程除了能夠鍛煉學生的身體素質之外，也可以形成積極向上的品質。通過開展足球訓練，學生可以突破自身存在的心理問題以及身體極限，養成堅毅、愛運動、和他人友好相處的積極向上的品質。這對于緩解高中生學習壓力，促進高中生的全面發展具有重要的意義。

二、高中足球運動教學有效策略

1.完善足球教學配套設施

針對當前部分學校運動場地不夠以及配套設施、器材不足等問題，學校應加大資金投入，完善足球教學配套設施，從而進一步優化校園足球的運動環境，為培養學生的體育核心素養提供支持。在實際操作中，學校可以采取有效措施，拓展足球運動場地，或者運用“分組變換”的形式，解決足球教學場地不足的問題。對于足球運動的配套設施，學校應加大資金投入，采購相應的設備和器材，并做好這些設備、器材的定期保養，從而為學生提供良好的足球運動設施，滿足他們對于足球運動訓練的需求，并從根本上激發他們參與校園足球運動的熱情，進而有效培養并提升學生的體育核心素養。

2.明確足球教學目標

在高中體育足球教學中，要想培養學生的體育核心素養，教師還必須明確教學目標。新課程改革理念中的核心素養教學思想著重強調了教學目標的重要性，教師作為高中足球課程教學的實施者，需要采取一定的措施完善足球教學體系，制定合適的教學目標。為此，高中體育教師必須根據新課標的要求，結合學生的實際學習能力、身體素質、學習興趣等方面的不同，實施“因材施教”的策略，讓學生在足球教學和訓練的過程中，充分感受到足球學習和訓練的樂趣，從而有效激發學生參與校園足球的積極性，進而在訓練中逐漸提升學生的身體素質，并培養他們的團隊意識和競爭精神，使其樹立頑強拼搏的進取精神，不斷提升其體育核心素養。

3.靈活運用多樣化的教學手段

在傳統的高中體育足球教學中，教師采用的教學模式比較單一，且枯燥乏味，不利于激發學生的參與興趣。為了更好地利用足球教學培養學生的體育核心素養，教師應靈活運用多樣化的教學手段，激發學生學習足球和參與訓練的興趣。例如在足球教學中，教師可以借助多媒體設備為學生播放足球比賽的視頻，或者是播放課件，利用慢放設置讓學生掌握某種足球技巧，如“牛尾巴”“踩單車”“馬賽回旋”“克魯伊夫轉身”等，這些方式能夠豐富課堂教學的內容和形式，激發學生的學習興趣。此外，高中體育教師還可以利于游戲教學法，在教授學生基本的足球技能后，為學生設計一些新穎、有趣的游戲，引導學生通過游戲熟悉基本的足球運動技巧，使學生在“玩中學”，在“學中玩”，并且提升課堂教學的活躍性，提高足球教學的質量，進而培養學生的體育核心素養。

4.加強安全教育，進一步完善服務保障機制

加強安全教育是校園足球教學與足球比賽活動得以安全進行，有效避免各種突發性傷害的關鍵，也是校園足球運動持續健康發展，獲得更多學生與家長認可的重要保障。基于此，高中院校應當加強足球教師安全教育培訓，提高教師對安全的重視程度，讓其教育學生在平時的學習生活中保護自身的安全。與此同時，還需要進一步加強院校的服務保障體系建設，如建設好醫院、康復保健及理療中心等，以有效避免突發性傷害對學生身體健康造成難以挽回的影響，為校園足球運動的發展提供外部保障。另外，院校醫院、康復保健及理療中心等服務保障部門還可以在校園中適當開展安全教育宣傳活動，對如何預防運動傷害、怎樣避免傷害擴大等進行宣傳，進一步增強學生的安全運動意識與安全運動能力。

5.設置個性化教學內容、進行差異化體育教學

較之于傳統高中體育課堂教學模式——對班集體進行統一性的體育指導與教學，差異化教學模式在高中校園足球教學中的優勢顯著。出于高中兒童身心發展的不平衡特點，特教高中教師可以根據綜合特教考量每個高中生身上的優缺點，實行差異化足球教學與訓練方式制定。在尊重每個特教兒童身心差異的同時，為其制定個性化的足球的體育活動與鍛煉方式，從而幫助每個在某一方面存在不足的高中生，做到真正的查漏補缺，提升對足球興趣的同時，讓其在高中體育課堂上促進自我身心的全面發展。

教師在教學內容選擇上應該趨于多元化，可以根據特教學生的不同特點適當在高中校園足球課中創設游戲環節，進行差異化教學。

①游戲一：大籠球，即特教老師與一名特教學生或者兩個特教學生之間，通過兩人協同完成對腳、走線、指令、操作等一系列合作類體育項目，以此來幫助身體僵直、重力感差的特教學生強化其身體前庭體系機能以及調整特教學生的重力感覺。

②游戲二：跳躍投籃。將籃筐高度調整至2-2.2米之間，讓特教學生手腳并用，用腳踢足球，使之進入籃筐。該游戲通過讓高中生手腳并用、四肢配合進而使得那些視覺能力差、協調平衡能力差的高中生在體育課上培養視覺運動能力的同時，提高其協調運動能力。

結論：足球是高中階段的一項基礎性的教學內容，其對于提升高中生的身體以及心理的素質具有重要的意義。通過在高中體育教學中融入足球的訓練，幫助學生掌握足球這項運動的技能是非常重要的。以往的足球訓練以教師的傳遞以及演示為主，學生訓練的興趣并不高，教學的質量也較差。而在新課改的背景之下，高中體育教師應尊重學生的特性，融入趣味化的足球訓練的方法，提升學生的身體素質以及技能素養，為高中生的全面發展奠定基礎。

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