初中歷史教學中愛國主義教育滲透策略淺談

馮春疆

摘要：愛國主義是中華民族精神的重要內容，也是初中歷史教學活動中的重要教學內容。作為愛國主義思想傳播的重要途徑之一，初中歷史教師理應尋找科學的策略，為初中學生滲透愛國主義精神的內涵，培養學生的民族責任心和自豪感。本文簡述了愛國主義的基本內涵，并簡要分析了愛國主義教育在初中歷史教學中的現狀和初中歷史教學與愛國主義的關系，希望以此為初中歷史教學提供參考。

關鍵詞：初中歷史;課堂教學;愛國主義;教育滲透策略

在學習朝代的更迭、民族的興衰歷史過程中，學生認識了許許多多為保衛國家而做出犧牲的民族英雄，他們的無私奉獻為無數后代子女樹立了榜樣，是子孫后代的楷模。作為初中歷史課堂上的重要內容，愛國主義教育是對黨，對國家，對人民的最忠誠的思想教育，他并不是針對個人，也不是針對不同時期的統治者。研究愛國主義教育的滲透路徑，是提高愛國主義教育成效的重要方向。

一、愛國主義的基本內涵

愛國主義本身指的是個人或整個集體對于國家的深厚情感和擁護態度，是個人和國家相互依存的表現。愛國主義思想可以從思想上和文化上給予一個國家的人民歸屬感，同時，還可以培育國民的愛國情懷和民族責任感。作為中華民族精神的核心，愛國主義思想在實現中華民族偉大復興的道路上扮演著重要的角色，是實現人民幸福、完成民族復興的重要力量。從學生時代抓起，在初中課本內容中挖掘愛國主義思想資源，培育學生愛國情感，進一步傳承愛國主義教育是初中歷史教學的使命任務。

二、初中歷史教學中愛國主義教育現狀

（一）堅持傳統的歷史教學理念

在傳統的歷史教學理念的指導下，學生只是以學習歷史知識為主要目的，忽略了歷史知識中包含的家國情懷和人文情懷。中學新課標教程指出，要在突破傳統歷史教學的局限，通過歷史學習激發學生的愛國情感和民族意識。不應該為了學業考試而忽略愛國主義精神內涵的滲透。

（二）出現愛國主義教育偏差

學生學習歷史知識的過程中往往會沉迷于輝煌燦爛的古代文明，又會有感于屈辱卑微的近代史實，學生會因為古代文明的繁榮燦爛心生仰慕虛榮，也會因為先輩所受的苦難頓覺心痛。而初中歷史老師正應該借助學生心中的情感，讓學生樹立歷史觀，而不是無意識的進行單純的歷史知識教學。

三、初中歷史教學與愛國主義教育之間的關系

愛國主義體現的是個人對國家產生的強烈的依附心理和認同情感。由于其可以通過歷史故事、英雄傳記等形式讓下一代人感悟到其精神內涵，所以愛國主義兼具歷史性和人文主義情懷。愛國主義教育并不是簡單的道德教化，他包含了對當代中學生的民族精神的啟迪，傳統文化的教育還有社會主義核心價值觀的滲透。可以說愛國主義教育的存在是具有深厚的精神文化底蘊的，其展示的英雄戰士的錚錚鐵骨，不同時代為國奉獻的愛國人士的拳拳赤子之心，都會在不經意間滲入學生的思想血肉中，引發學生的愛國精神共鳴。

四、初中歷史教學中愛國主義教育滲透的策略

（一）深挖教材內容，滲透愛國主義教育

歷史就像是一面鏡子，照射出一個國家的發展歷程，讓人們清清楚楚地看到一個民族的榮辱興衰。初中歷史學習，是為了讓學生擁有“穿越古今”的能力，在老一輩的革命奉獻中，明白今日和平生活的來之不易，對祖國的變遷有更深的認識。初中歷史教學固然是學科教育的重要組成部分，但老師也應該借此傳達愛國情懷，幫助學生明白艱苦奮斗的道理，培養愛國責任心。

（二）簡述歷史故事，熏染愛國主義情懷

初中生正處于身心發育階段，對許多東西都有了自己的理解和認知。許多學生對歷史知識有著先天性的興趣和探索欲望，老師可以結合學生的這一特點，尋找更多的歷史故事激發學生的情感共鳴，升華學生對于愛國主義情感的領悟能力。以鴉片戰爭一課為例，老師可以從林則徐虎門銷煙的歷史故事著手，讓學生了解到當時的社會情況，感受到虎門銷煙運動的偉大意義，讓學生感悟到中華人民當年受到的屈辱，了解先輩不畏強權的愛國主義精神。

（三）開展課外活動，體驗愛國主義精神

除了課上的教材梳理和歷史故事講解之外，學校和老師還可以根據實際情況開展課外活動，讓學生能夠將課上學習的歷史知識內化于心中，建立起系統完善的歷史知識體系的同時深刻體會愛國主義精神內容。學校可以組織學生參觀博物館，在觀摩革命先烈和古代先賢留存的遺跡中，感受歷史的力量和強烈真摯的家國情感。通過歷史遺跡，牽動起學生懷念故人的心緒，在追憶和思考中，深化愛國主義精神。

五、結語

歷史學科是具有人文關懷性的學科，其文化意義和情感意義對子孫后代都具有莫大的價值。初中歷史教學應該重視對學生愛國主義精神的培養，要盡可能突破傳統歷史教學模式的束縛，深入學習歷史教材，用歷史故事貼合學生心理，利用課外歷史實踐活動，加深學生的愛國主義思想體驗。愛國主義的滲透教育能夠真正立德樹人，將歷史價值長存。

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