小學英語繪本教學策略淺析

蔣祥娟

摘要：在小學新課程改革的框架下，小學英語教材的繪本教學也因地制宜發生了改變，在教育方面，教師根據學生的實際情況選擇適合學生的繪本教材，充分利用英語畫冊的優勢，激發學生英語學習的積極性，在觀察和建立思維框架等一系列學習過程中，結合教師反饋，增強對英語知識學習過程中的情感體驗，提高學生的英語素養和學習英語知識的主觀能動性。本文分析了英語繪本的意義，對英語繪本在英語教學中的應用策略進行了簡單的分析。

關鍵詞：小學英語;繪本教學;策略

小學生在英語學習中很容易受到一些生動的繪本內容的影響。英語繪本是英語詞匯與圖片、文字的結合，它不僅激發了學生學習和理解英語的興趣，而且促進和擴大了學生學習和掌握語言的能力。教師應積極利用繪本的優勢，將其與課堂教學相結合，激發小學生的學習熱情和學習潛力，促進英語素養的提高。

一、小學英語繪本教學的意義

許多教師在講授圖畫書時認為，講授圖畫書就是簡單的對圖畫書進行觀看。這種教授圖畫書的觀念顯然是片面的，不準確的。繪本教學作為一種英語教學的有益補充和對小學傳統英語教學的研究，與語文的母語教學有很大的差別。通過閱讀圖文并茂的英語書，學生可以從照片和故事情節中進行深層次的理解，有意識地進入圖文并茂的閱讀情境，并且對故事中蘊含的情感產生共鳴。這種情感共鳴也鼓勵學生對于故事情節的發展趨勢進行深入的探索。繪本中的英語詞匯通常更加的真實，并將根據照片的對應關系變得富有節奏，有利于學生理解和學習英語的含義。每個學生在繪本中都有自己獨特的理解和體驗，隨著故事的發展，能夠促進學生注意力和觀察力的提高。

二、小學英語繪本教學策略

（一）以興趣為導向設計有趣的圖書課程

第一，英語教師要注重興趣的培養和圖文并茂的故事設計，使課堂教學充滿樂趣，激發課堂教學的活力。第二，教師必須認識到小學生日益增長的好奇心，即繪畫和繪畫書籍在教學中起著重要作用，目的是幫助學童培養學習英語的興趣。同時，英語教學效率在應用英語圖畫書中能夠得到促進。因此，小學英語教師應以興趣為本，為學生設立有趣的英語學習課程，運用圖畫的教學方法，激發學生的學習興趣和學習英語的熱情。

（二）豐富繪本教學形式

圖畫書作為兒童文學中的一個主題，在教學上部分滿足了學生的需求，教師要對英語圖畫教學在教學過中的重要性有深刻的認知，使用圖畫教學材料指導學生學習，在這個過程中，教師需要通過課堂參與的形式豐富這些繪本教學，讓學生進行探究性思維思考，提高學生學習英語的自信。教師在圖畫教學中可以改變傳統的教學模式，在課堂上以學生為主體，鼓勵學生成為小老師，所有的繪本內容都可以創造相應的情景，對學生扮演人物的真實情境進行理解，體驗角色的內心變化，理解圖畫書的主題內容。這樣的做法既可以豐富教學形式，而且可以在課堂上創造一種輕松愉快的學習氛圍，這樣，學生們就可以改變他們對英語課堂的看法，感受到英語學習中的樂趣。

（三）使用思維導圖為小學閱讀英語書制定學習策略

在新的教學改革不斷推進的過程中，圖畫教學越來越受到小學英語教師的喜愛。為了激發學生閱讀英語圖畫書的興趣，使學生更好地理解圖畫書的內容，教師可充分運用思維方式，為學生建立小學英語閱讀教學模式，并設計每個單元、每堂課的情節和內容在一個思維導圖中。此外，教師還可以讓學生使用照片、視頻等在腦海中創建自己的框架，對于課堂教學有輔導作用。

（四）圖文與教學相結合，幫助學生理解

抽象的英語教學材料可以通過圖像和文本相結合的教學方式變成具體的知識。通過簡單易懂的圖像和文本，有利于學生的興趣和思維的激發。由于小學生缺乏知識儲備，日常生活依賴于漢語的交流，學習英語新知識后，英語記憶的影響和學生理解能力的提高還遠遠沒有達到預期的效果。一些英語教師受到以考試為中心的教育的嚴重影響。當教授圖畫書時，他們的重點是引導學生閱讀單詞而不是觀察圖片。在此基礎上，英語教師在教圖畫書時，應將圖片和文字相結合，以供學生閱讀，使教材內容更簡單，它可以幫助學生理解他們所學的知識。

（五）點評學習情況，豐富情感體驗

教師改變教學方法和內容的關鍵是學生經過對英語課程全面學習后體現的學習情況。教師在教授圖畫書的過程中有效的評估學生的學習情況，讓學生清楚自己的長處和短處，并根據教師的評價做出改正，讓學生的自信心得到提高，發掘他們的情感體驗，有助于提高英語水平。作為小學英語教學的一部分，教師提出了一種角色扮演，讓學生在圖畫書中自由選擇角色，學生需要在書中原有語句的基礎上結合圖畫設計新的詞語，注重學生口語技能的訓練。考慮到學生詞匯量有限，在扮演角色的過程中，在一些難詞中，老師可以及時幫助，但是只能簡單地解釋單詞的意思，而不是深入解釋所涉及的語法知識，使學生在學習任務成功后，獲得一種表現感和愉悅感。最后，學生相互評價并反饋給老師，教授根據情況全面分析學生在實際生活中的口語表達能力，讓學生的口語錯誤得到有效改正。通過這種方式，它幫助學生了解他們的英語知識和表達的真實性，讓學生回顧他們所學的內容，對現有的英語知識進行全面理解，豐富他們在學習中的情感體驗。在圖畫書教學過程中，教師改變以往的課堂點評方法，并對學生的學習進行評論，它們為學生提供了更多的鍛煉和學習的機會，這樣，學生的情感體驗將通過增加學習和觀察的樂趣而得到增強。

參考文獻

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