基于互聯網教學視域下小學數學智美課堂的構建分析

王義海

摘 要：數學之美亦是數字之美，這種獨特的美滲透在數學學習的每一個階段。在小學數學教學過程中，隨著信息技術的發展，能應用到教學領域的新型技術也更加豐富，“互聯網+”模式逐漸步入教學領域，在這種教學環境下，小學數學教學工作者們的教學工作得到便利的同時也迎來了新的考驗。本文將基于互聯網教學視角針對小學數學智美課堂的構建展開分析討論。

關鍵詞：互聯網教學;小學數學;智美課堂

在“互聯網+”環境下，小學數學教學模式迎來了天翻地覆的改變，傳統教學種常見的“題海教學”、“填鴨式教學”等不符合學生發展規律的教學模式已然落下帷幕，在新型教學環境中，為讓抽象數學知識更直觀的在學生頭腦中完成整合，智美課堂的構建成為當下廣大小學數學教學工作者們工作核心。

一、互聯網教學視域下小學數學智美課堂教學設計

若想讓小學數學教學質量得到質的提升，教學工作者們首先需要做的便是科學設計教學方案。在智美課堂構建構成中，每一節課、每一個細小的教學環節都值得教學工作者深思，要知道得失，通過在互聯網教學視域下構建智美課堂的教學目的是為了培養出一批又一批順應時代發展的智慧人才，讓學生能夠在學習探究過程中發掘美、感受美、探究美。“互聯網+”的應用價值已經無須多言，在先進的信息化教學技術支撐下，教學工作者需要更為深入的挖掘數學教材內容，在給學生創設一個良好的學習氛圍的同時，亦能讓學生充分領悟教材中的數學知識[1]。在網絡技術支撐下，教師仍需將學生置于教學主體地位，在教學目標的設定過程中，需要重視起對學生學習興趣與高階思維能力的培養，促使學生能夠在數學課堂上逐步養成獨立思考自主探究的能力。在教學工作者開展教學活動時，不僅需要讓學生掌握基礎知識，還需要以此作為線索勾起學生求知欲，促使學生能夠通過對基礎問題的思考創造出更多有價值的思想產物。另外，教學工作者在問題的設置上也要把控難度，過于簡單則會讓學生感到厭煩，過于難亦會讓學生因無法求解而喪失學習興趣，挫傷數學學習自信心[2]。既然是智美課堂，那么教學過程中不僅要秉持寓教于樂的教學理念，還需要秉持寓教于美的教學理念。舉個例子：在教學軸對稱一章時，教師可以通過投影儀為學生展示一些生活中的軸對稱建筑3D圖，并讓學生自主動手畫一個軸對稱圖形，在觀察與動手實踐的過程中，學生對軸對稱知識的理解更為深入，同時也能切身感受到軸對稱圖形之美。

二、互聯網教學視域下引導學生發掘數學之美

數學之美蘊含著簡潔之美、對稱之美、架構之美等，教學工作者不僅要通過智美課堂讓學生具備發現美的眼睛，還需要有意識的培養學生挖掘美的能力。若僅將視角局限于課堂本身，學生們對美的感受是不充分的，但在“互聯網+”作用下對美的發掘便跨越了時空的限制[3]。教師可以應用先進信息教學技術讓學生更真實可感的感受數學中的美。舉個簡單的例子，在教學數字時，怎樣能讓學生感受到數字之美呢？教師此時便可以通過投影儀為學生播放一段小鴨子過河的視頻，當一只小鴨過了河，屏幕上顯示“1”，當兩只小鴨子過了河，屏幕上顯示“2”。通過這樣的動態畫面呈現，學生們理解起來更容易，對數字的美的感觸也更強。另外，在教學物體形狀時，教師可以為學生播放一段家中物體介紹動畫小視頻，經觀察不難發現家中的電冰箱是長方體，愛玩的籃球是球體，媽媽的筆筒是圓柱體等[4]。在看完有趣的動畫視頻后，學生們便會意識到自己本就生活在一個美麗的圖形世界中，在這個世界里到處都是有趣的數學知識。

三、互聯網教學視域下引導學生感受數學之美

在傳統小學數學教學過程中，學生對數學美的感受并不深刻，在生硬的板書教學過程中學生們很難發現到底美在何處。在互聯網教學視域下小學數學智美課堂不但減輕了教學工作者們的教學負擔，還能讓學生在數字世界中感受到數字的排列組合之美，無論多復雜的圖形，在互聯網信息技術支撐下都可以在電子白板上生動的展示給學生，另外在屏幕上的標注、捕捉、編輯等功能也讓數學教學更為科學且高效。

結束語：

綜上所述，互聯網的快速發展推動了教育事業的改革。將數學教學融合網絡技術符合新課程改革的目標，實現了信息技術和教育的有機結合，為學生帶來了全新的教育體驗。在“互聯網+”的背景下，小學數學課堂會越來越有學習氛圍，提高了教師教學效率，教師要與時俱進，跟進時代的步伐將小學數學課堂融入更多的新元素。

參考文獻：

[1] 張金珠. 小學數學教學中”互聯網+”課堂的構建研究[J]. ?2021（2019-24）：7-8.

[2] 郭士芬. “互聯網+”背景下小學數學高效課堂構建分析[J]. ?2021（2019-21）：152-152.

[3] 鄭敏. “互聯網+”背景下小學數學高效課堂的構建探究[J]. ?2021（2019-13）：86-87.

[4] 彭清林. 互聯網”+”背景下小學數學高效課堂的構建[J]. ?2021（2018-24）：113-113.