不忘初心，做麥田的守望者

陸裕峰

摘要：班主任工作堅(jiān)持以學(xué)生為本，就必須強(qiáng)化服務(wù)職能，改變過(guò)去那種“控制多于引導(dǎo)，管理多于服務(wù)”的現(xiàn)象，提供各種切實(shí)有形的服務(wù)；同時(shí)不斷創(chuàng)新服務(wù)形式，拓寬服務(wù)領(lǐng)域，以素質(zhì)拓展為載體，不斷形成穩(wěn)定的服務(wù)職能。

關(guān)鍵字：班主任；教育工作；研究

以人為本的前提是尊重人、理解人，班主任工作堅(jiān)持以學(xué)生為本，就必須尊重學(xué)生的實(shí)際需求；不斷創(chuàng)新服務(wù)手段，始終把學(xué)生所關(guān)心的、所需要的、所喜愛(ài)地放在第一位來(lái)考慮，及時(shí)為學(xué)生成長(zhǎng)成才排憂解難，最大限度滿足不同學(xué)生的不同需求，使班主任工作永遠(yuǎn)保持對(duì)學(xué)生的吸引力。

一、班主任要抓好學(xué)生的思想教育

思想是一個(gè)人的行為方式和情感表達(dá)的重要體現(xiàn)，是人行為的總綱領(lǐng)。“心如水之源，源清則流清，心正則事正。”所以，我國(guó)現(xiàn)代教育體制要求，教師要熟練掌握與應(yīng)用先進(jìn)的教育方法，并注重培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì)，為社會(huì)主義建設(shè)輸送大量棟梁之材。由此可見(jiàn)，思想教育也是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育任務(wù)的重點(diǎn)之一。

筆者在每屆七年級(jí)新生入學(xué)家長(zhǎng)會(huì)上都會(huì)做這樣的調(diào)查：“您認(rèn)為孩子的思想教育和知識(shí)教育哪個(gè)更重要？”結(jié)果顯示，超過(guò)95%的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子思想教育的重要性。

二、班主任要重視培養(yǎng)學(xué)生的自尊心

自尊心是由自我評(píng)價(jià)所引起的自信、自愛(ài)、自重、自尊，并希望受到他人和社會(huì)尊重的情感體驗(yàn)。自尊心能使人奮發(fā)圖強(qiáng)，并維護(hù)人格的尊嚴(yán)。現(xiàn)實(shí)中，對(duì)學(xué)生自尊心的培養(yǎng)離不開(kāi)老師、家長(zhǎng)和身邊人給予的肯定、贊揚(yáng)、認(rèn)可。初中生還沒(méi)有形成完善的自我評(píng)價(jià)意識(shí)，這就需要班主任幫著他們培養(yǎng)自尊心。

那么，班主任該如何培養(yǎng)學(xué)生的自尊心？

（一）平靜面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，教給其改正錯(cuò)誤的方法

俗話說(shuō)：“吃一塹，長(zhǎng)一智。”面對(duì)學(xué)生犯的錯(cuò)誤，班主任不要小題大做，而應(yīng)教給其改正錯(cuò)誤的方法。例如，每屆新入學(xué)七年級(jí)學(xué)生，剛由小學(xué)升入初中，自控力差，特別是上課愛(ài)隨便說(shuō)話。為了讓他們克服此現(xiàn)象，我就教給學(xué)生一個(gè)方法：上課準(zhǔn)備一張白紙，在想說(shuō)話的時(shí)候盡量克服，克服一次就在白紙上寫(xiě)個(gè)“棒”字或畫(huà)個(gè)大拇指；失敗就在白紙上撕一個(gè)小洞。一節(jié)課下來(lái)，自己看這張白紙上的“棒”字或小洞，自己思考哪一種感受好。這樣，既讓學(xué)生改掉了隨便說(shuō)話的不良習(xí)慣，又維護(hù)了學(xué)生的尊嚴(yán)。

（二）面對(duì)屢教不改的學(xué)生，更應(yīng)以情感人

經(jīng)常會(huì)看見(jiàn)有學(xué)生在教室角落、教師辦公室或教室外“練站功”的。不用說(shuō)這“練站功”是不允許的，單從學(xué)生自尊心的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，此法也不科學(xué)，還不如靜下心來(lái)和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，以情感人。

我曾遇見(jiàn)一個(gè)很聰明的學(xué)生，但上課話特別多。我經(jīng)常耐心給他講大大小小的道理，可他就是改不了愛(ài)說(shuō)話的習(xí)慣。有一次，我看見(jiàn)他竟然用塑料膠帶把自己的嘴貼住，讓我意識(shí)到，他自己也控制不住說(shuō)話，不良習(xí)慣已成自然了。于是，我就把他叫到身邊，從他的行為給我的感受談起，并表明了我對(duì)他自己想改，又改不了不好習(xí)慣的理解，并以此警示其他學(xué)生切忌養(yǎng)成不良習(xí)慣，否則有心改也困難，但對(duì)于有志氣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，肯定能改變。果不其然，該生此后在課堂上積極踴躍地參與課堂互動(dòng)，漸漸忘記了說(shuō)閑話，得到老師們的表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)了自尊心。

（三）對(duì)于有逆反心理的學(xué)生，班主任更應(yīng)愛(ài)之有加

“逆反心理”是青少年健康成長(zhǎng)的一種正常心理狀態(tài)，是因孩子長(zhǎng)大有獨(dú)立思想的一種正常表現(xiàn)。但部分家長(zhǎng)不能適應(yīng)這種表現(xiàn)，從而否定孩子，給孩子的自尊心造成傷害。班主任切忌有這種認(rèn)識(shí)，而要“動(dòng)之以情，曉之以理”。

記得我剛接任一屆七年級(jí)，就發(fā)現(xiàn)班里有一個(gè)高個(gè)子男生上課總是低著頭，手里面不知鼓搗著什么。當(dāng)老師暗示他時(shí)，他不但不抬頭，神態(tài)還顯出對(duì)老師的不滿。在還不了解學(xué)生的情況下我也未貿(mào)然行動(dòng)，而是和孩子的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，才知道該生因調(diào)皮沒(méi)少挨父母的訓(xùn)斥和打罵。對(duì)乖巧的妹妹，父母自然不會(huì)打罵，他就覺(jué)得父母偏愛(ài)妹妹，心懷不滿，所以經(jīng)常和父母鬧別扭。隨著年齡的增長(zhǎng)，他的膽子也大了，經(jīng)常以不言語(yǔ)或大發(fā)雷霆回應(yīng)家長(zhǎng)，面對(duì)家長(zhǎng)的提醒顯出不耐煩的神情，父母就認(rèn)為孩子有逆反心理。長(zhǎng)此以往，他就形成了怪癖的性格。

經(jīng)過(guò)這番了解，我理解了他為什么不滿老師的暗示。于是，我把他請(qǐng)到辦公室，和他坐下來(lái)聊天。我給他分享我們五個(gè)兄弟姊妹快樂(lè)的成長(zhǎng)經(jīng)歷，并且告訴他：“世上無(wú)論誰(shuí)都不欠我們的，只有我們先尊重他人，方可得到別人的尊重，從而維護(hù)自己的自尊心。”就這樣，這個(gè)學(xué)生上課漸漸抬起了頭，聽(tīng)課表情也不那么呆板了，偶有思想拋錨，面對(duì)老師的暗示，他便笑笑，他的學(xué)習(xí)成績(jī)也逐漸進(jìn)步了。我以真愛(ài)恰當(dāng)?shù)鼐S護(hù)了他的自尊。

當(dāng)然，班主任還有許多方法培養(yǎng)學(xué)生的自尊心，在我們長(zhǎng)期摸索中發(fā)揮效力。“以愛(ài)換愛(ài)，愛(ài)河浸種根粗苗壯花吐艷；將心比心，心田育苗葉茂花紅果噴香。”

三、班主任要重視培養(yǎng)學(xué)生的自信心

自信心能激勵(lì)學(xué)生努力積極向上，健康成長(zhǎng)。然而，由于家庭教育的不科學(xué)和“棍棒底下出孝子”傳統(tǒng)觀念的影響，孩子們的自信心受到嚴(yán)重打擊。這就要求班主任在這方面下大功夫，培養(yǎng)他們積極樂(lè)觀的心態(tài)。

心理學(xué)家威廉·杰姆言：“在人的所有情緒中，最強(qiáng)烈的莫過(guò)于渴望被人重視。”作為班主任，我們可通過(guò)正確運(yùn)用賞識(shí)教育，積極尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，尊重和傾聽(tīng)學(xué)生的想法，創(chuàng)造機(jī)會(huì)使其體驗(yàn)成功，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

有一位學(xué)生，同學(xué)們都嘲笑他“傻”，哪怕是在課堂上，他回答問(wèn)題時(shí)同學(xué)們還是一片“唉”嘆聲，致使他經(jīng)常低著頭不敢言語(yǔ)，毫無(wú)自信。可是，他在我面前可勤快了，只要看見(jiàn)我從樓下上去，就幫我把教案袋接過(guò)去放到講桌上，下課就把講桌擦得干干凈凈，我有需要學(xué)生幫忙的他就主動(dòng)舉手……因此，他經(jīng)常受到我的表?yè)P(yáng)，在我面前顯得有自信。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，我組織“尋找閃光點(diǎn)，我們共進(jìn)步”的主題班會(huì)，有同學(xué)就說(shuō)到該生的好些優(yōu)點(diǎn)，同學(xué)們給予熱烈的掌聲。自此后，再?zèng)]有同學(xué)嘲笑他，他也更自信了。

由此可見(jiàn)，只要班主任激發(fā)學(xué)生的自信心，學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭也自然會(huì)得到提升。

四、工作過(guò)程中應(yīng)注意“三個(gè)問(wèn)題”

（一）注重找準(zhǔn)班主任工作的切入點(diǎn)問(wèn)題

要找準(zhǔn)班主任工作的切入點(diǎn)，就必須把班主任工作的普遍性和特殊性結(jié)合起來(lái)，把日常工作與重點(diǎn)突破結(jié)合起來(lái)，在教育體制改革和學(xué)校的建設(shè)發(fā)展中找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)和閃光點(diǎn)。

（二）班主任工作的名牌問(wèn)題

目前班主任工作尚未能建立起一個(gè)具有較大影響力的“名牌”。班主任干部要在深入開(kāi)展調(diào)研工作的基礎(chǔ)上，積極思考，努力尋找一個(gè)能夠涵蓋班主任工作的品牌，通過(guò)創(chuàng)造“名牌”，逐步培養(yǎng)出“精品”。我們必須立足于學(xué)校實(shí)際，調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生、教師共同思考和實(shí)踐，積極創(chuàng)造和培育符合我校實(shí)際的“名牌”和“精品”，再進(jìn)一步把比較成熟的經(jīng)驗(yàn)向全社會(huì)推廣，群策群力，共同創(chuàng)造出班主任工作的“名牌”和“精品”。

（三）班主任工作的方法選擇問(wèn)題

任何工作都要講方法、講藝術(shù)，班主任工作也不例外。在諸多的工作方法中，充分發(fā)揮行為主體的主動(dòng)性無(wú)疑是最重要的一環(huán)。

除了以上方面，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、進(jìn)取精神、科學(xué)精神和人文精神等也是班主任工作的重點(diǎn)。可見(jiàn)，班主任工作任重而道遠(yuǎn)。