高中英語課堂教學中合作學習策略的實驗研究

曾麗莉

摘 要：在近年來的教學工作中英語作為一種語言其在教育教學中受到重視的程度得到了一定的提升，而實際英語教學的過程中其最終的目的就是更好的去是使用英語，而不是單純的去應付考試。在實施高中英語教學的過程中受到應試教育與高考壓力的影響，大多數教師依然采用傳統“滿堂灌”的授課方式與手段，這樣的教學可能會導致高中生出現高分低能的情況，無法滿足實際教學的需求，需要引進合作學習策略這一新型教學方式，以提高教學的水平以及質量。

關鍵詞：高中英語;課堂教學;合作學習策略

引言：合作學習是一種新型的教學手段與方式，具體指的是在教師的指導與引導下形成互幫互助的學習小組，并讓學生針對相關的問題進行討論，共同商討出了解決的問題以及方法。在實施高中英語課堂教學的過程中合作學習策略的應用有助于學生在合作的過程中形成互補，加快了學生解決問題的速度，對學生的更好學習與發展有著一定的作用，需要對具體的合作學習應用策略進行分析。基于此，本文從高中英語課堂教學中合作學習策略應用價值出發，進行高中英語課堂教學中合作學習策略的實驗研究。

一、高中英語課堂教學中合作學習策略的應用價值

在高中英語課堂教學的過程中傳統的教學手段與方法相對較為單一，學生很難真正的融入到課堂教學的過程中，不利于教學水平與效率的提升。而在實際的課堂教學中合作學習策略的應用不僅僅培養了學生的合作精神與能力，讓其學會與他人合作與交流，同時也提高了小學生的英語交流能力，充分的調動了學生英語學習的積極性與主動性，具有一定的應用價值與意義[1]。

二、高中英語課堂教學中合作學習策略的實驗研究

（一）科學實現生生合作中小組的合理劃分

在實施合作學習的過程中首先要做的一項工作就是進行小組的合理劃分，而在這一過程中就要以學生個體的學習能力、成績等作為基礎，具體的劃分方式包括以下幾點，首先就是根據興趣、成績等進行合理的搭配和劃分，保證組間成員的差異性和互補性，其次就是根據不同教學環節與學習任務的隨機劃分，給學生創造與更多同學共同學習的機會，最后就是自由劃分，由小學生自己選擇小組成員，為學生營造更加和諧、輕松的合作學習氛圍[2]。

例如，高中英語教師在講解必修三第四單元“Space Exploration discovering Useful Structures”這一教學內容講解的過程中教師就可以采用自由組合劃分方式，教師可以讓學生每5-6個組成一個小組，對“to+do”這一不定式的結構進行分析與應用，在這樣比較輕松、愉悅的過程中更好的實現合作學習。

（二）合理布置學習任務并激發合作的意識

在組織高中生在英語課堂教學中進行合作學習的過程中相關學習任務布置是否合理對學生的學習積極性以及效率有著直接的影響。因此高中英語教師在合作學習策略的應用過程中就要在合理分析教學內容的同時合理的布置學習任務，掌握好任務的難易程度，避免因為過于簡單而很容易的解決，也要避免因為過于困難而讓學生失去學習的信心，通過合理布置學習任務來激發合作的意識

例如，在講解必修二“Wildlife Protection”這一高中英語教學的過程中，高中英語教師就可以選擇Reading部分中一小段翻譯難度適中的段落來讓學生在合作學習的過程中進行翻譯，在這一過程中學生需要對具體的語法進行分析，合理的進行語言的組織，同時在遇到陌生單詞時也需要根據其重要程度選擇翻譯或者是簡答的猜測，合理的布置不同的任務，讓學生在合作的過程中更好的學習。

（三）優化合作學習模式，制定學習的目標

合作學習從本質上來說就是以目標為導向的教學活動，在實際的課堂教學中需要根據教學的目標、內容進行合理的設計，因此高中英語教師在運用合作學習策略開展課堂教學的過程中就需要優化合作學習的模式，讓小組間成員可以根據具體的學習目標有針對性的榆次，并根據教師所提出的相關問題進行討論，進而實現合作學習的更好實現。

例如，高中英語教師在講解必修一第一單元“Friendship”這一教學內容講解的過程中Reading部分“Annes Best Friend”這一內容的講解過程中就可以先設定合作學習的目標，之后根據具體的小組劃分讓學生進行合作學習，總結出閱讀內容的核心內容，并找到一些新的英語單詞，對學習內容進行更加全面的了解以及掌握。

結語：總而言之，在實施高中英語課堂教學的過程中合作學習策略的應用是至關重要的，其不僅僅有助于提高學生的學習成績，同時也促進了學生溝通、交流以及分析問題的能力，對學生各方面的發展均有著一定的促進作用。在實際應用合作學習策略的過程中高中英語教師要認識到合作學習不是一蹴而就的，不僅僅要科學、合理的實現小組的劃分，同時也要合理的布置學習任務，實現學生合作意識的激發，進而完善合作學習模式，制定學習目標，為學生合作學習的順利、高效發展奠定基礎，構建高效的高中英語課堂。

參考文獻：

[1]吳麗卿.高中英語教學中學生有效合作學習的路徑與策略[J].基礎教育論壇.2021（10）：354.

[2]賴錦華.基于核心素養下高中英語課堂小組合作學習的策略探究[J].讀寫算.2021（05）：157.