對小學英語游戲教學的研究

張文婷

【摘要】在新課改的教育背景下，以往的教學方式已經不能適應當下的教學，需要打破以往的教學思路與模式，對授課方式進行創新與革新，從學生的角度出發探索新的教學模式。所以，出現了游戲教學法。

【關鍵詞】小學英語;游戲教學;意義;問題;開展方式;應用價值

由于小學生整體的思想意識并不成熟，學習的自主性相對較差，教師的引導作用極為關鍵。由于受到母語的影響，相比于其他學科，英語學科的教學難度較大，小學生也容易受到母語語言環境的影響，學習起來相對困難。所以，教學在英語課堂中融合游戲法，是為了能夠改變枯燥而單一的學習氛圍，提起學生對于英語學習的興致，保持積極的參與感，這樣才能夠讓學生在英語學習方面取得長遠的發展，有助于更好的完成英語教學目標。

一、游戲教學應用在小學英語課堂中的意義

1.激發學生的積極性

游戲教學模式迎合了小學生愛玩、活潑好動的特征，將游戲教學模式應用在小學英語課堂中，可以激發學生的學習積極性，許多學生在英語課堂中會感到枯燥，精神力不集中，但是采用游戲教學可以活躍課堂氣氛，讓學生能夠投入課堂學習中，讓學生通過玩的方式樂于學習，快樂地掌握英語知識，改變死記硬背英語單詞的低效學習習慣，為學生打下堅實的英語基礎，激發學生的學習積極性。

2.打造高效課堂

大多數學生在學習英語的過程中容易出現疲勞現象，對英語學習感到無聊，無法進行高效率的英語學習，教師在英語課堂中也難以達到高質量的教學效果，應用游戲化教學能夠實時的調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，讓學生積極參與課堂教學活動中，加強學生對英語知識的理解，提升課堂教學效果，打造高效課堂。

3.促進師生互動

傳統英語教學課堂中，教師對學生進行提問，互動的效果不高，這種方式難以促進師生間有效互動，教師對學生的學習情況不了解，讓教師難以提高課堂的教學效率，無法進行個性化教學，應用游戲教學可以幫助教師在課堂中與學生建立平等的關系，讓學生成為課堂的主人，積極表達看法，教師可以通過游戲的方式了解學生的學習狀態，增加與學生之間的交流，建立和諧的課堂氛圍，增加教師的教學經驗，可以幫助教師探索高效教學方式。

二、小學英語課堂中應用游戲教學應注意的問題

1.教師應當重視游戲教學法

在小學英語課堂應用教學中，普遍教師采用傳統的教學方式，對游戲教學方法的應用不了解，教師的教學觀念較為保守，大部分教師不愿意在課堂中嘗試運用玩游戲的方法進行教學，難以對小學課堂教育學模式的課堂效率進行創新與改革，傳統的教學模式阻礙了學生學習英語的興趣，難以提高學生的英語水平，學生學習英語的方法較為枯燥，不喜歡背誦英語單詞，導致學生的課堂學習效率低下，對英語學習興趣不高，英語學習水平較低，靠死記硬背進行英語學習難以為以后的英語學習打下基礎。

2.教師應當合理運用游戲教學法

游戲教學法突破了傳統的教學模式，由于大部分的教師沒有實際經驗，導致在小學英語課堂中對課堂的掌握性不足，無法徹底落實游戲教學模式，造成了課堂的混亂，教師對游戲教學法的運用不合理，導致學生在課堂中只顧著玩游戲，而忽略了學習英語知識，學生的自制力較弱，教師在開展游戲教學過程中應當要引導學生樹立良好的游戲觀，避免對教師的教學內容造成影響，另一方面教師對游戲教學內容不理解，游戲內容與課堂所學知識沒有相結合，難以提高課堂的學習效率，教師只是在做無用功，沒有將游戲教學方法科學地運用在教學課堂中，雖然學生在游戲中可以消除疲勞，這樣的只顧玩鬧的游戲并不能幫助學生提高英語水平，教師應當注重合理運用游戲教學法，將游戲與課堂內容相結合，營造活躍的氛圍，提高課堂教學效率，建設高效課堂。

三、小學英語游戲教學開展方式

1.游戲教學中的英語接龍游戲

詞語接龍游戲是一款非常簡單的游戲，大部分同學都會玩，雖然詞語接龍的方式比較簡單，但是學習的效果非常好的。但是，值得注意的是，教師需要在上課前做好充足的準備工作，確保游戲課堂的秩序性，防止整個過程混亂而影響授課效果，根據這堂課的內容，選取一個合適的題讓學生們說出與主題相關的單詞，但是不能重復前面同學說過的單詞，如果在接龍過程中學生說了與主題不相關的內容或者重復前面同學說過的單詞，那么該學生就要得到懲罰。因為這個游戲是一個比較基礎的游戲，因此教師可以在游戲基礎上隨便進行創新。教師在主題選取上可以從兩個發展到三個甚至四個，按照輪流的順序讓學生重復不同的主題，在這個過程中如果有同學出現錯誤，那么游戲就算失敗，就要重新開始。教師在單詞的基礎上還可以將難度提高到加入主題相關的歌曲，激起學生對英語學習的興趣。

2.游戲教學中的英文歌曲學習

小學階段的學生大多喜歡聽歌曲，他們對歌曲都有自己喜歡的類型。教師可以利用學生這一特點，組織學生開展唱歌游戲，能夠讓學生在歌曲的學習過程中，不僅可以對一些單詞進行有效記憶，而且也可以鍛煉學生的聽力與表達能力。英語教材的結尾有一個讓學生唱歌的部分，大部教師都會忽略這部分內容，教師可以在結束課程后從中選取簡單的讓學生跟著唱。在英語的學習階段，英語的正確發音也是極為重要的，避免在唱歌中不規范發音而影響后續的學習，所以教師需要做好指導，幫助學生進行調整，讓學生能夠在小學階段就有清晰、精準的英語表達。在進行一段時間的練習后，教師可以組織學生進行"英文歌唱大賽"，唱的內容可以是自己喜歡的英文歌曲，也可以是平時學習的課本內容。

3.游戲教學中的情境表演教學

想要提高學生的口語能力以及表達能力，必須在英語的語言環境中進行鍛煉。教師可以幫助學生建造一個合適的場景，通過課本內容的表演，讓學生融入到英語的環境中去。如果在條件允許的范圍內，教師還可以為學生準備內容相關的道具，如果學生有內容相關的道具也可以帶到學校來，豐富學生表演的內容。在進行表演的同時，教師應該考慮到盡量讓每一位同學都參于進來，因此教師可以選取一個角色較多的表演題材，鼓勵學生積極踴躍的參與。應該讓學生組成小組，以小組為單位進行表演，讓學生自行分工自己的角色。例如，在學習monkey、lion、elephant、play、sleep等詞匯時，可以讓學生通過這些詞語的意思創造一個故事情境，然后表演出來，表演過程需要全程用英語表達。最后選出表演最好的小組，通過種這方式可以提升學生的語感，讓學對英語的學生不再排斥，同時還能增進學生之間的感情。

4.游戲教學中的填字游戲互動

填字游戲最初起源那些使用字母的國家，在一些報紙上經常能看到填字游戲的"身影"。這種游戲通常都是給一些小提示，然后填到合適的空白處，把所有的空都填滿。這個游戲的難易程度剛好適合小學生的年齡特點，因此教師在對英語單詞進行教學復習時就可以采用這種形式復習。為了調動課堂的學習氛圍，教師可在學習知識后當堂進行游戲，在規定時間內，選出最快的幾名同學進行獎勵。這種形式的學習比讓學生死記硬背的教學方式更容易讓學生接受，學生在無形之中提高了英語學習的效率，與此同時還避免了學生容易對某個字母記憶混淆的情況，深化學生對英語單詞每個字母的記憶。

四、游戲教學在小學英語課堂中的應用價值

1.活用游戲教學，構建趣味環境

環境是人類生存的空間，可以直接或間接影響人類生活和發展。對于小學生來說，這點也是如此。良好的課堂環境對學生積極、健康心態的形成以及知識的掌握有著極為積極的現實意義。在小學英語課堂上，教師以游戲的形式實施教學，為英語課堂注入全新的生機與活力，有利于和諧、趣味學習環境的營造，讓原本沉悶、乏味的英語學習變得更加生動、有趣。例如：在教學“Colors”這部分知識內容的時候，教師首先帶領學生閱讀文本，并且用鉛筆標注出文中的關于顏色的詞匯。在此期間，學生認真地閱讀，在文本當中進行細致的勾畫。當上述環節結束后，教師組織學生開展以“涂一涂”為主題的游戲活動：教師借助現代化教學設備為學生展示一組圖片，其中包括太陽、葡萄、草莓、橙子以及樹葉等;接著，邀請學生上臺，借助現代化教學設備的上色功能，為上述圖片進行上色。在上色過程中，學生大膽操作，有的為太陽上了黃色，并在一旁寫上了對應的詞匯——“yellow”;有的為樹葉上了綠色，并在一旁寫上了對應的詞匯——“green”;有的則為葡萄上了紫色，并在一旁寫上了“purple”……可以發現的是，學生在游戲中玩得開心，學得快樂，實現了“寓教于樂”。

2.巧用游戲教學，促進積極投入

在小學英語課堂上，教師要想有效開展游戲教學活動，那么就有必要結合具體教學的內容和主題，精心設計與其相符的游戲活動，為教學的有序實施提供前提支撐。具體來說，教師通過游戲帶領學生展開英語學習、探究時，要與文本內容緊密聯系起來，選擇恰當的游戲活動，為學生創建良好的學習平臺，激發學生的好奇心和積極性，促使學生更加自主、積極地投入英語學習，在教師的帶領下完成本節課的學習任務，達到獲取新知、鍛煉技能的目的。游戲教學在小學英語課堂上的應用，教師首先要把握文本內容，結合學生的身心特點和興趣愛好，通過游戲呈現學習任務，由此激發學生的興趣和積極性，促使學生自主投入其中，在“玩中學，學中玩”。

3.妙用游戲教學，引領學以致用

在小學教學領域開設英語這門課程，不只是簡單地傳授英語知識，更重要的是讓學生在掌握英語知識的前提下，學會運用英語知識、技能，做到學以致用、活學活用。但是，就以往教學情況來看，不少學生都存在“啞巴英語”的情況，顯然，這與當代教育要求是相違背的。對此，在開展小學英語教學活動時，教師可以與生活實際聯系起來，從學生熟悉的生活元素入手，設計趣味性游戲活動，讓學生在參與游戲的過程中，主動開口說英語，完成對英語知識的運用，進而促進自身英語實踐能力的提升。例如：在教學“Shopping”這部分知識內容的時候，教師就可以借助現代化教學設備呈現本節課的主題——“Shopping”，大致介紹本節課的主要方向和內容。接著，帶領學生完成基礎知識的學習。當學生對本節課的內容形成初步把握后，教師組織學生開展以“角色扮演”為主題的游戲活動：借助現代化教學設備展示一些生活中常見的物品，讓學生自主扮演感興趣的角色，可以是消費者，可以是售貨員，運用課堂所學的詢問價格的詞匯、句型進行對話。如：“How much is the Teddy Bear？-It's seventy yuan.”這樣一來，不僅可以活躍課堂教學的氛圍，還能夠鍛煉學生學以致用的能力，為學生未來學習和成長奠定良好基礎。

五、結語

游戲作為輔助新型教學的教學方式，有助于增強學生對于英語學習的欲望，能夠自主參與到英語教學活動當中，使課堂的趣味性更強，為學生創建一個輕松的學習環境，游戲化教學模式，是提高授課效果與效力的重要途徑。

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