基于單元整體視角下的初中英語讀寫整合

向煦

摘 要：初中英語教學的進行，會綜合涉及多方面的教學內容，因此教師就需要應用多樣的教學方法進行教學，并且在核心素養及雙減政策的不斷深入下，這些方法的應用也有了更高的應用要求。因此，本文就在核心素養要求下，進行了英語讀寫結合教學策略的研究。

關鍵詞：單元整體;初中英語;讀寫整合

1.設定適當的讀寫主題

讀寫結合在初中英語高效寫作教學中的應用，首先需要注意對適當讀寫主題的構建和設定，適當讀寫主題的構建和設定，主要的目的在于通過主題的設定，讓學生更好的帶入讀寫學習之中，實現初中英語高效寫作的落實。而這種適當讀寫主題的構建，一方面需要在閱讀教學和寫作教學的過程中，做好主題的確定，并根據已經確定的主題，由教師提供閱讀材料或學生自主收集閱讀材料，然后進行寫作練習。另一方面，主題的確定和設立，還需要注意將更多的主動權交由學生，也就是說充分了解并尊重學生的意愿，以學生為核心進行讀寫主題的制定，進而促進學生的進步和發展。

2.深化讀寫的交互聯系

為了實現讀寫結合，并有效的促進初中英語高效寫作教學的構建，本文認為還需要在教育教學的過程中，做好對讀寫交互聯系的深化，也就是更加緊密的將讀寫結合在一起，并進行有效的教育教學。這也就要求教師在教學的過程中，根據初中生的學習特點和學生的學習情況，進行讀寫寫作的深化聯系，促使更好教學模式的有效構建。例如，教學在教育教學的過程中，應當做好對寫作技巧讀寫練習的專門組織，讓學生在某一課時中，專門進行寫作技巧以及讀寫技巧的練習，這一模式具體來說，就是先讓學生在學習之中做好對技巧的學習，雖然根據閱讀材料進行先前學習技巧的實際應用，通過長期的模仿練習實現學生讀寫水平和寫作水平的進步。而在上述的仿寫和練習寫作進行一段時間后，教師就可以針對學生的學習水平和學習情況，開展自主創作和寫作的教學，以實現學生在寫作方面的跨越式成長。

3.師生交互的讀寫結合

讀寫結合這一教學方法，再試試的過程中，并不只是簡單的進行閱讀和寫作的結合，還更需要教師在教學的過程中，做好學生寫作內容的閱讀，以讓學生更好的查明自身在寫作過程中的問題，更好的理解寫作技巧的合理利用，因此教師就可以在這一過程中，做好與學生的溝通交流，以師生交互的方式實現讀寫結合的實現，例如，教師可以將學生所寫作的部分內容通過多媒體展示出來，讓學生進行自主的閱讀，隨后提出問題，讓學生尋找自己寫的內容存在怎樣不合理的地方，以此在師生交互的過程中，引導學生的思考并促進學生對自我的反思，這一過程中，教師也要注意對學生的鼓勵和表揚，發掘學生在寫作過程中較為突出和優秀的部位，以此實現對學生的鼓勵，實現學生學習興趣和信心的保持。

4.應用思維導圖教學

在初中英語高效寫作教學落實的過程中，教師還需要注意做好對思維導圖的應用，之所以應用思維導圖，主要是因為思維導圖本身的簡單易懂特性，以及對各種知識內容的有效連接，都非常適合于讀寫結合的教學模式應用，也就是說在實際的教學中，教師可以教授學生正確的思維導圖繪制法，并讓學生應用思維導圖進行讀寫理念內容的創作，以及寫作過程中作文結構、寫作流程等的繪制，以此確保學生在思維上具備連貫性和邏輯性，進而促進讀寫結合的落實以及高效寫作的實現。

而這一過程中，教師需要教授學生正確的制圖方法，讓學生有能力自主的參與其中，進行思維導圖的創作，而制圖方法的教授，就需要教師在教學準備過程中，首先做好課件的準備，通過課件的形式教授學生基本的制圖方法，隨后教師可以學生自主發揮想象力和動手能力，進行自主制圖的嘗試，教師在一旁進行指導，以此實現教學過程中，學生學生思維導圖的制圖。此外，教師還要注意在教學的過程中，將學生制作的優秀思維導圖，進行班級陳列，以此實現其他學生的學習，并促進學生的思維導圖制圖興趣的提升和發展。

5.注重寫作的生活化

為了實現對初中英語教學過程中，高效寫作課堂的構建，以及讀寫結合的落實，教師還需要注意對寫作生活化的注重和滿足，因為對于初中生來說，太過復雜和抽象的寫作內容和主題，是難以被理解的，也因此，教師就需要在教學的過程中，尋求一些通俗易懂能夠被初中生所接受的主題內容進行教學，因此本文建議選用生活化的主題內容，因為生活化的主題內容都來源于現實生活，學生都有機會親身經歷，這樣一來學生的作文寫作也就不會出現浮夸和內容虛假的情況，學生能夠根據實際的生活化內容進行寫作和創造，這就有利于讀寫結合的落實，以及高效寫作課堂的構建，而這一過程中，教師要注意尋找和落實一些學生日常接觸的作文寫作內容和主題，例如，周末生活、學習考試、游戲游玩等，以此勾起學生的創作心理，讓學生結合讀寫技巧，將生活中實際發生的內容寫作出來，實現寫作高效課堂的構建。

結語

綜上所述，初中英語課程教學過程中，若想實現對核心素養及雙減政策的遵循，以及對讀寫結合的有效應用，教師就需要在教學的過程中，做好注重寫作的生活化、應用思維導圖教學、師生交互的讀寫結合等工作，以此實現初中英語課程教學質量的提升，進而實現讀寫結合的落實。

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