探討如何在初中英語教學中實施高效課堂

王勤

隨著教育信息化課堂教學改革的逐步推進，課堂教學的有效性逐漸呈現在大家面前。“智慧課堂”是用盡可能少的時間進行最有效的課堂教學。張志公說：“提高課堂教學效率的關鍵在于教師。”從學生的角度來看，一個有效的課堂需要學生積極參與和積極思考；從教師的角度來看，合理的課堂教學規定是根據教學大綱的需要和學生的具體情況，科學、規范地明確課堂教學的三維課程目標。合理的課堂教學是課堂教學持續改進的全過程，自始至終追求完美是每位教師的總體目標。筆者將以下從幾個方面分析建設高效英語課堂的策略。

一、高效上課，備課是前提

為了使課堂教學更有效率，教師應該重視備課。新課程標準不僅要教師“提前準備課本”，還要“提前幫助學生做準備”。提前準備教材內容規定教師在課堂上要做好大量的準備工作，認真了解教材內容，認真核對各類教材，適度調整教材內容的具體情況，使課堂更貼近學生的需求，更好地適應學生們的學習實踐。教師還應該不斷完善自身教學方法，采取“講”“議”“實踐”“猜”“題”等多種靈活的教學方式，活躍課堂氣氛，讓學生感到舒心。教師應為學生做好充分的學習準備。由于教學是師生共同的活動，教學的對象是學生，決定教學成敗的因素之一就是教學內容和方法是否符合學生的實際學習需求。因此，只有教師和學生相互協作和協調，才能達到良好的教學效果。因此，教師需要更多地了解學生的情況，例如學生的學習基礎、對新知識的理解、接受新知識的能力。總之，不僅要讓教師為“教”做準備，還要讓學生為“學”做準備，使教育的各個方面都可以面向所有學生。

二、激發學生的興趣，吸引學生的注意力

正如教育家烏辛斯基常說的：“學習訓練沒有興趣，但強迫會抹殺學生獲取專業知識的動力。”教師要積極正確地引導課堂教學，激發學生的自主學習能力，使學生積極自發地學習和訓練。在英語課堂教學中，教師可以通過音樂、手機游戲、比賽等方式來激發學生的自主學習能力，創建良好的課堂氛圍，讓學生保持專注，讓學生更容易汲取知識和沉浸其中。例如，多媒體課件不僅讓學生對他們想要學習的知識有直觀感受并提高注意力，而且還解決了傳統教學方法的缺點。教學方法和工具的靈活性固然重要，但學習的主動發展也不容忽視。新課改鼓勵積極開展課堂教學主題活動。教師在設置課堂教學問題和教學主題活動時，應多關注學生的個人愛好。

三、提出有效的問題以創建有效的課堂

課堂提問不僅是一項科學研究，更是一門藝術。課堂教學中提出的問題是否合理直接影響英語教學課堂的質量和實際效果。正如一位教育家所說：“教授的藝術是提出正確的問題并巧妙地回答。確保我們的課堂在一段時間內實現最大的教育效果。”但是，在實際課堂中，有些提問方式效率低下。在設計教學題時，教師要根據學生的認知水平提出難易題，根據教材內容設計題、文本的中心等。如果學生思考后不能解決問題，應該對學生的問題進行總結，確保在提問時考慮到所有學生，不要只關注表現良好的少數學生，這會造成課堂互動不平衡。能力低的學生盡量多回答簡單的問題，能力強的學生回答較難的問題，這樣整個班級都可以互相交流，每個人都能獲得學習成就感。此外，英語聽、說、讀、寫的不同訓練設計的問題也必須多樣化。設計問題應盡可能簡單，因為這對于許多學習英語的學生來說是一個很難聽懂的問題，可以設計一般問題、特殊問題等；設計的問題應該能夠連接課文的要點，以便學生更好地理解課文的內容，這樣既能激發學生的學習興趣和注意力，又能培養學生積極的學習思維，培養學生的思維能力和習慣，充分鍛煉他們的語言表達能力。另外，在提出問題后，給學生足夠的思考時間，讓他們搜索、總結和組織信息，構建語言來表達自己的想法。

四、高效教育應是有效課堂教育的基礎

學生在獲得新知識時，必須經過各種形式的訓練才能使所獲得的知識發揮最大的作用。因此，以教育為基礎是實現有效教學的最有效途徑之一。在英語課上，教師需要根據課堂內容準備各種課堂練習，如聽、說、讀、寫。練習的設計應具有導向性、啟發性、適當性和趣味性；同時，需要控制練習量、每次練習的持續時間、練習之間的時間等；最后，需要了解練習對學生的影響。通過這種方式，教師可以優化課堂教育的內容、形式和環節，實現有效的課堂教學。此外，課堂培訓要與教學目標緊密結合，針對教授的重點和難點進行有針對性的實踐，根據本課學生的實際情況，加強和鞏固基礎知識，練習能夠突破、克服困難的習題。此外，課堂教學只有在學生積極參與的情況下才能有效，教師必須確保學生積極參與。

（一）改善師生關系，打造高效課堂

和諧的師生互動是有效教學的基礎。教師應該營造更舒適快樂的學習環境，激發學生學習、訓練和交流的主動性，創建良好的師生關系，讓教師在與學生交流的基礎上，及時掌握學生在學習中遇到的困難，并可根據學生的學習狀況輕松調整課程內容，提高課堂整體高效教學。此外，良好的師生關系有利于教師與學生的溝通，讓學生認識到自己的長處和短處，進而提高自己。高校將改革創新課堂教學評價方式，選擇更加科學規范的方法，即時了解學生，激發學生的自學能力，營造良好的課堂教學環境，合理提高學習成果。此外，教師應在對學生進行點評的過程中進一步掌握了學生的具體學習狀況，便于從后續課堂教學課程的內容中選擇更適合的教學策略，提高學生的學習能力。

（二）注重教育與生活的結合

英語是一門語言學科，語言學習需要特別注意現實生活與日常交際交流中不斷學習、成長和發展的結合。如果按照中學各個課堂教學階段來進行這些科目的學習，只會停留在知識的記憶階段，無法生動地學習和應用。只有將英語學習與現實生活相結合，中學英語教育才能達到有效課堂教學的最終目標。

例如，在英語教學過程中，一方面教師設計了更適合生活的教學計劃，讓中學生更容易理解英語教學內容；另一方面，在課后合理安排實用的課后作業，讓學生用英語講述日常生活中遇到的趣事。這種結合生活實際的方法，增加了學生英語學習的自主性，使他們能夠根據老師布置的任務更加主動地學習，有效促進了有效教學的實現。

結 語

綜上所述，在學習英語的過程中，教師可以根據學生的心理特征和認知規律，識別其自學能力，調動各層次學生的訓練主動性，增強全體師生的訓練主動性，消除枯燥乏味的訓練。要想有效實現初中英語課堂的高校教學就應該做好課前教學準備，在實際授課過程中提高學生的學習興趣，使學生能夠積極主動參與到學習中；提出有效的教學問題，幫助學生創建完善的學習體系，為學生未來的英語學習奠定良好的發展基礎，使學生真正做到熱愛學習英語。