淺析信息技術在幼兒園五大領域課程教學中的應用策略

陳華穎

摘要：在新的時代背景下，國家教育部門對學前教育教學工作進行了宏觀規(guī)劃及調(diào)整。五大領域課程仍然是學前教育事業(yè)發(fā)展的重點和核心，要想確保幼兒園教育工作取得突破。幼兒教師們必須要關注對信息技術的合理利用，逐步優(yōu)化五大領域課程的教育內(nèi)容和教育形式。在生動展現(xiàn)的過程中，給予幼兒恰當可行的引導性幫助，為幼兒的成長以及發(fā)展營造良好的外部空間和環(huán)境。

關鍵詞：信息技術;五大領域課程;應用策略

一、信息技術在五大領域課程教學中的應用價值

1.體現(xiàn)與時俱進的育人理念

信息技術符合時代發(fā)展的要求，能夠更好地豐富育人內(nèi)容，緊跟時代發(fā)展的步伐，為學前階段的教育教學工作注入更多新鮮活力以及生機。五大領域課程教育工作比較復雜，系統(tǒng)性、專業(yè)性較為明顯。如果教師能夠整合利用信息技術，突破時空限制，豐富育人內(nèi)容，改革傳統(tǒng)的育人模式，那么對于體現(xiàn)與時俱進的育人作用有著非常重要的意義和影響。幼兒也能夠在教師的引領之下主動參與，自由發(fā)揮，不斷豐富自己的想象力，拓展自己的知識面。

2.提升教育教學質(zhì)量及水準

為了實現(xiàn)與時俱進，幼兒教師會以幼兒為中心，了解幼兒的教育需求，針對性的調(diào)整育人策略，改革教育教學模式，利用先進教育資源，在信息技術的輔助下為幼兒的成長做好前期鋪墊，促進五大領域課程教學工作的有效改革及創(chuàng)新，學前教育階段整體的教育教學質(zhì)量和教學水平有了明顯的提升，幼兒也能夠主動參與其中，產(chǎn)生由內(nèi)而外的學習能動性和自信心。

二、信息技術在學前教育五大領域課程教學中的應用策略

1.形成幼兒良好的健康品質(zhì)

身體健康是基礎和根本，是幼兒自主學習的前提條件，只有保障幼兒的身體健康才能夠更好地促進幼兒園教育教學工作的有效落實。幼兒園的教育教學工作比較基礎，3-6歲的幼兒理解能力和動手能力還有待提升，因此在自主學習的過程中會出現(xiàn)許多消極情緒，無法主動表達個人的真實想法。學前教育階段信息技術的利用取得的效果比較顯著，能夠?qū)崿F(xiàn)動態(tài)展現(xiàn)和生動化分析，對幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)以及學習能力的提升有重要影響力。幼兒教師則可以充分發(fā)揮信息技術的育人作用及優(yōu)勢針對性的培養(yǎng)幼兒良好的健康品質(zhì)，讓幼兒能夠身心愉悅的主動按照教育要求健康成長。

2.發(fā)展幼兒的語言表達能力

良好的語言表達能力有助于幼兒快速實現(xiàn)社會化，獲得更多良性的情感體驗。傳統(tǒng)的語言教學方式比較單一和機械，缺乏一定的生動性以及吸引力，學前幼兒存在許多理解上的困惑及壓力，實質(zhì)的語言模式比較枯燥和乏味，嚴重束縛了幼兒的思維發(fā)展。針對這一現(xiàn)實矛盾，幼兒教師需要著眼于信息技術的使用，有針對性的發(fā)展幼兒的語言表達能力，保障幼兒能夠掌握基本的表達技巧，自主自覺地與外界進行交流及溝通，分享各自的心得體驗，提升個人能動性和自信心。整體的學前教育教學質(zhì)量和教學水平也有了顯著的提升。

3.發(fā)展幼兒的社會交往及適應能力

不管是五大領域課程教學工作還是幼兒園的其他各項工作都要求教師以幼兒為中心，站在幼兒的視角，以促進幼兒的身心健康成長及發(fā)展為核心目標保障，保證每個幼兒都能夠擁有快樂的童年。信息平臺中所包含的教育教學資源非常豐富，教師需要能夠突破時空限制。促進幼兒獨立參與人際交往活動，提升幼兒的社會適應能力，拓寬學生的知識視野，讓幼兒在自主探索過的過程中獲得更多的信息輸入。教師會站在不同的角度關注幼兒的內(nèi)心訴求，結(jié)合幼兒的身心健康發(fā)展需要，主動整合優(yōu)質(zhì)教育資源促進幼兒身心素質(zhì)的穩(wěn)步提升，保障每一個幼兒都能夠變得更加主動，積極和自信。

4.培養(yǎng)幼兒的探索欲望和學習意識

在社會科學快速發(fā)展的過程中，現(xiàn)代社會對學前教育教學工作提出了新的要求，科學技術的學習非常關鍵，教師需要關注幼兒探索欲望和學習意識的針對性培養(yǎng)，真正的從娃娃抓起，立足于養(yǎng)成教育、啟蒙教育的具體要求，靈活利用信息技術實現(xiàn)抽象概念的具體化和形象化再現(xiàn)，為幼兒的自主理解和感知提供更多的幫助，保障幼兒能夠全程，全程參與，自主分析。樹立良好的科學探索精神和學習意識，學會自主探索和自主想象這一點能夠更好地凸顯幼兒的主體價值，促進多種教育資源的整合、利用及配置，擺脫傳統(tǒng)五大領域課程教育教學工作的束縛和困難。

5.提升幼兒的審美感知能力

幼兒審美感知能力的培養(yǎng)及提升是五大領域課程教育教學工作中的重要組成部分，對于幼兒的成長以及學前教育改革有著至關重要的影響。幼兒教師需要靈活利用信息技術開展藝術領域教育教學工作，將藝術活動與之相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。刺激幼兒的多個感官，讓幼兒在自主探索的過程當中，主動學會感受美，提升個人藝術素養(yǎng)。有了信息技術的加入藝術領域的教育教學工作會讓幼兒參與其中變得更加積極和主動。結(jié)合信息技術幼兒教師能更容易的激發(fā)幼兒的學習熱情和能動性，讓幼兒在主動參與活動中時動手動腦提升邏輯思維水平。

在五大領域課程教育教學中，信息技術的使用非常關鍵。幼兒教師需要注重與時俱進，了解多種教育資源的整合利用，時刻關注與幼兒之間的互動及交流，致力于培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣及健康品質(zhì)，提升幼兒的審美感知能力和語言表達能力，強化幼兒的情感體驗，讓幼兒能夠有所收獲和健康成長。

參考文獻

[1] 金凌曄. 信息技術在幼兒園五大領域中的應用[J]. 課程教育研究：學法教法研究， 2020（6）：1.

[2] 黃茹萍. 信息技術在幼兒園教學中的應用效果研究[D]. 華中師范大學， 2016.