以兒童繪本提升低年段兒童的藝術體驗與精神關懷

葛瑞

美感是人類心理事件的一種，而且是一種特殊的、高級的心理事件，它與主體、環境、客體都會發生關聯。情境更多指向審美客體，美感的獲得離不開審美的活動，而活動正是情境表現的主要方式，所以審美情境是在審美活動中產生的一種美的感受。審美情境是小學美術學科中一種藝術化教學方式，可以讓兒童通過藝術實踐與視覺感受等美術活動達到美的感受，觸動內心，產生共鳴，從而達到以美育人的目標。

對于兒童來說，審美情境的營造需要一定的載體，而繪本中一幅畫、幾行字就能讓兒童讀懂里面的“道道”，情感共鳴油然而生。孩子也非常樂意和愿意去看去讀，大大增強了孩子自主能動性和獨立思考的能力。繪本閱讀正是一種美術學科中營造審美情境的載體。兒童繪本具有直觀性、形象性、單線性的圖像思維特征，一般是采用圖像與文字共同完成故事的敘說，有利于啟迪兒童的認知，激發兒童的審美想象力，提升兒童的情感體驗能力，增強兒童的實踐創新能力，從而給兒童帶來成就感，使其感受到精神上的關懷。

一、童眼尋美：繪本閱讀中的視覺驚羨與情感認同

夸美紐斯主張：“一切事物都是通過實際觀察與感官知覺去學得。”即學生的感官是認識外界的第一步，教師應該善于利用多種形式的感知來豐富學生的直觀體驗，使學生獲得感官的體驗。視覺這一感官正是兒童獲取認知的重要途徑。繪本中精致直觀的繪圖畫面，簡單有效地將想要表達的東西展現在兒童的眼前，給兒童帶來視覺上的驚羨。……