用心耕作 潤物無聲

肖嘯

“春種一粒粟，秋收萬顆籽”，你的一次適時的糾正、一次及時的批評……都在孩子的成長道路上有著不可磨滅的作用，而作為班主任更是要在平時的生活中給予孩子更多地關心和愛護，同時讓孩子有多的主見，做真實的自己。擔任班主任的這幾年來，我一直秉承著這一理念，并將之應用于實踐中。

一、放手——讓班級管理更輕松

“獨木難成林， 百川聚江海”班級管理中光靠班主任一個人的力量是有限的。一方面、因為一個班級中的活動主要是學生活動，主要的關系也是學生之間的關系。而要想真正了解一個班級就必須深入到學生中去，這時候有班干部就具有天生的優勢。要將班主任的管理下放，組建一個能管事，能帶領的班干部團隊。另一反面，學生在這一年齡段有著較強的自主意識和獨立意識，對于老師的一些批評會有一些叛逆心理。而對于大家一起制定的規定又會莫名的遵守。所以在班級管理中我讓學生一起制定班級公約，并簽上自己的名字。并將其張貼在黑板后面的“法制天地”。以后所有的獎罰都由條例說了算。這樣既避免了我的“一言堂”，同時也讓孩子從小就有了主人翁意識。讓孩子在一種相對平等的環境下成長。

為了更好的管理班級，也培養孩子的競爭心，將班級分成6個小組，進行積分制，期末最好的那一組會獲得相應的獎勵。分組一方面能減輕班主任及班干部的壓力，同時對班干部的一些違規行為也會有一個約束;另一方面能夠激發起孩子的集體榮譽感，為了小組的利益更加收斂自己的一些不良行為。從實踐中來看，雖然還是會有學生會觸犯公約，但也能及時的承認錯誤并及時的到組長那邊登記扣分。

把“管理權”的下放，不僅使我管理班級時更有針對性，同時也建設了一支能做事，做好事的班干部團隊。

二、獎勵——讓孩子學習更進取

每個人都渴望自己的付出得到他人的肯定。作為初一的孩子更希望能夠得到老師的認可，從而更好的適應這一過渡階段。一個合格的班主任要盡可能多的觀察孩子，發現他們身上的閃光點，及時這個學生經常犯錯。今年我就遇到一個這樣的孩子，數學老師發現該生經常性的上課走神、作業全對，這肯定是有問題的。找到該生之后我先對他的活潑、勞動的積極進行了表揚，然后讓他自己講出作業全對的原因。在那一系列的好評之前，他終于承認了錯誤，并進行了保證。，在后面的日子里也少有錯誤。由此可表揚的力量是強大的，我們班的每周評選的暖陽之心以及平時發放的暖心卡都是鼓勵學生的好手段。暖陽之心是針對每周記錄考核，選出表現最為優秀的4名同學，給予鼓勵，讓大家知道付出就有回報。而暖心卡發放時針對那些學習進步的孩子，也可以是幫助他人的孩子，凡是展現出正能量的孩子都可以獲得。集齊一定的數量可以換取獎品。而我們設置的最高兌換品就是書籍。有一次學生拿著幾十張暖心卡膽怯的走過來跟我說，老師我要買的書，價錢超過了班規規定的額度怎么辦呢？問清原由，原來他是歷史的愛好者，想買《全球通史》可書價超過了獎勵的額度，望著他的眼神，我投上鼓勵的目光說道，你去跟生活委員說，我同意了，超出的錢我來補上。我想在以后的日子里他看到這本書，會想起我對他的鼓勵。我想這就是教育的目的。

三、愛心——讓孩子成長更豐滿

初中生的人生價值觀還不夠成熟，從小給予她們愛的教育，能讓她們的心中充滿愛，做一個善良的人。有一次班會上我們討論“老人倒地扶不扶”，結果班級同學異口同聲的說“扶”看著未被社會冷漠侵襲的他們，心里深感欣慰，不久他們更用實際行動證明了她們的愛心。

2016年12月10日，值得我們班銘記的日子，一個小生命因為車禍離開了我們，本已破碎的家庭更加飄搖。在事故發生的當晚，班長發我QQ說“正和幾個同學商量捐款的事，并將去送她的最后一程”，同時家長群的家長們也在表達類似的意愿，讓我在那個時候感受到了他們的溫暖。于是在班中進行了這一次募捐，這張就是當時的募捐紙，看著這些數字，當時的我不禁流下了眼淚。在那一天我們帶著捐款和對她的哀思，送別了最后一程。經過此事，他們似乎更懂得了生命的重要性，更懂得了愛。在隨后的愛心義賣中他們更是通過自己“聰明才智”收獲了1100多的善款。讓我對他們的認識又到了一個新的高度。暖人心者，心自暖。法國著名作家雨果說：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。”我想一個充滿愛心的人是永遠不會感到生活的寂寞的。

適時的放手讓孩子把握自己人生道路的方向盤。恰到時機的獎勵讓孩子體會付出之后的收獲，一顆不缺席的愛心讓孩子感悟世間的美好，這就是我的帶班方略。