小學音樂教學中合唱訓練的有效性探討

蔣徐武

唱歌是一個人表達感想和情緒的自然需要，沒有一種古老的藝術形式能夠像音樂那樣表達人類內心情感和心理狀態。合唱作為一種優美的音樂表達形式，不僅能發展音樂能力，還能夠培養孩子的整體個性，掌握語言文化，形成創造力、想象力和集體榮譽感等優秀品質。小學音樂教師應制定詳細的合唱訓練計劃，使孩子們在音樂學習中成長，培養藝術思維和音樂審美水平，獲得寶貴的精神財富。

一、樹立合唱理念，培養音樂興趣

首先，在小學音樂教學合唱練習時，教師不僅要關注孩子們的心理特征，還要考慮到每個孩子的身體特征。小學生的聲帶肌肉沒有完全形成，唱歌時的聲音主要源于聲帶邊緣的張力，長期振動會對發聲器官造成損壞，因此教師應有意識地不強迫學生們長時間歌唱。消極情緒本身會扭曲聲音的音色，讓整體合唱聲音變得不協調，也對歌曲的表現力產生負面影響。教師要從學生的角度思考，通過音樂和言語教學，讓孩子們進行自發的音樂嘗試，然后再進一步熟悉基本的歌唱方法和音樂理念，這樣可以使孩子們在訓練前避免緊張的“考試”心態，提升興趣，有利于進一步教學訓練的開展。重要的是，在兒童合唱興趣形成的最初階段，訓練重點不是教授專業的歌唱技能，而應側重于兒童的“觀念引導”，這是后續進行技術方面教學的心理準備工作。

教師應向孩子們灌輸這樣一種想法，即每個合唱團都是大型、有力且復雜的“樂器”，我們都是合唱團的重要組成部分，樂器的成功演奏與否取決于每個參與者的發揮程度，我們都要學會發展自己的合唱能力，并學會正確的歌唱。當學生們意識到合唱藝術存在的目標，就會激發對合唱的渴望，使合唱團變成一群志同道合的人的組合，孩子們會為他們的興趣和使命而歌唱。

身為小學音樂教師，比起讓學生直接聽歌曲，我更傾向于在第一節的合唱課上為孩子們講述“繆斯”的故事。世界上除了善良與光明之外，還有邪惡的怪獸存在，繆斯女神為避免人們被邪惡的怪獸所引導，就用她的音樂使人們獲得安寧，但邪惡怪物打敗了繆斯，在人群中傳播恐懼和憤怒，而被繆斯救下的所有孩子們團結了在一起，用他們的歌聲一起擊敗了邪惡的怪物，拯救了所有人和藝術女神。利用這樣一個有趣的故事，孩子們能夠在心里喚醒對音樂的熱愛和信仰，從而全身心投入合唱教學訓練中。

二、正確選擇合唱曲目，使學生的興趣和音樂訓練達到平衡

給學生們做好心理工作后，我們應當把注意力放到音樂本身。音樂教師作為合唱團的“團長”，應該意識到曲目的選擇是音樂訓練的核心問題。國外音樂教育者認為，將曲目選擇置于教育目標之下是一項基本原則，因為兒童合唱團首先是兒童全面發展的一種手段，正確的選擇合唱曲目是教師必要的工作。任何時代和民族的音樂作品都可以作為音樂訓練材料。教師首先需要注意曲目的難度應符合小學生當下的認知水平。在選擇曲目時，必須基于音樂作品的性質和兒童的認知能力相一致的原則。教師應該努力確保音樂內容能夠貼近學生且容易理解，只有音樂作品和學生們的水平相契合，才能讓學生們全身心地投入進音樂中，使訓練效果最大化。

其次，最好不要挑選孩子特別熟悉且能經常聽到的音樂作品。雖然多數音樂教師都認為，從感興趣的音樂入手是有效的訓練方式。但根據個人的教學經驗，我們發現孩子們往往會在他們熟悉的作品中投入大量興趣和精力，久而久之會造成一種精神慣性，即隨著合唱練習的深入，學生們會對他們耳熟能詳的音樂報以極大的學習樂趣，而對沒有接觸過的不熟悉的音樂往往學習氣氛低迷，訓練時更加機械化，很難喚起孩子們的合唱興趣。音樂教師必須努力幫助孩子們擴大音樂視野，結合熟悉和陌生，克服訓練阻力和困難。

奧地利民歌“雪絨花”是一首非常適合作為合唱訓練的曲目，感情抒發比較平穩，且兩樂段之間沒有較強差別。一些小學生對該音樂的整體旋律是熟悉的，但大部分對歌詞比較陌生，這種感覺更能激發孩子們的學習欲望。教師通過鋼琴伴奏，進行兩個聲部的范唱，過程中及時糾正學生的錯誤。總之，在思考練習曲目時，要掌握好興趣和訓練之間的平衡，使學生興趣和訓練曲目互相適應，突破聽覺經驗和日常音樂的局限性。

三、學習基本合唱規則，利用手勢培養聲樂技巧

我們必須承認，幾乎所有的孩子都喜歡音樂，但不是所有的孩子都喜歡音樂課，畢竟欣賞藝術和學習藝術技巧屬于不同方面。雖然小學合唱團旨在培養學生的音樂興趣，形成基礎音樂素養，對高超的專業性并無要求，但學生們身為合唱訓練班的一員，應當掌握一些簡單的聲樂技巧，培養足夠能力完成一次標準的合唱，這便屬于音樂教師的專業范圍。我們應告訴孩子們合唱前的準備規則：首先必須坐直，坐在椅子的一半位置，不要抬起肩膀和駝背，雙手放在膝蓋上；起身時雙手自然下垂，嘴巴松開，腹部緊繃。孩子們每次訓練可以站立不超過15分鐘，然后坐著和站立交替唱歌。這種基本規則要訓練到無須教師主動要求，孩子們應自發準備好，再進行下一階段的訓練。

從第一堂音樂課開始，我們就可以教孩子們對教師的指揮手勢做出反應，理解指揮手勢的意義，包括提醒注意、同時開始和結束等。指揮手勢訓練可以利用游戲進行，比如“手畫旋律”，當教師演示高音調時，手部往上揚，低音調則下降，通過手部的運動和靜止讓孩子們運用視覺理解音調。除此之外，還可以根據教師指揮的手勢練習呼吸技能，手部靠近鼻子代表學生需要吸氣，遠離手部則是呼氣。每次練習時，呼吸時間都應因手部運動節奏的減慢而延長，盡量訓練學生的呼吸能力，使其變得綿長而均勻。在訓練過程中應特別注意正確呼吸，學生不能故意吸入一口氣，而是從完全呼氣開始，然后隨著手部的停止運動而暫停呼吸，直到想要吸氣的時刻出現，只有這樣的呼吸訓練才有意義。

為了形成正確的呼吸方法，教師應定期進行練習。我們可以適當多樣化訓練方式，把合唱團分成兩隊，一隊練習時另一隊在旁邊通過觀察學習給出自己的評價。這樣一個隊伍既有合作，也能相互激勵，更能間接提升合唱訓練的有效性。

四、舉辦課外藝術活動，延伸合唱訓練維度

蘇霍姆林斯基說過，教學過程，特別是音樂課程，必須建立在激發學習欲望的基礎上。他認為激發學習興趣最主要的手段在充滿創造性的課外學習活動當中。當孩子們通過課堂訓練掌握了合唱，在音樂中得到了滿足，他們會燃起音樂表現的欲望，渴望把音樂看成是自我實現的一部分。到那時，音樂便可以從教室中走出來，學生可以在豐富的課外活動中鍛煉自己的合唱水平。

教師可以通過學校聯系藝術教學機構，舉辦校外藝術活動。由于孩子們愛玩的天性，他們對各種藝術活動的參與積極性非常高，我們可以趁這類機會讓孩子們學習課堂訓練中不常接觸的知識。例如舉辦“舒伯特音樂之夜”，集體合唱舒伯特搖籃曲，拓展學習國外著名音樂家的曲目；或是“藍色多瑙河”音樂會，熟悉西方的民俗音樂。即使學生們無法完全理解這些音樂，但能通過此類音樂活動提高學生們的音樂欣賞范圍，完成課堂內無法做到的“音樂品味升華”。將合唱和舞蹈結合在一起，編排歌舞劇也可以拓展合唱訓練的維度。合唱團學生們聯合舞蹈學校的孩子們一起活動，表演課堂上學過的曲目。在這種多方合作和藝術活動中，學生們的創造力會大大增強，也會意識到合唱活動領域之廣泛，不僅是在課堂和學校中，從而找到音樂在現實中的歸屬感，實現大于音樂課堂合唱的教學效果。

結 語

合唱團存在的目的是向孩子們灌輸對音樂和對合唱的熱愛，并培養集體音樂表演技能。身為小學音樂教師，我們有必要教孩子們正確的歌唱，讓他們進入充滿魅力的音樂世界。喚醒興趣、明晰方向、業練習和實踐活動共同組成了合理有效的訓練方法，培養了學生們音樂能力的發展。教師要保持對音樂和孩子們的熱愛，通過科學方法和不斷努力，讓學生們在合唱中逐漸成長，獲得滿足，實現教學目標。