鄉村學校執行5+2政策的實踐與思考

蔡正雄

2021年秋季入學以來，每晚10點我還是“夜不能寐”，我常常在思考的是開學以來執行的5+2課后延時服務帶來了“震動”與思考。

說實話，在今年暑假教育部連續就5+2方案發布通知時，作為一線教師的我們是有點意外的，當然這里面有驚喜。毋容置疑，我們擁護國家的大政方針，努力減輕家庭養育子女的負擔，切實解決學生的學習（作業）負擔，實乃當今中國的一大要務。這些年來，我們眼看著社會上魚龍混雜的教培機構雨后春筍般地建樓開店，眼看著他們狠狠地、面帶不屑地接過家長們大把大把的補課費，眼看著越來越多的孩子們匆匆忙忙地奔波在各種輔導班的路上。在學校層面，學生的作業負擔越來越重，他們熬夜越來越晚，心理壓力越來越大，甚至由此導致了越來越多的青少年心理疾病……。但是，教育成績并沒有顯著提高，也不可能有顯著提高，反而導致了教育的“內卷”，學生和家長不堪重負。因此，我們由衷地贊賞教育部“釜底抽薪”般地整治校外培訓機構，期待這一政策開花結果，惠及眾生。

然而，開學兩周以來，5+2的執行情況亂象頻出，甚至引起一定數量家庭的抵制。這是為什么呢？首先，5+2的執行在時間和效果上矛盾初現。在長三角地區的鄉村學校，每天兩個小時的課后服務，下午學校放學時間分別在5：30左右（小學）和6點左右（初中），學生趕回家需要10-35分鐘，這樣，他們家庭的晚飯時間要推遲到6：00-7：00，這就影響了部分家庭的正常生活。比如，有老人的家庭延遲吃飯1個小時以上是他們不愿意接受的事實，因為長三角地區的農村，人民勤勞賢惠，早睡早起，當然，他們吃晚飯的時間也比較早。到了冬天更不可接受。其次，小學中低年級孩子在校時間太長，家長也快樂不起來。另一方面，2小時的課后服務內容按理說應該是多元的、豐富的，很多學校一直有社團活動的優秀傳統，但是，根據調查，如果學校在課后服務中安排較多的文體活動、綜合實踐和課外閱讀等，很多學生將申請不參加這樣的課后服務，如果在校人數太少，這樣的2小時則意義不大。所以，開學兩周中，大部分學校的課后服務2小時主要是教師輔導學生做回家作業。但是，據說學生在校還是不能全部完成作業，他們回家后仍然要花費一定的時間完成作業。如此，部分家長又在責問：“這不是和以前一樣嗎？只是孩子們在校時間更長了，他們的負擔不是更重了嗎？”。

部分城區學校開設“晚自修”來執行5+2的課后服務，大約晚上8點左右結束在校學習。但是，這一做法在農村學校也存在較大問題：如果學校8點結束晚自修，最遠的學生騎車到家需要35分鐘左右，而且他們所經過的部分路段還沒有路燈，鄉野僻壤，安全問題是最大的顧慮。在鄉村學校所在的施教區內，學生家長幾乎都是上班族，他們很多人都是三班制的工人，每天晚自習后來接孩子的比例不超過70%。那么，我們能夠放心這些十多歲的孩子，在晚上騎行二三十分鐘的鄉路嗎？下雨天、天氣冷的時候更怎能放心呢？

這只是長三角地區一些鄉鎮學校踐行5+2政策的困惑。目前，我們仍在積極研究更有效執行這一政策的辦法，比如全面規劃課后服務內容，確保活動圍繞學生的全面發展、素質培養而進行。在師資方面，引進社會力量參與學校教育，接納有特長的家長參與學校教育等。但是，教師的加班待遇從來沒有作為主要問題來討論過。我們珍重承諾：準備犧牲自我時間和精力，為學生服務，為黨的惠民政策服務。