新形勢下農村小學校園文化建設研究

駱振勝

【摘要】農村小學應該注重對校園特色文化的有效規劃和設計，采取恰當的措施，打造具有特色的校園文化，促進校園文化建設的有效發展。文章首先就我國農村小學校園文化創新與建設的重大意義作了簡要的研究和分析，然后提出了具體的校園文化建設優化策略，為農村小學校園文化建設提供參考。

【關鍵詞】農村小學;校園文化;問題;策略

校園文化建設是學校教育的重要組成部分，是學校提高教育質量和管理水平的重要途徑，也是學校加強規范管理的重要載體。校園文化建設是學校進一步加強規范管理工作的重要方式。我國小學階段的校園文化主要是從校風、文化、學術風格等多個方面來體現的，而校園的文化、人文環境都會對學生的校園生活產生深刻的影響。農村小學教師要充分認識到校園文化建設的重要意義，采取多樣化的方式推動校園文化建設多元化發展。小學生受外界因素的影響非常大，因此小學各學科教師在教學過程中要做的就是讓學生在學習過程中感受到良好的人文環境和校園文化，使學生在這些環境的影響下提高對美的認識與感受，養成良好的思想道德品質，提高審美情趣。

一、農村小學校園文化建設的現狀

從農村小學校園文化建設的實際情況來看，農村小學在建設校園文化的過程中存在著一系列問題，不僅影響了學生的成長和發展，而且影響了我國教育事業的長遠進步。因此，農村小學教師在教學過程中要重視校園文化建設，發揮校園文化的獨特作用，使學生在良好的校園文化引領下提高思想道德品質，形成高尚的審美情趣。

隨著我國經濟的快速發展，農村小學的教學設施已接近城市小學的水平，但在校園文化建設方面還存在著諸多不足。

（一）校園文化建設在硬件和軟件方面的問題

校園文化建設包括硬件建設和軟件建設。其中，硬件建設指的是校園環境建設、文化設施建設等，是有形的;軟件建設指的是群體精神、群體作風、校園文明的建設，是無形的。在硬件建設方面，農村小學的教育資金較少，對校園文化建設的投入較少，而將大部分資金用于教學設施建設中。農村小學在軟件和硬件建設方面較為落后，在文化的引領方面也存在著一定的誤區，不能滿足學生學習和發展的需求。此外，部分學校還存在硬件建設與軟件建設不協調的情況。有的學校更重視硬件建設，把大量的時間和資金投入到設施建設上，而忽視了精神文明的建設，導致軟件建設滯后;有的學校重視軟件建設，過于強調群體精神、群體作風的建設，忽視了基礎設施建設，這些情況都在一定程度上阻礙了校園文化建設的發展。

（二）校園社團活動無法全面覆蓋學生群體

校園社團活動是進行軟件建設的有效途徑。然而，很多農村學校并不重視社團活動的開展，盲目地增加文化課程，使得教學過程更加枯燥乏味，這種情況下，學生容易產生厭學心理，降低學習興趣。有些學校會開展一些與美術、體育相關的活動，然而這些社團活動只面向特長生，只有少部分學生才有參與資格。另外，從教學質量評價的角度看，農村學校更注重教學建設，尤其注重考試成績和升學率，忽視了校園文化對學生的積極作用，這與我國培養全面發展的人才的教育目標不符。

（三）對校園文化建設認識不足

從思想上看，校園文化建設是一個長期的過程，見效緩慢。隨著社會對人們道德水平的要求逐步提高，德育的作用和地位也在不斷提升。校園文化建設對小學生有著深遠的影響，而農村小學教師沒有意識到校園文化建設的作用，忽視了校園文化對小學生身心發展的重要影響。部分教師對校園文化建設的認識停留在表層，以單一刻板的方法開展相關活動，導致校園文化建設流于形式。教師的認知和行為會影響到學生，在缺乏教師引導的情況下，學生無法獨立完成校園文化建設活動，只能隨意發揮、生搬硬套，給校園文化建設造成了一些不良影響。

二、影響農村小學校園文化建設的因素

（一）當前社會流行文化

隨著信息時代的到來和電子設備的迅速普及，當前流行文化對校園文化建設的影響日益擴大。這些流行文化在一定程度上促進了學生的發展，同時帶來了一些負面影響。從當前農村地區校園文化建設的實際情況來看，社會流行文化對學生的影響是非常大的。小學各學科教師要充分認識到校園文化建設對學生成長和發展的重要意義，選擇積極向上的文化熏陶和感染學生，使學生在社會主流文化的引領下獲得更好的發展。

大眾文化是指人們普遍接受和追求的文化。大眾文化之所以受到人們的喜愛和追隨，與它自身的特性密不可分。大眾文化內容通俗易懂，形式簡單，對接受者的年齡和受教育程度沒有特殊限制。由于小學階段的學生身心發展不成熟，最容易受到周邊環境的影響，因此，學校要通過建設校園文化，篩選出對學生有積極作用的社會流行文化，以促進學生全面發展。社會文化良莠不齊，既有積極的文化，也有消極的文化，因此小學教師在教育學生時，要盡可能地減少不良文化對學生的影響，使學生在新的時代環境下接觸到更多優質的文化，提高個人的文化審美情趣。

（二）教育者素質

作為校園文化的開拓者和組織者，教育工作者在校園文化的發展中起著極其重要的作用。教育者需要具備的素質具體包括四個方面：崇高的教育理想、先進的教育理念、專業的教育技能、積極的教學態度。其中，教育理想不僅能指引教育者前進的方向，而且能給教育者提供教學動力，教師只有具備教育理想，才能很好地培養學生。教師開展校園文化建設要與當前社會發展趨勢緊密結合，與人們的生活密切聯系，始終用發展的眼光開展教學活動。

小學階段的校園文化發展，需要教師和專業技術人員提供支持，積極的教學態度是校園文化可持續發展的動力和源泉。特別是在農村小學校園文化建設中，教育工作者要具備積極的教學態度，才能更好地促進學校發展。教師作為最重要的教育者，在培養小學生的情感態度、價值觀方面發揮著重要作用。要想讓學生在文化方面有更長遠的進步，教師就要努力提高個人的綜合素質，以良好的素質引領學生朝著正確的方向發展。小學各學科教師要選擇與學生生活密切相關的文化對學生進行教育，讓學生感受到文化的豐富性和通用性，受到主流文化的熏陶。

三、農村小學校園文化建設的重要意義

（一）有利于給學生創造良好的學習、成長環境

眾所周知，環境會對人產生重大影響，好的環境會給人帶來積極的影響，壞的環境會給人帶來消極的影響，“孟母三遷”的故事就是一個很典型的例子。小學的校園環境對學生的影響很大，因此，必須加強校園文化建設，創造良好的學習環境，使學生在濃郁的學習氛圍中完成校園文化的建設。例如，在農村小學，教師可以營造閱讀型的校園文化，用各種圖書教育引導學生，培養學生的道德素養，使學生從小就喜歡讀書、熱愛讀書，逐步養成良好的學習習慣，為未來的生活、工作、學習打下堅實的基礎。良好的校園文化可以給學生創造一個好的學習環境和成長環境，使學生在潛移默化中受到文化的熏陶，在文化的引領下更好地發展。當然，在此過程中，教師要對文化有深刻的認識，在為學生創造良好學習環境的同時，關注中國傳統文化的創新與發展，使學生在學習過程中自覺踐行傳統文化，感受傳統文化的獨特魅力，提高審美情趣。

（二）有利于培養學生的文化素養

推動校園文化建設的創新和發展，能提高學生的文化素養，使學生在學習過程中受到文化知識的熏陶，并在文化的影響下提高人文素養。人文素養在學生成長和發展的過程中起著非常重要的作用，能使學生養成良好的思想道德品質，這在學生小學階段體現得十分明顯。加強農村小學校園文化建設，既能夠保持學校特色，又能保持學生良好的精神面貌。教師可以為學生安排各類讀書活動，向學生介紹各類傳統文化，讓學生積極主動地參與活動和了解文化。教師通過改變傳統的填鴨式教學，豐富教學內容，使廣大學生了解健康、積極的社會主義優秀文化，培養學生良好的道德品質和文化素養。

（三）有利于促進學生多方面成長

小學階段的校園文化建設必須考慮小學生的身心發展規律和興趣愛好，發揮出文化的實際作用。具體來說，應從以下幾個方面關注小學生的發展。

1.小學生的身體發育情況。良好的身體發育情況是學生其他方面發展的先決條件。小學時期是小學生身體發育的關鍵階段，因此，小學校園文化建設應立足于學生身體發展的特點，以促進學生健康成長。

2.小學生的認知能力。小學是學生思維最活躍的時期，這個階段學生記憶力好，求知欲強。教師在教學過程中，應采取有效的教學方式，豐富學生的閱讀和生活經驗，鼓勵小學生多表達，以提高學生的識字能力和想象力，使這些能力為小學生的認知發展服務。

3.小學生的社會能力。小學生的生活中不僅僅有父母，還有教師、同學、朋友等等，因此他們必須掌握一定的交際技巧，提高人際交往能力。在和諧的人際關系中，學生可以得到更好的成長。教師應營造良好的文化氛圍，促使學生在集體中不斷發展社會

能力。

另外，農村小學校園文化建設還要考慮到學生的興趣愛好。興趣是最好的老師，只有能引起學生興趣的東西才能對學生的發展產生積極的影響。在校園文化建設中，教師要充分考慮學生的興趣愛好，真正做到為學生服務。

四、農村小學校園文化建設的優化策略

（一）教育者積極引導小學生關注校園文化建設

要想發揮農村小學校園文化建設的積極作用，教育工作者就要引導學生高度重視校園文化建設，特別是校風建設。校風是影響學校長遠發展的一個重要因素。在日常的教育實踐中，教師應該把學校的精神風貌傳達給學生，讓學生受到良好校風的熏陶。各學科教師在日常教學過程中要積極引導學生關注校園文化建設，并積極參與校園文化建設的整個過程，踐行校園文化，并將其發揚光大。

（二）定期開展校園文化活動，促使校園文化深入人心

農村小學校園文化建設不應僅僅停留在表面上。校園活動在激發學生興趣方面有著積極的促進作用。學生參與校園文化活動，可以加深對校園文化的認識，在傳承和發揚校園文化方面發揮重要的作用。因此，學校應經常開展校園文化活動，使學生了解校園文化的重要性;在策劃校園活動時，教師要積極發掘學生的長處，幫助學生了解自己的長處，不斷提高學生的綜合能力，滿足學生的成長需求。

另外，農村學校應充分考慮當地的地域特色，開展對學生有積極影響的校園活動，如觀察花草樹木，實地考察等。這些特色鮮明的校園活動能消除學生學習的疲勞，使學生在愉快的氛圍中提高能力，滿足學生多樣化的成長需求。小學教師和學校管理者不僅要通過理論教育加深學生對校園文化的認識，激發學生對文化的熱愛，而且要通過開展實踐活動使學生對文化更感興趣，提高學生的文化素養。比如組織文化類主題實踐活動，在特定的節日來臨之際，讓學生積極融入到節日文化環境之中，體會節日的風俗，加深學生對相關文化的理解與體會。各個地區都有著不同的歷史文化傳統，小學教師要善于將當地的文化傳統融入到教學中，讓學生對當地的特色文化進行深入學習，建立起文化自信。

（三）營造良好校園氛圍，物質文化與精神文化并重

優美的校園環境可以調節學生的緊張情緒，促進學生身心健康發展。校園文化建設主要包括兩個方面：自然環境與人文環境。

每一所學校都有自己的特點。學校要因地制宜，精心布局，統籌規劃，做到將學校理念與校內景觀相結合，采用不同的方式布置校園，如平面綠化與垂直綠化相結合，樹與花共存，形成和諧的整體，讓學生一走進校園就仿佛置身于花園，盡情享受，舒心自在。

為了滿足小學生的身體發展需要，豐富學生的活動方式，農村小學可以規劃建設籃球場或足球場，為學生購置籃球、足球、排球等體育器材，鼓勵學生參加年級球隊，定期組織校內或校外比賽，以緩解學生緊張的學習情緒。這樣不僅加強了師生、生生之間的有效互動，而且提高了學生的身體素質，使學生健康成長，逐步養成團結互助的品格。

學校要注意對校園墻角、宣傳欄的使用，在宿舍區或教學樓的墻上可以張貼或印刷對學生具有深遠教育意義的文本或圖片，讓學生保持強烈的學習熱情和探索欲望。此外，學校還要完善規章制度，讓學生在不知不覺中養成良好的行為習慣。

總之，優化農村校園文化建設勢在必行，需要學校和教育工作者的共同努力。學校要結合本校的實際情況，充分發掘當地資源，定期開展校園文化活動。教育工作者應不斷提高自身的專業素質，深入挖掘小學生的能力，將校園文化融入到教學中，促進學生全面發展。

【參考文獻】

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