創新創業教育融入中職市場營銷專業的對策探討

傅冉倩

摘要：在“大眾創業，萬眾創業”的時代背景下，中職的創新創業教育需要融入專業教育教育中，增強學生創新創業能力的培養。本文以中職市場營銷專業為例，對市場營銷課程與創新創業教育進行有效融合，在強化學生專業能力培養的基礎上推動學生的全面發展。

關鍵詞：創新創業教育 ?中職院校 ?市場營銷

一、引言

創新創業教育旨在提升學生的創新能力、創業素質，為社會、國家培養具有創造性能力的專業人才。創新創業教育與中職教育中所提倡的挖掘潛能、提升各類素質的理念相符，而且創新創業教育的本質也是培養學生創業理念、精神，提升創業技能的素質教育[1]。因此，創新創業教育要與中職學校的專業教育相融合，在強化學生專業能力培養的基礎上推動學生的全面發展。

二、當前中職院校市場營銷專業教學存在的問題

（一）市場營銷教學重理論缺實踐

在傳統的中職教育中，市場營銷專業課程教學的目的是專業知識的教授以及專業技能的訓練，以就業需求為導向對學生進行專業課程的教學，并未對創新創業教育引起高度重視。這就導致中職市場營銷專業教育和創新創業教育是處于相割裂的狀態，沒有有機的融合在一起，使得市場營銷專業的中職學生覺得專業課和創新創業的內容毫無關聯。重理論輕實踐的傳統教學方式，使得學生的創新創業能力得不到發展，導致學生的適應能力和實踐能力很不理想。

（二）專業課程考核方式單一

中職市場營銷專業在對學生進行課程考核時大多依舊采用傳統的書面考核。

而這種單一的平面化考核形式極易造成學生只懂得死記硬背書上的基礎理論知識，對所學的知識沒有進行深入的思考和理解，知所云而不知其所以云。而課程考核和評價方式單一不僅會限制學生思維，也會影響教學過程、教學方法，無法發揮考核的導向作用，更無法實現對學生創新素養和創新精神的培養目標。

（三）教師缺乏專業實踐經驗

目前中職學校聘用的市場營銷專業青年教師大部分都是理論知識豐富但普遍缺乏實踐經驗，他們職業經歷單一，基本上都是走出校門就走上講臺，實踐教學能力薄弱。但是市場營銷的課程需要學生在掌握基本的理論知識基礎上，理論聯系實際，在實踐中運用知識，從而達到學以致用的學習效果。教師實踐經驗的欠缺必然導致在培養學生實踐能力和創新意識時效果不佳。

三、創新創業教育融入中職市場營銷專業的優化對策

（一）構建市場營銷專業創新創業課程體系

構建創新創業教育與市場營銷專業融合的課程體系，要在市場營銷的專業課程基礎上，有針對性地整合創新創業知識。在日常的專業課程教學中，教師應該積極創設創新創業的情境，根據當前所學內容，在情境作用下指導學生觀察、分析和整合相關信息，時刻提醒并引導學生去應用到創新創新項目中。例如學習《市場營銷基礎》這門課，可以在課程開始前讓學生分組制定一個創新創新項目。而后在日常教學中，學到的營銷知識都可以在這些創新創業項目中得以一一體現，并根據新學到的知識不斷完善自己的項目。教師還可以在教學過程中采用案例分析法，將豐富的創新創業案例引入到教學內容中，在提高學生的分析能力、理解能力的同時優化學生市場營銷能力和創新創業教育素養。教師在將創新創業教育融入專業課程教學的過程中，不僅能讓學生把自己所學的專業知識應用于實際，而且學生也能夠更加有參與感，對所學的市場營銷專業知識和創新創業知識都能有更深刻的體會，這樣培養出來的中職學生更加具有創新創業意識和創新精神，思維敏捷，更加符合企業的用人要求。

（二）加強市場營銷專業創新創業師資隊伍建設

第一，優化市場營銷專業創新創業師資結構。在選聘新教師時，優先選擇具有創新創業經歷的教師。新任教師專業對口，掌握了豐富的市場營銷專業知識和專業技能，但是如果教師曾參與過創新創業項目，他們就有了豐富的實戰經驗，能夠在專業課程中或實踐課程中自然地融入創新創業知識，還可以將成功或失敗的經驗傳授給學生，讓學生在創新創業上少走彎路。

第二，提升市場營銷專業教師的創新創業綜合素質。對于多數沒有創新創業經驗的教師要為他們提供培訓和學習的機會，通過創新創業專題培訓、創新創業模擬實踐、到企業鍛煉等方式，積累創新創業的經驗，在學習和培訓的過程中不斷積累和掌握創新創業的相關知識，進而提高市場營銷專業教師的創新創業教育素質，培養符合市場營銷創新創業教育需要的師資隊伍。

第三，鼓勵市場營銷專業教師積極參與雙創比賽。實踐出真知，學校可以采用績效激勵的政策鼓勵市場營銷專業的教師積極參加比賽，通過知行合一，親身實踐，可以把專業知識和創新創業教育更好地融合在一起，能夠更加清楚了解到哪些專業知識是與創新創業內容相匹配的，從而豐富教學手段，提高教學質量，還能帶動學生參與創新創業的積極性。

（三）完善市場營銷專業創新創業實踐體系

第一，豐富創新創業實踐活動形式。中職學校應該豐富創新創業實踐活動的形式，可以將雙創大賽作為載體，開展創新創業模擬訓練、行業專家講座、企業參觀等。在號召學生積極參與創新創業活動時，可以對學生在創新創業活動中的表現給予適當的獎勵，例如綜合測評加分等，先從外部動機激發學生參加創新創業實踐的熱情，再由外部動機轉化為內部動機，形成內驅力。

第二，制定實踐相融合計劃。傳統的市場營銷專業實踐重點在專業技能的培養上，忽視了學生創新精神和創新能力的培養。因此可以將創新創業大賽、企業實訓、專家講座、課外實踐活動等統一進行規劃，使其成為中職市場營銷專業的學生除了教學計劃上安排的專業實踐課程外的“第二實踐課堂”。將這些活動進行整合，制定一套創新創業實踐計劃，統籌規劃這些活動的安排。

第三，構建與創新創業教育配套的專門化考核評價機制，對學生進行全方位的考核。市場營銷專業應從理論成績、實踐表現、綜合成績多個維度進行考核與評價，同時將學生取得的創新獎項、創業支持等納入考核評價范圍之內，提高考核評價的科學性、合理性和客觀性，同時發揮考核的導向作用激發學生在創新創業實踐中的積極性。在書面考試中也應該適當增加主觀題的比例，用來考查學生學生的思維方式和應用知識的能力，促進學生求新求異的思想和創新意識的形成，增強學生解決問題的內驅力。

四、結語

通過將創新創業教育融入中職的市場營銷專業，培養中職市場營銷專業的學生在具備市場分析、銷售與管理、客戶服務、營銷策劃等職業綜合能力的同時，也具備了創新精神和創新創業的能力，使學生更加符合企業和社會的需求，成為一名真正的新時代技能型人才。

參考文獻：

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