小學班主任工作管理中開展安全教育的反思探索

何銀茶

摘要：隨著時代發展，我國新課程的不斷改革，教師已從教學者轉變成了學生學習的引導者和學生發展的促進者。活潑好動、好奇心強是小學生的天性，也正是這種天性，造成了學生在學習中頻發安全問題的狀況，社會各界對學生的安全教育也越來越重視。班主任是小學教學過程中的主要班級負責人，班主任在教學中開展安全教育是非常必要的，培養學生形成良好的安全知識，才能保證學生擁有積極樂觀的態度面對生活。

關鍵詞：小學教學;班主任;安全教育;反思探索

小學階段是培養學生安全意識的重要時期，學生初步離開家庭的保護，到學校接受知識教育，學生對周圍的各種事物都充滿好奇，但小學生的分辨能力很差并且缺乏自我保護意識。這個時候，小學班主任要做好教授學生知識的工作，還要做好引導學生形成良好思想品德的工作，小學班主任一定要肩負起培養學生形成安全意識的責任。開展班級安全教育可以讓學生認識到人身安全的重要性，有利于班主任更好地管理學生，從而保證學生健康快樂地成長。本文就小學班主任開展安全教育的反思探索相關方面進行了具體分析。

一、小學班主任開展安全教育的必要性

無論在哪個教育階段，安全教育一直都是教學教育的重要組成部分，現代化教學也要求小學班主任要對學生進行嚴格的安全教育[1]。

在小學教學中，班主任對學生進行安全教育是一切教學的起點，是小學班主任必做的工作之一，做好學生的安全教育工作才能讓學生形成自我保護意識，保證小學生不被外界傷害。小學生是祖國的花朵、是祖國的希望，小學班主任肩負起學生的安全教育管理責任，可以營造良好的教學環境，保證學生不受侵害，從而促進學生全面發展。此外，小學生年齡較小，嚴重缺乏安全意識，自我辨別能力較差，很容易出現安全問題。小學班主任要全面了解學校的各處環境，記錄總結小學生在日常學習中存在的安全隱患，結合實際情況，開展安全教育，讓學生對周圍環境充分了解，增強小學生的防范意識，提高小學生的自我保護能力。

二、班主任開展安全教育遇到的問題

小學與其他教學階段的學生有著非常大的差異，思維活躍、活潑好動是小學生的特性，在小學教學中，教師為了保證學生個性化發展，時常會開展各項學習活動[2]。

在班主任開展的活動中，小學生很容易出現不按照教師要求操作的行為，如有的學生在活動中相互追逐，有的學生用樹枝相互打鬧等等。此外，教師在開展教學活動過程中，沒有對活動環境進行全面考慮，活動環境中有很多安全隱患問題沒有及時避免，嚴重威脅了學生的人身安全。部分小學班主任開展安全教育過于形式化，小學生還沒有形成成熟的思想道德觀念，很容易受到外界影響，有的小學生在受到外界影響后，班主任沒有對學生正確引導，使學生形成了非常惡劣的思想，對周圍的人與事都有暴力傾向，造成了學生打架的現象。班主任在教學過程中，沒有認識到衛生安全的重要性，班主任沒有對學生進行衛生安全教育，造成學生沒有養成良好的衛生習慣的現象。總的來說，就是部分班主任沒有加強安全教育管理工作，導致學生沒有形成良好的安全意識，使學生在學校出現了一系列安全問題。

三、小學班主任開展安全教育的具體措施

（一）做好前期宣傳工作，讓學生自主學習

每項教學工作開展過程中，教師都應做好前期準備工作。小學教育包含著知識教育、安全教育、德智教育等等，而安全教育與其他教育有著一定區別，在小學教育中，安全教育是一切教育工作的出發點。小學班主任在進行安全教育過程中，要充分認識前期宣傳工作的重要性，做好安全教育的前期宣傳工作，這樣可以提高學生辨別危險的能力和防范意識[3]。

小學班主任在進行宣傳工作時，可以先了解班級學生的整體情況，結合實際情況，制定適合班級學生的安全規則，在晨讀時，讓學生朗讀記憶規則中的內容，在朗讀過程中，潛移默化地提高學生安全意識，貫徹安全教育理念，從而保證安全教育的有效進行。教師還可以開展各項安全活動，組織學生學習安全知識，如班主任可以安排其他教師充當陌生人，觀察學生的表現，對學生出現的問題及時糾正，這樣可以利用活動的形式培養學生形成良好的安全意識，幫助學生樹立安全第一這一觀念。此外，班主任可以開展以“安全教育”為主題的家長會，加強家長對學生安全教育的關注，與家長共同協商，制定適用于班級的安全管理措施。班主任還可以組織學生觀看安全教育方面的動畫片，以學生易接受的方式對學生進行安全教育，增強學生的安全觀念。班主任也要定期對班級的設施進行檢查，更換存在安全問題的設施，同時，對學生身體進行檢查，查看學生身體健康狀況，這樣才能大大提高學生在學校學習的安全度，從而保證學生能穩定地學習。

（二）加強溝通，保證學生全員參與安全教育

小學安全教育工作不是班主任一個人的工作，學生只依靠自己學習也是無法完成的。班主任開展安全教育時，要充分認識安全教育工作是需要社會各界共同參與才能完成的。班主任應積極與學生互動溝通，及時把安全知識講給學生，了解學生的動態心理，這樣可以消除學生之間的矛盾，保證學生與學生之間、學生與教師之間和諧相處。此外，班主任還要主動與其他教師溝通交流，共同配合助力小學安全教育工作的有效實施;教師還應多與學校交流，保證學校設施的完備，獲得學校的大力支持。這樣才能為學生學習營造一個安全的環境，確保安全教育任務的順利完成[4]。

班主任可以與其他班級的班主任交流，開展安全演習活動，班主任之間相互配合，結合實際情況，設計出科學合理的學生疏散方案。在活動開始前，給學生展示方案，讓學生學習，保證學生掌握基本的逃跑路線，鼓勵學生積極參與活動。然后，讓學生記錄活動中自己的心理體會，把學生分成各個小組，讓學生自由交流，積極發表自己的看法和意見，以此來提升學生的安全素養。班主任也要參與交流，對學生提出相關建議。在課后，班主任要記錄活動中學生出現的各種問題，與其他教師交流經驗，提出相應的解決辦法。此外，小學班主任可以邀請社會各界人員對學生進行安全教育，如在對學生進行交通安全教育時，教師可以邀請交通警察對學生進行安全教育，讓學生與警察互動;教師還可以邀請專業的衛生醫護人員，為學生講解在日常生活中遇到安全問題時如何進行自救，提高學生的自我保護能力。只有社會各界人員共同參與小學生的安全教育工作，協力配合相互交流，才能充分地保障給學生安全。

結束語：

綜上所述，小學班主任開展安全教育工作，對小學教育教學有著非常積極的作用和意義，班主任在開展工作過程中，要擁有良好的安全意識，根據學生的不同特點與教學環境的實際情況，制定出適合班級學生學習的安全教育方案。同時，班主任也要做好安全教育的宣傳準備工作，讓學生基本理解安全知識，以此來保證后續工作的順利進行。此外，安全教育工作不是班主任一個人的工作，社會各界人員都應參與小學安全教育工作，盡一切力量為小學生學習營造良好的教學環境。只有這樣，才能確保小學生較少的受到外界傷害，讓學生在安全教育中形成良好的安全意識和自我保護意識，從而讓學生在安全的教學環境中健康快樂地成長。

參考文獻

[1]劉曉賢. 小學班主任工作中安全教育的實施策略[J]. 神州， 2019（26）：1-2.

[2]馮正蓮. 安全教育在小學班主任工作中的重要性[J]. 明日， 2019（1）：1-2.

[3]熊嬌龍. 小議小學班主任工作中的安全教育[J]. 女報：家庭素質教育， 2020（6）：1-2.

[4]諸莉莉. 安全教育在小學班主任工作中的滲透分析[J]. 科學咨詢， 2020（25）：1-2.