探究新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新

覃曉航

摘要：在中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展中，新課改革也在不斷完善，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也被教育領(lǐng)域重點(diǎn)關(guān)注起來(lái)，數(shù)學(xué)更是學(xué)生學(xué)業(yè)中的重要構(gòu)成部分之一。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的基底，所以小學(xué)數(shù)學(xué)也被賦予了更高的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，并且在課改的背景下，如何創(chuàng)新教學(xué)方法對(duì)教師而言挑戰(zhàn)巨大。因此本文對(duì)新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新進(jìn)行闡述，同時(shí)提出幾點(diǎn)策略，供參考。

關(guān)鍵詞：探究新課改;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);方法創(chuàng)新

引言：如今新課程改革在教學(xué)中不斷深入，教師在教學(xué)中也改變了傳統(tǒng)教學(xué)思想，并在教學(xué)中努力讓學(xué)生學(xué)習(xí)不再被動(dòng)，學(xué)會(huì)自主研究數(shù)學(xué)知識(shí)，并在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的良好習(xí)慣，因此教師就需要在課程中，下功夫去創(chuàng)新教學(xué)方法，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信念，使學(xué)生能掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，并進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的重要價(jià)值

在教學(xué)中仍然還有大部分教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，以自我為中心、以教材輔助的教學(xué)思想，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，形成在課堂上單向灌輸教學(xué)知識(shí)的局面，導(dǎo)致課堂氣氛壓抑，學(xué)生沒(méi)有自主思想，但在新課改下，教師通過(guò)不斷改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興致，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新是非常重要的，具體如下：一是養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)思考知識(shí)的習(xí)慣。在新課改的推動(dòng)下，數(shù)學(xué)教學(xué)課堂不再枯燥乏味，創(chuàng)新后的課程，教師不再以自我為中心教學(xué)，而是以學(xué)生為中心展開(kāi)教學(xué)，課堂內(nèi)容也更加豐富，通過(guò)教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生也減少了對(duì)教師的依賴性，開(kāi)始學(xué)會(huì)自主思考問(wèn)題學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并對(duì)數(shù)學(xué)課堂有了新的認(rèn)知。二是提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。在以往的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)沒(méi)有想了解的欲望，學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱，導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)沒(méi)有顯著的提升，但教師在教學(xué)中適當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方法，使數(shù)學(xué)知識(shí)變得多彩，讓數(shù)學(xué)知識(shí)更加形象化，課堂充滿學(xué)習(xí)氣氛，運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，增加學(xué)生課堂的積極性，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭，新教學(xué)方式將數(shù)學(xué)知識(shí)更加貼近生活，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)充滿親切感，還可以從熟悉的生活中得到更多數(shù)學(xué)知識(shí)，有效的促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)的心態(tài)，從而很好的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新策略

（一）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛

在實(shí)施課程改革之前，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中充滿了嚴(yán)肅的氣息，課堂氣氛沉悶，教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有創(chuàng)新性，學(xué)生缺乏主觀學(xué)習(xí)意識(shí)，課堂上不能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛質(zhì)，所以導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果低，學(xué)生學(xué)習(xí)能力下降，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造良的學(xué)習(xí)氣氛。例如，教師在上課之前，準(zhǔn)備一些與數(shù)學(xué)息息相關(guān)的腦筋急轉(zhuǎn)彎，如分袋裝桃子（一天小藍(lán)媽媽買了10個(gè)桃子，然后給小藍(lán)6個(gè)袋子，讓小藍(lán)每個(gè)袋子裝的桃子都需要是雙數(shù)，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)能做到嗎？）、猜數(shù)（一個(gè)數(shù)字去掉首位數(shù)15，另一個(gè)數(shù)字去掉掉末位數(shù)32，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)才出是數(shù)字幾了嗎？）、買賣玩具（小明同學(xué)買了一個(gè)新的玩具車花了15元，然后16元賣了出去，小明感覺(jué)有點(diǎn)虧又花17元買了回來(lái)，然后又以18元的價(jià)格賣了出去，請(qǐng)問(wèn)小明一共賺了幾元錢？）等，并不要馬上公布問(wèn)題答案，要留有懸念引起學(xué)生的注意，教師與學(xué)生一起互動(dòng)，可以充分活躍課堂氣氛，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，以此有效提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，并且還為學(xué)生營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氣氛。（二）結(jié)合生活元素開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中，很多知識(shí)有與生活有著聯(lián)系，所以教師可以利用生活元素，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)課程。例如，首先教師在準(zhǔn)備教材時(shí)，可進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，用學(xué)生熟悉的事物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如在復(fù)習(xí)速度乘時(shí)間等于路程的問(wèn)題，教師如只按照教材來(lái)講，這個(gè)問(wèn)題對(duì)小學(xué)生而言是比較難理解的，所以通過(guò)創(chuàng)新課程將數(shù)學(xué)問(wèn)題融入到生活中，這樣就會(huì)使學(xué)生更好的理解，可以這樣引入：在星期天小紅爸爸開(kāi)車以30邁每分鐘的速度，帶著她去游樂(lè)園，去的路程全共用了40分鐘，在回來(lái)的路上媽媽就問(wèn)小紅，你知道我們開(kāi)車走了多少路程嗎？這個(gè)時(shí)候小麗就一頭霧水，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生幫助小紅回分析個(gè)問(wèn)題，學(xué)生都會(huì)爭(zhēng)先恐后的搶答，不僅有了學(xué)習(xí)氣氛，而且還提升了復(fù)習(xí)效果，同時(shí)通過(guò)生活元素引入數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生在生活中善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)提升學(xué)生的觀察力。

（三）創(chuàng)造多樣化數(shù)學(xué)教學(xué)模式

在數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的課程中，教師可以采用靈活多變的方式進(jìn)行教學(xué)，告別單一的教學(xué)模式。例如，教師可以采用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，把課堂變得有趣生動(dòng)，使數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，教師將準(zhǔn)備好的教材，用多媒體投影的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，再加上教師生動(dòng)的講解，會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。或者教師在課堂與同學(xué)互動(dòng)，做知識(shí)問(wèn)答比賽，讓學(xué)生都有充分表現(xiàn)知識(shí)的機(jī)會(huì)，并發(fā)揮出學(xué)習(xí)的潛質(zhì)。也可以組織學(xué)生，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，在遇到數(shù)學(xué)難題時(shí)可以與同學(xué)一起研討，攻破難題，在研討的過(guò)程中會(huì)增加學(xué)生的交際能力，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加有自信，并對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有深刻的理解能力，所以數(shù)學(xué)教學(xué)方式創(chuàng)新，在實(shí)際課堂中是非?？扇〉?。

結(jié)語(yǔ)：總而言之，教學(xué)在新課改的背景下，創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，幫助大部分學(xué)生提升學(xué)習(xí)成績(jī)，教師在創(chuàng)新后的課程中加入許多生活中的元素，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技能，并創(chuàng)新學(xué)生的思維，因?yàn)樾W(xué)生普遍年齡都比較小，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的可塑性都非常強(qiáng)，只要教師用心引導(dǎo)，就會(huì)促使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)更加優(yōu)秀。

參考文獻(xiàn)：

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