構(gòu)建五育課程 推進(jìn)課堂改革

程宇

成都石室蜀都中學(xué)是2012年郫都區(qū)與石室中學(xué)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，傾力打造的一所高起點(diǎn)、高品質(zhì)的全日制完全中學(xué)，秉承石室中學(xué)“傳統(tǒng)·基礎(chǔ)·創(chuàng)造”的辦學(xué)思想，堅(jiān)持“求真務(wù)實(shí)、以人為本”的辦學(xué)理念，以培育有家國情懷、有文化素養(yǎng)、有創(chuàng)造能力、有未來眼光的全面發(fā)展的學(xué)生為目標(biāo)，建設(shè)有傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)與現(xiàn)代教育思想的實(shí)驗(yàn)性、示范性的學(xué)校。學(xué)校以落實(shí)立德樹人為根本任務(wù)，以五育并舉為實(shí)施路徑，不斷加強(qiáng)課題研究，推進(jìn)課堂改革，構(gòu)建課程體系，致力于育人方式變革的探究。

全面育人課程體系

課程是學(xué)校教育的重要構(gòu)成要素，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要載體，也是社會和國家人才觀的重要體現(xiàn)。學(xué)校課程體系包括國家課程—地方課程—校本課程三級課程體系。學(xué)校一直致力于構(gòu)建學(xué)校課程體系，把課程建設(shè)作為學(xué)校教育工作的重心，開齊國家課程，開足地方課程，開發(fā)校本課程，以課程建設(shè)促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校育人目標(biāo)和辦學(xué)價(jià)值。

教師與學(xué)生共同存在于課程和課堂中，他們最了解學(xué)生的知識、能力、興趣等各方面的特點(diǎn)，經(jīng)過教師再開發(fā)的校本課程更易被學(xué)生認(rèn)可和接受，可以有效地解決“只有共性、缺乏個(gè)性”的課程體系所造成的“千校一面”現(xiàn)象，有利于學(xué)生綜合能力培養(yǎng)，促使學(xué)生自主發(fā)展、個(gè)性發(fā)展，發(fā)揮課程全面育人的價(jià)值。

五育融合特色課程

“五育”之間的融合性存在兩種形態(tài)：一是自發(fā)形態(tài)，是自然自在地融為一體;二是自覺形態(tài)，有計(jì)劃、有目的、有意識地使其融為一體。在實(shí)際的教育過程中，自覺形態(tài)是我們大可作為的形態(tài)。圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)培育，學(xué)校不斷研發(fā)校本課程，深入落實(shí)素質(zhì)教育。現(xiàn)有的特色課程涵蓋德、智、體、美、勞多方面。同時(shí)，通過制定課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校將學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落地到每一個(gè)課程內(nèi)容，讓每一個(gè)課程內(nèi)容的選擇，體現(xiàn)教育立德樹人的目標(biāo)。

為達(dá)成立德樹人這一根本任務(wù)，學(xué)校德育課程始終圍繞“用文化熏陶人，用品德陶冶人，用態(tài)度教育人，用活動(dòng)鍛煉人”的理念，研究課程設(shè)置，探討課程組織，創(chuàng)新課程形式，將生動(dòng)鮮活、真實(shí)感人的德育課程呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)校先后組織編寫了德育校本課程《嘉言懿行德厚流光》《明理德達(dá)慧道樂思》，并獲得成都市德育校本課程評選二等獎(jiǎng)。

基于國家要求、社會需求和學(xué)生身心發(fā)展需要，學(xué)校秉承“勞以樹德，勞以賦能，勞以育才”的理念，開設(shè)了兼具操作性、層次性和實(shí)效性的“五藝”（布藝、木藝、園藝、廚藝、工藝）勞動(dòng)教育特色課程。勞動(dòng)教育研究課《布樣人生》獲得成都市二等獎(jiǎng)，課題《基于創(chuàng)新的中學(xué)勞動(dòng)教育活動(dòng)體系實(shí)踐研究》被立項(xiàng)為市級省級課題。

在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的“雙創(chuàng)”號角聲中，石室蜀都中學(xué)首開先河，把創(chuàng)客教育植入課堂，緊扣課程研發(fā)、協(xié)同創(chuàng)新、師資培訓(xùn)、活動(dòng)開展，不斷提升學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)和實(shí)踐能力。課程內(nèi)容涉及無人機(jī)的操作、Arduino開源硬件的開發(fā)與設(shè)計(jì)、3D打印機(jī)的使用等，促進(jìn)學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，奠定學(xué)生創(chuàng)造的基本素養(yǎng)，使創(chuàng)新成為學(xué)生的基本思維，建構(gòu)一個(gè)系統(tǒng)化的中學(xué)創(chuàng)客教育課程體系。學(xué)校出版發(fā)行了首套《中學(xué)創(chuàng)客教育實(shí)踐活動(dòng)》校本課程，所承擔(dān)的相關(guān)省級、市級重點(diǎn)課題《創(chuàng)客教育校本課程建設(shè)實(shí)踐研究》也順利結(jié)題。

為加強(qiáng)體育和美育工作，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際，根據(jù)地域文化特點(diǎn)，利用教師隊(duì)伍優(yōu)勢，整合當(dāng)?shù)厣鐣Y源，尋找體育和美育課程的素材，開發(fā)藝體“2+1”特色課程。學(xué)校也被推選為成都市藝術(shù)教育特色學(xué)校、全國青少年校園足球特色學(xué)校、全國青少年校園冰雪體育傳統(tǒng)特色學(xué)校、四川省陽光體育示范校。

在不斷發(fā)展變革的道路上，學(xué)校將牢固樹立“立德樹人”的根本目標(biāo)，建構(gòu)起完整的五育課程體系，形成靈動(dòng)智慧的全面育人課程。