初中英語閱讀教學中語用能力的培養

徐珊珊

初中英語屬于整個初中學習階段最重要的文化課之一，如何提升初中生閱讀能力與語用能力成為當今教育研究者所面臨的新課題。作為文化課的重要內容，教師授課的方式以及學生的閱讀量，是目前提升英語語用水平最有效突破點。因此本文研究的內容和提出的策略對豐富我國初中英語教學模式優化改革的內容具有理論性意義，對指導當前初中生英語閱讀的能力以及語用能力水平提升具有現實性意義。

一、初中英語閱讀教學中語用能力的培養動因以及過程中存在的主要問題

（一）增強初中生英文閱讀與語用能力的需要

不僅僅是在英語教學中要培養學生的語用能力，也包括語文教學等語言類教學都是先要求學生進行大量的閱讀，再加以語用技巧的傳授，才能夠進行良好的詞匯運用、語言組織、文章編撰教學。學生在閱讀英語相關讀物的過程中，不僅可以掌握新的詞匯、新的語法、新的表達方式，還能夠了解更豐富的英語文化內容，對于提升其語用能力也具有正向的引導作用。相對于英語教材課本中單一的英語知識，初中生可以在英語讀物發現很多新鮮的語言表達方式、大量優美且標準的英語語句、海量國外幽默文化以及學生喜愛的相關詞句游戲等，使其在不知不覺間提高了英語閱讀的速度和英語語用學習能力。另外，與傳統的英語教學模式相比，英語閱讀可以使學生在相對短的時間內，接受大量英語知識信息，并積累更多英語方面的題材，對于如何表述、如何運用也能夠做到心中有數。因此，初中英語閱讀教學中語用能力的培養，是增強初中生英文閱讀與語用能力的需要。

（二）擴大初中生詞匯、語句儲備量的需要

英語閱讀的出現解決類似英語資料老舊、英語單詞未更新、教材教學大綱跟不上時代等棘手問題。基于這樣的情況，學生可以通過進行課外的英文閱讀，接收到更豐富、更有趣、更具有時效性的文章，有助于初中生對于現代語境中某個英語單詞含義的理解，更有助于對部分英語詞匯“一詞多義”“舊詞新義”“一語雙關”等學習。在英語閱讀中，初中生可以掌握更多詞匯，對于學生詞匯、語句的使用能力提高幫助作用非常大，所以說初中英語閱讀教學中語用能力的培養，是擴大初中生詞匯、語句儲備量的需要。

（三）豐富英語閱讀教學課堂模式的需要

雖然我國仍舊處于應試教育階段，但初中英語教師必須打破傳統的教學模式，取其精華和現代教學進行融合，力求活學活用、與時俱進。教師需要明確，初中生在閱讀英語讀物時不僅僅是一個單純學習英語的過程，還是在潛移默化中儲備更多英文詞匯與英語知識的過程。英語讀物具有非常豐富的內容，且涵蓋著多元化的文化精髓與社會生活的各方面知識，學生在閱讀過程中，可以更多了解以英語作為第一語言的國家所蘊含的文化底蘊與風土民俗。另外，大多英語讀物的板塊設計很人性化，每個初中生都可以在報刊中找到自己感興趣的內容。教師可以通過鼓勵閱讀的引導方式，很好地激發學生自主學習的能力，這不僅有利于英語知識的學習還可以增加對英語學習的興趣，激發學生自主學習的潛力并擴展學生知識面。英語是當前世界通用語言，而一個民族有怎樣的語言就會對應有什么樣的文化。長期堅持英文閱讀，對初中生的語用技能提高有很大幫助，對于擴展英語知識儲備量有不可替代的作用。在課下，教師也應不斷進行文化更新，不局限于課本中英語知識教學，在思想上融入創新理念，鼓勵其盡可能多閱讀英文讀物，汲取更多英語知識，從而提升英語語用能力和英語成績。這對于實現初中英語閱讀教學與語用教學的結合創新起重要作用，還可使學生自主學習能力大大提高。

二、初中英語閱讀教學中語用能力的培養過程中問題的解決對策以及幾點建議

（一）將英語閱讀課教學與語用能力培養工作相結合

“授人以魚不如授人以漁”，初中學生應擁有自主學習的能力，通過閱讀英文讀物的辦法來充實自身，再加以教師的引導，共同找到學好英語的金鑰匙，打開提升英語學習能力的大門。另外，“書籍是人類進步的階梯”，若想英語學習能力快速提升，少不了各類英語書籍、報刊等輔助學習。“開卷有益”是自古流傳下來的真理，無論是粗略的泛讀還是精細的閱讀，只要打開相關書籍學習就會有收獲。閱讀英語讀物不僅可以讓學生掌握新的詞匯、新的語法、新的表達方式，還能夠了解更豐富的英語文化內容。相對英語教材課本中單一的英語知識，初中生可以在英語刊物發現很多新鮮的語言表達方式、大量優美且標準的英語語句、海量國外幽默文化以及學生喜愛的相關詞句游戲等，使其在不知不覺間提高了英語閱讀的速度和英語自主學習能力，對于語用能力的培養有著不可替代的作用。另外，與傳統的英語教學模式相比，英語閱讀可以使學生在相對短的時間內接受大量英語知識信息，并積累更多英語方面的題材，對于如何運用也能夠做到心中有數。再加上，教師對于語用技巧的講解，學生英語學習的能力一定會隨之提高。因此，將英文閱讀與語用素養培養工作相結合，使閱讀的教育意義與實際教學意義共同促進學生學習效率的提升。

（二）引導學生掌握正確閱讀方式，提高語用能力

英語刊物繁多，因此初中生在遇到不同的英文報刊、不同的英文雜志與不同的英語文章類型，可以采用不同的閱讀方法，大致可分為精讀、泛讀這兩種閱讀方法。中學生正處于活潑好動、好奇心強、熱愛有趣事物的年紀，因此，英語教師需考慮到中學生的個性特點與實際情況，選擇一些內容有趣、環節豐富、形式新穎、表達獨特且難易適中的讀物文章供學生閱讀，在學生熟練掌握閱讀方式后，其語用能力也將隨之大幅提升。另外，在閱讀方式的選擇問題上，教師需充分尊重學生的意見，允許其對于感興趣的英文報刊進行精讀，甚至寫出讀后感也可以；對于不太感興趣的讀物進行泛讀，了解大概內容便可淺嘗輒止。還可以根據英語教師意向進行選擇，找到一些適合深度學習的英文文章進行精讀，根據自己的愛好選擇不同的版面進行泛讀，以鍛煉閱讀速度與泛讀質量。

（三）教師協助學生選擇合適的讀物進行閱讀

在明確英語閱讀對于提升英語語用能力的積極教育意義后，首先要考慮的是初中生所閱讀的英語刊物是否符合其年齡段與接受范圍。選擇合適的刊物對于學生學習非常重要。目前，英文報刊種類繁多、品質不同、良莠不齊，教師在為學生挑選刊物時要秉承“合適的才是最好的”原則，認真了解各類英語報刊，并研究選擇一些合適中學生閱讀的輔助教學讀物，結合學生的身心發展水平、能力認知水平、知識學習水平與學生個人興趣等，來選擇一些報刊雜志。其次，教師需要對本班學生所閱讀的英語刊物進行觀察和了解，對于一些不合適的刊物予以沒收或者更換；對于刊物主人進行約談以及鼓勵，明確學生對于英語閱讀的正確思想。第三，校方領導需積極了解英語閱讀教育與英語寫作教學相結合的重大教育意義，重點打造圖書館、圖書角等閱讀區，使英語閱讀刊物占據一席之地，讓學生在有學習需求之時能夠有書讀、讀好書。以上做法，一來能夠活躍學生的思維，激發學生想象力；二來學生在閱讀學習的同時，能夠體驗到一種強烈的求知欲，激發其自主學習的欲望，有效提升整體語用能力。在校方與教師的協助下，初中生將擁有更多閱讀資源來充實自己的英語詞匯量，汲取更多優美、正確的英語句子，為英語語用能力不斷提升打下良好基礎。

結 語

通過文章的分析和研究得知，新課改下初中英語閱讀教學中語用能力的培養，既是推動素質教育的需要，同時也是促進學生全面發展的需要。基于此，教師需將英語閱讀課教學與語用能力培養工作相結合，協助學生選擇合適的英語刊物進行閱讀并引導學生掌握正確閱讀方式提高語用能力。本文研究中提出的幾點建議，注重對初中學生的英語閱讀教育，才能更好地提升其自身的綜合素質與學習效果，這對新時期初中英語教育教學的改革和創新具有重要的意義。在我國教育事業不斷發展下，將會出現多樣化的教學法和更為有效的教學模式，作為初中階段的英語教師，應重視自身教學能力的提升與創新，進而為學生提供優質的教學服務。