淺談如何在小學數學課堂中有效應用數學故事

岳秀敏

摘要：為了活躍課堂氛圍，調動學生的學習積極性，教師在課堂中通常會拓展補充很多課外的內容，其中較為常見的就是講述一些數學故事，包括一些數學歷史名家的故事、趣味小故事或是生活當中有意思的小故事等。教師在講述故事的過程中，為課堂增添了新的活力，可以收獲多樣的教學效果。所以對于小學數學教學活動的開展，我們也可以搜集相關的資源，作為補充內容來講述一些數學故事，以引導學生更好的學習數學知識。

關鍵詞：小學;數學課堂;數學故事

數學不只是一門關于數字學習、計算能力培養的學科，其背后也有著一定的文化傳承作用，所以在教學的過程中，我們不能夠割裂來學習能力培養和文化素養提升的關系，需要綜合來看，推動學生的全面發展。所以為了增加數學課堂的厚度，讓教學情境多樣化，教師可以利用數學故事鋪墊文化背景、渲染文化氛圍，讓學生在學習數學知識的同時建立學習興趣，正確的認識數學，學好數學。

一、以數學故事來導入課程教學

課堂引入部分的內容對學生狀態的調整是有重要影響的，教師可以多設計、創造一些不同的情境，引起學生的好奇心，激發學生的求知欲，從而可以以更好的狀態進入課堂活動中。在這里，我們就可以講述一些數學故事，讓學生能夠更加快速的調整注意力，在積極聽故事的過程中，來跟隨教師學習知識。

例如：在小學五年級《多邊形的面積》的計算中，教師可以結合蜘蛛織網的故事來做好教學鋪墊，引發學生的好奇心。如“蜘蛛都會織網，這是它們的本事，但是你們知道蜘蛛織的網都是什么形狀的嗎？”在此處，教師可以結合多媒體技術或電子白板來展示蜘蛛織網的相關圖片，引導學生展開觀察，然后繼續進行講述，“蜘蛛會結‘八卦’形狀的網，這是美麗又復雜的八角形，從圖上可以看出這個圖是非常的規整的”。進而拓展到我們的生活場景中，問一問學生在生活中有沒有見過蜘蛛網，是否近距離的觀察過。對于這樣規整的八角形，該如何計算它的面積呢？在故事的鋪墊中，調動起學生的好奇心，同時也拓展了學生的知識面，了解了關于蜘蛛的一些故事，然后再引入到新知識的教學中，就會使學生的注意力更為集中，來積極學習知識，解決這一疑問。所以教師要能夠搜集一些關于新知識的相關故事，以充滿技巧的方式講述出來，激發學生的好奇心，然后展開高效講解。

二、以數學故事提升學生思維能力

在數學教學當中，故事內容的講述和課堂教學背景的構建，是為了推動學生數學能力的提升，讓學生在好奇心、探究動力激發的基礎上來展開思考，從而積極地尋找答案，解決問題。所以教師要設計一些有探究性的數學故事，發揮其作用，從而讓學生能夠逐步提升學習能力，展開更加高效的學習。

例如：以數學故事為背景來展開教學活動，教師可以將數量關系融合在文字內容當中，鍛煉學生的數學思維。以五年級“倍數”這一知識的教學為例，教師可以敘述一個數學故事，讓學生展開信息的提煉，并進行計算。可以從學生熟悉的喜羊羊與灰太狼中的故事為背景，展開提問，如“我們知道灰太狼有一個潑辣的妻子紅太狼，有一個兒子小灰灰，在小灰灰不斷成長的過程中，灰太狼和紅太狼也在不斷變老，他們的年齡也在增加，到了今年，紅太狼的年齡是36歲，是小灰灰的2倍，而灰太狼的年齡則比小灰灰多22歲，那么灰太狼的年齡具體是多少歲？”這一問題不僅包含著倍數關系，還有混合運算，可以很好地考察學生的思維能力。所以教師要在數學教學中來設計更多諸如此類的數學故事，在調動學生興趣的基礎上，讓學生展開練習，提升思維能力。

三、以數學故事來滲透思想教育

素質教育要求教師在課堂教學活動中，不能忽略文化背景的建設，以專業知識的學習來滲透思想教育，讓學生能夠通過課堂獲得全面的成長與發展。所以說講述一些數學故事的內容，可以豐富學生的知識面，拓展學生的思想認知，推動學生探究精神、良好人格品質的建立，指引他們更好的學習數學。

例如：在數學領域產生過很多著名的歷史人物，他們對數學的發展做出了很多的貢獻。回望中國數學發展史，有一個著名的數學家，他就是陳景潤。他被很多人尊稱為“數學王子”，教師就可以對應的介紹一些他的個人故事，主要是一些有趣的故事或者激勵人心的故事，展開思想教育。讓學生能夠學習陳景潤的勤奮、刻苦的精神，并能夠結合自身來展開對應的反思，在優渥的社會環境和便利的學習條件下，更應該學習各位前輩身上良好的品質。在數學學習中，也要積極的克服各種困難，不能因為一個計算題的失誤、成績的下滑而退縮。所以在數學故事的講述中可以展開思想教育，以推動學生的更好成長與學習。

四、結語

總而言之，教學是一門藝術，教師不僅要專注專業知識的講解，也要補充一些相關的文化背景，如數學故事等，起到輔助教學的作用，推動學生學習能力的提升，培養良好的文化素養，從而在數學課堂上獲得更好的成長。

參考文獻：

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[2]任衛兵.小學數學故事課程的多元化探索[J].數學教學通訊，2020（25）：3-5+2.