淺析在初中語文教學中如何提高學生的表達能力

曹軍

摘要：在素質教育全面推進的背景之下，教育人員越發重視學生的綜合發展。在教學工作中，側重知識傳輸、能力培養，從而為時代發展培養新型人才。于語文而言，是教學體系中的重要組成部分，在語文教學當中，教師引導學生積極表達，在表達的同時，學生需要將所學知識利用書面或者語言的形式進行輸出，表達不僅可以引導學生理清思緒，掌握準確的表達方法，而且可以提高學生的語言運用能力，對于學生的后續發展起著積極作用，因此，教師應在語文教學當中注重培養學生的表達能力，以此來使學生綜合運用語文知識。

關鍵詞：初中語文;提高;表達能力;素質教育

于表達能力而言，主要分為書面表達能力、語言表達能力。書面表達能力主要是將語言利用書面的方式進行呈現，這類表達方式主要體現在寫作當中，在書面表達當中，學生需要理清表達思路，明確表達方向，并且準確把握表達核心，從而才能保證表達的質量。于語言表達而言，一般表達內容較為簡短，在表達中學生需要明確自己的所思、所想，利用語言有效闡述內容。在語文教學中，培養學生的書面表達能力、語言表達能力均可以為學生的后續發展打下堅實的基礎，因此，教師可以結合語文教學特點進行針對培養，從而使學生在學習中獲得發展、提高。

一、提高學生表達能力的重要意義

對于學生而言，學習知識意在應用，只有應用知識才能體現知識的價值。作為未來的棟梁之材，學生需要將所學知識利用語言或者文字的方式表達出來。在表達的過程當中，學生不僅要構思表達過程，明確表達內容，還需要理清表達思路，這對于學生而言是綜合考驗，在提高學生表達能力的過程當中，學生的各方面均可以得到發展，學生不僅要將所學知識利用科學的框架進行輸出，而且需要在表達的過程當中充分發散思維，因此，在表達的過程中，學生的綜合素養也將有所提升。與此同時，表達能力是新時代青少年必須掌握的一項能力，通過有效表達，不僅可以使學生掌握相應的溝通交流技巧，而且可以使學生在表達的過程中展現自身的能力，這對于學生的日后發展起著積極作用。

二、在初中語文教學中提高學生表達能力的路徑

1.基于朗讀培養語言表達能力

作為語文教師，需要明確語言表達能力培養的重要性。在日常教學中，引導學生積極進行口語表達，在表達的過程中提高學生的知識應用能力，教師可以結合朗讀引導學生進行口語表達，通過這樣的方式使學生找準口語表達的切入點，使學生在朗讀的過程中感悟語言的魅力，積累語言知識，從而為后續的表達打下堅實的基礎。例如，在講解《背影》這節課程時，教師可以引導學生有感情的朗讀課文，《背影》以愛為主題，文章中闡述了父愛，在學生朗讀的過程當中，引導學生感受文章中的中心思想，并且結合自己的父母闡述感悟。教師可以將學生分為多個小組，各個小組在朗讀結束之后，針對讀后感進行分析探討，并總結出最終的結果，通過這樣的方式，不僅可以鍛煉學生的口語表達能力，引導學生積極與同伴進行溝通，而且可以使學生獲得良好的朗讀體驗，使學生提高朗讀能力、口語表達能力，在學生總結的過程中，可以引導學生充分發展思維，從多個角度進行闡述，從而使學生的思維越發開闊。

2.基于寫作培養書面表達能力

在語文教學中，教師可以引導學生通過寫作培養書面表達能力。寫作對于學生的表達、語言知識的應用起著積極作用，而且寫好作文可以使學生將所思、所想，以書面的方式進行呈現，這對于提高學生的語文學習質量、提高語文成績起著積極作用，因此，在教學當中，教師可以引導學生針對文章進行擴寫、仿寫、縮寫，通過這樣的方式鍛煉學生的書面表達能力。在教學中，教師應用多元化的寫作教學模式，可以激發學生的寫作興趣，使學生在寫作的過程中擁有靈感，從而在寫作的同時鍛煉表達能力。例如，在講解《觀潮》這節課程時，學生將在文章中了解錢塘江大潮潮來時的情形，作者用生動的語言描寫了錢塘江大潮的壯麗與雄奇，并呈現出了作者對祖國山河的熱愛之情。針對這節課程的內容，教師可以引導學生學習作者的表達手法，了解作者表達的新奇之處，在此基礎之上總結表達技巧，從而將表達技巧運用到寫作當中。在學習這節課程之后，教師可以引導學生以自然景觀為例進行練習，描寫身邊的自然現象，在描寫的過程當中以物抒情，從而提高學生的書面表達能力。與此同時，教師可以引導學生針對文章進行擴寫，例如，在學習《智取生辰綱》之后，教師可以引導學生針對文章進行擴寫，可以充分發散思維，結合故事走向編寫故事結局，確保編寫的內容符合邏輯，通過這樣的方式鍛煉學生的語言組織能力。

結束語

于初中語文而言，是教學體系中的重要一環，對于培養學生的思維能力、表達能力起著積極作用。作為初中語文教師，需要明確表達能力的價值，結合學生的實際情況適時培養，可以使學生在學習的過程中理清思路，明確知識重難點，并在學習的過程中不斷應用知識，使所學知識越發精煉。教師在培養學生的表達能力時，應從多方面、多角度入手，可以不斷總結經驗，積極探索表達能力的培養方案，從而使學生在潛移默化當中主動表達，并將表達的內容以文字的形式呈現，從而使學生在表達時思路清晰，在表達時闡述所思、所想。

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