小學班主任管理好班級之策略

何秋活

摘要：現階段，我國社會的快速發展與進步，使得教學改革受到了教育部門的高度重視。在如今素質教育背景下，班級管理已然成為了各教育機構關鍵的改革任務，唯有在高效的班級管理形式下，才能有效提升課堂教學質量。基于此，本篇文章主要分析小學班主任教師如何做好班級管理工作，旨在為廣大教師提供一定參考。

關鍵詞：小學階段;班級管理;班主任

引言

班主任教師作為班級的組織者、引導者，學校各項教育活動都需要班主任教師的大力支持與密切配合，在學校教學中占據著十分重要的作用。而在如今素質教育形勢下，班主任教師應當積極響應時代發展要求，在持續提升自身專業技能的同時，還應積極創新自身教學理念。由于班主任作為小學生成長與發展的引路人，基于小學生年齡、心理特征，需要班主任付出諸多精力，以高度事業心與職責感去愛護學生，培育優良學風、班風，使學生得到全方面健康發展。

一、構建良好班級環境

（一）拉近師生距離

一個良好、友愛的師生關系，是保證班級管理工作得到高效、有序開展的關鍵所在，唯有在良好師生關系的大力支持下，學生才可以積極、自主的配合班主任教師展開班級管理工作。因此，在進行班級管理工作進程中，班主任教師應當高度重視起和學生們建立一個良好的師生關系，積極和班級每名學生展開密切交流與溝通，接下來再與班級學生實際情況相結合，制定出一套合理、全面的班級管理對策，提高自身人格魅力，拉進與學生之間存有的距離。另外，良好師生關系是能夠有效促進學生和班主任教師合作進行班級管理的關鍵所在，而且也可以最大程度調動起學生對于知識學習的興趣，讓其積極、自主的參加到知識學習之中。

（二）培育學生學習興趣

對于學生而言，其首要任務是對基礎知識進行學習，進一步提升自身的綜合素養。在如今社會競爭越發激烈的背景下，對優秀人才的綜合素養提出了更為嚴格的要求標準，在此情況下，則要求學生能夠認真學習。俗話說“興趣是最好的老師”，班主任教師若想使學生自主學習，首先應當注重調動學生對于知識學習興趣，使其愿以自主參加到知識學習海洋之中，只有在興趣的作用下，學生才能充分理解與掌握所學知識，但是學生對于知識學習的興趣并非與生俱來的，主要在于班主任教師如何對學生進行有效引導，最大程度激發學生對于知識學習的積極性與自主性，從而達到提升教育教學整體效率與質量的根本目標，使小學學生得到全方面發展。因此，班主任教師應當積極響應新課程改革所提出來的要求標準，在上課初期，就應高度集中學生們的課堂注意力，調動學生學習興趣，使其快速進入到最為理想的學習狀態，唯有學生對知識學習興趣越高，那么其自主學習的積極性則會越強，而且學生在此種學習氛圍下則能夠快速記憶所學知識。

二、評選班級優秀干部

班干部能夠通過自身的權利與義務，來幫助班主任教師管理班級各項事物，同時也會成為班級的模范代表，讓班級凝聚力得到有效加強，從而利于維護班級秩序。而在選取班干部的環節時，是一個非常重要的程序內容，一旦所選取的學生不利于作為班干部來管理班級各項事物，則非常有可能給班級帶來消極管理效果。為此，班主任教師可以在選取班干部環節時，廣泛吸取學生的意見，以民主投票形式來進行班干部的選取。同時，這種民主形式，也能夠進一步提升學生的認可效果，利于班干部在后期班級管理中實管理施，能夠有效號召同學，形成正確的進步理念。而在班干部選拔完成之后，班主任教師需要對班干部進行一定的培養和指導，引導班干部充分發揮出自身的管理權限，積極組織學生參與與自身職能有關的各項學習活動。并且，班干部也需要嚴格要求自己，體現出良好的帶頭作用，充分發揮模范代表效果，從而形成共同學習、共同進步狀態。

在某些特定的情況下，如果班級整體表現過于平衡，還可以采取輪流作為班干部的方式，以此來更加全面的培養所有學生，并且，這種方式還能讓不同班干部之間進行互相學習和探討，更加有利于班干部工作的有序開展，讓學生同學友誼得到進一步提升，從而促進整體的班級團結氣氛更加濃烈，使班主任教師的班級管理效率得到有效提升。

三、形成有特色的班級文化

（一）以良好榜樣來調動學生競爭情緒

在小學班級環境中，有一些做事比較認真且學習成績較為優異的學生，同時也還有一部分比較好動、活潑的學生，而這部分學生在知識學習過程中，總是很難高度集中自身的注意力，而兩種學生類型普遍存在，再加上小學學生自身會有明顯的競爭心態，班主任教師如果對表現較為優異的學生多加夸獎，則會讓另一部分學生出現競爭情緒，認為自身也能夠做到，并且在班主任教師的刻意引導下，學生會進行實際努力，與優秀的同學進行比較，而在這種狀態下，優秀學生在班級中則會行成良好的榜樣作用，為班級其他同學在努力過程中有一個良好的參照物，起到對學生激勵的積極效果。另外，班主任教師也可以在日常教學過程中，引導學生進行勵志知識的學習，將一些古人自強不息的經典案例進行講解，從而讓學生不斷挖掘自身的潛力，促進班級有著友好、激烈的競爭氛圍，讓學生能夠付出更多的努力來展開知識學習。

（二）開展各種班級活動主題

班主任教師在展開班級管理工作中不難發現，班級一部分學生相對更為活潑、好動，這則需要班主任教師積極維護好班級氣氛，并且將這種氛圍轉變為學習的動力。因此，班主任教師應積極舉辦各種班級活動，選取與課堂學習有關的主題類型，借此避免學生產生枯燥、乏味的學習情緒。而在主題選擇過程中，班主任教師要進行深層次分析，不但要使活動主題起到能夠活躍課堂氣氛的目的，同時還要有效提升學生的學習意識，通過主題的開展來開發學生的精神理念，促進學生獲得更為廣闊的視野。另外，在活動主題開展過程中，班主任教師還可以引導學生動手操作，促進學生的實踐能力得到有效鍛煉和提升。同時，班主任教師還應為學生進行積極、正確的引導和指正，避免學生行為偏離正確軌跡，以便于幫助學生能夠在主題活動中獲得更多知識。

四、結束語

總而言之，小學班主任的工作內容較為復雜、繁瑣，不但要對學生進行知識講授，同時還要注重學生的心理動態。因此，班主任教師要有較強的責任心，真誠關愛班級每名學生，從而將各種班級事物做到細致入微，主導班級各種相關工作，讓學生能夠身處于一個愉悅、積極的學習氛圍中，從而得到健康的成長和進步。

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