幼兒園創意戲劇與區域活動融合的路徑初探

摘 要：創意戲劇游戲融合語言、動作、音樂、美術等多個領域的活動內容，在區域活動中融合創意戲劇活動，順應幼兒的戲劇經驗，有利于創意戲劇游戲的有效開展。文章從整合區域活動內容、創新區域活動玩法兩方面來探究如何有效融合幼兒園創意戲劇與區域活動。

關鍵詞：幼兒教育;創意戲劇;區域活動

中圖分類號：G420? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-9192（2021）34-0008-02

引? 言

幼兒園創意戲劇游戲活動是以兒童文學作品的內容為基礎，在幼兒已有生活經驗的基礎上，充分發揮他們的想象力與模仿力，運用戲劇表演的方式，讓幼兒表達自己對作品內容的理解，從而有效培養幼兒審美意識和創新、創造能力的游戲活動[1]。將區域活動與創意戲劇游戲相結合是促進幼兒德智體美勞全面發展的重要途徑之一。在本文中，筆者將分析創意戲劇游戲與區域活動有效結合的方法。

一、以幼兒年齡特點為基礎，整合區域活動內容

戲劇內容既要符合各年齡段幼兒的個性特點，又要有利于幼兒開展創編、改編及表演活動。戲劇劇情的呈現，包含了語言、美術、韻律、場景布置等元素，教師可以將劇本中的故事發展過程作為主線來整合區域活動內容[2]。

（一）緊密結合創意戲劇劇目，合理安排區域活動內容

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“教育內容的選擇既適合幼兒現有發展水平，又有一定的挑戰性;既符合幼兒現實需求，又利于其長遠發展。”[1]幼兒教師在選擇幼兒感興趣的創意戲劇表演內容的同時，應根據幼兒認知，使每個區域主題的設置都以創意戲劇表演為中心，并據此合理安排區域與創意戲劇活動的內容。

例如，小班戲劇《小兔乖乖》中的《我們來過家家》這一劇目創設了兔媽媽出門，小兔們在家玩過家家游戲的活動情境。在設計區域活動時，教師充分利用已創編的劇本中的情境，增設一個生活區——“巧手萌萌兔”，同時給學生提供花生、豆子、衣服、扣子等生活物品，讓幼兒通過剝花生、夾豆子、扣扣子、折衣服等鍛煉手部肌肉。這個活動既能夠豐富戲劇內容，又有助于幼兒掌握剝、夾、扣、折等生活技能和技巧。

（二）緊密結合創意戲劇主題，設計區域活動內容

在進行創意戲劇與區域活動融合時，教師要充分考慮區域活動內容的合理性、平衡性。例如，在中班開展“小豬蓋房子”創意戲劇表演活動時，教師給幼兒提供草房、木房、磚房的圖片，以及稻草、紙盒、積木，幼兒利用現有的材料，結合創意劇本自主布置劇場、分類整理和擺放物品;在觀看戲劇表演時，“觀眾”需要購票并對號入座。這些活動內容涉及科學、建筑、數學等領域的內容，既豐富了幼兒的創意戲劇活動表演經驗，也為幼兒的全面發展奠定了良好的基礎。

二、以創意戲劇元素為引線，開創區域活動新玩法

教師要合理利用戲劇表演活動中每個劇目的人物、故事情節、場景的特別之處，讓其成為區域活動的一部分。這樣，幼兒在區域活動中會逐步加深對戲劇內容的理解，教師對幼兒區域活動內容的安排也能更具靈活性與方向性。

（一）結合創意戲劇游戲，創新區域活動

教師可將劇本涉及的音樂、語言、科學、美工等內容融入區域活動中，使兩個活動有效融合，這樣不僅能促進創意戲劇活動的順利開展，還能促進區域活動創新。

例如，在中班幼兒表演創意戲劇《“年”的故事》時，教師發現大部分幼兒難以理解戲劇對話，導致在表演時不能將對話完整地表達出來。于是，教師先將包含劇本情節的圖片投放到美工區，讓幼兒進行繪畫、創編、涂色，自制《“年”的故事》劇本，然后將劇本投放到語言區，讓幼兒根據自制的劇本講述戲劇故事內容。有了這樣的區域活動輔助，幼兒的表演興趣提高了，也賦予了戲劇表演豐富的感情。

（二）結合創意戲劇游戲，鏈接區域活動創意

在開展幼兒創意戲劇活動的過程中，教師要對幼兒進行分組、分工，如演員組、后勤組、道具組、編導組等，并將其與區域活動中的語言區、美工區、生活區、建構區、表演區等進行融合。比如，將道具組與美工區進行融合，幼兒可以在區域活動中通過分工合作來制作表演需要的各種道具。針對中班創意戲劇《小豬蓋房子》中小豬的草房、木房、磚房，幼兒選擇了三個大紙箱，將稻草粘在紙箱上就成了草房，用繪畫涂色的方式制作木房，用卡紙撕粘的方式制作磚房。

三、以區域和戲劇組合為切入點，開展有效融合

教師應充分探討劇本內容和區域活動相融合的切入點，既要讓幼兒在區域活動中達成學習目標，又要有效達成開展創意戲劇活動的目標，使幼兒在融合活動中獲得良好的發展。

（一）細化和分解活動目標

將戲劇活動目標有效地滲透到區域活動內容中，能進一步細化、分解各階段的活動目標，以便幼兒的動手能力、語言表達能力、審美能力等綜合能力得到發展。因此，教師開展區域活動應設置不同的階段目標。例如，在開展戲劇活動“老鼠娶親”時，教師可以設置“了解婚慶知識”的階段目標：幼兒通過詢問家長了解傳統與現代婚慶的不同，以及中西方婚慶的不同;讓幼兒觀察、參與制作婚慶物品的過程，了解、感知各種各樣的婚慶用品。然后，教師可以結合戲劇主題分解各區域活動開展的具體目標，如美工區設計、制作窗花、拉花裝飾“新房”，編戒指、手環;科學區安裝電路燈籠布置新房;數學區包裝糖果;等等。

（二）將活動材料有效投放在各區域

教師應根據創意戲劇活動的階段性目標，在不同的活動區域中投放需要的材料，同時充分考慮幼兒之間的差異，結合創意戲劇活動的開展進度合理調整區域活動內容和材料的投放。教師應在上一次活動的基礎上，調整本次活動設計，并充分關注每位幼兒的發展情況，爭取讓能力較弱的幼兒在每一次的區域活動中有效解決上次活動存在的問題，讓能力強的幼兒在區域活動中學到新的知識。活動材料、內容安排的銜接性、階段性應呈現螺旋上升的趨勢，將戲劇活動與區域活動有效融合， 從而促進每一位幼兒在原有的基礎上獲得良好發展。

例如，針對大班創意戲劇《老鼠娶親》中的《婚禮進行時》這一劇目中的迎賓安排，教師可以結合大班的數學教學內容開展數學區域活動，如在喜糖包上貼上數的加減式子或數的組成，讓幼兒根據每個喜糖包上提供的式子先算出答案再包裝對應數量的糖果。這樣，拿到喜糖包的幼兒也能根據糖果的數量和喜糖包上的式子來驗證答案的正確性。

（三）完善評價體系

教師評價時應充分考慮戲劇與區域活動融合的目標設置是否合理，是否適合本班幼兒現階段的發展水平，劇本中語言的創編是否具有創新性，道具的制作是否合理，等等。

戲劇游戲活動階段性目標的設定是合理設置區域活動目標的基礎，對區域活動目標的完善十分重要。因此，教師在設置戲劇游戲活動的階段性目標時應充分考慮區域實踐活動，通過不斷探討和反思，處理好兩個活動之間的關系，并不斷調整幼兒活動的目標，使之更加完善。

結? 語

總而言之，在創意戲劇游戲與區域內容的融合過程中，教師要樹立讓幼兒想說、想做、想演的教育理念，采取各種教學方法，豐富幼兒的游戲體驗，使幼兒感受到創意戲劇游戲帶來的樂趣，從而促進幼兒身心健康、全面發展。

[參考文獻]

[1]黃進.幼兒園區域活動的來源與挑戰[J].學前教育研究，2014（10）：31-35，42.

[2]牛文文.幼兒園區域活動與主題活動的有效結合[J].讀與寫，2016，13（04）：341.

基金項目：本文系福建省教育科學“十三五”規劃2020年度教育教學改革專項課題“基于兒童發展的幼兒戲劇游戲課程構建的實踐研究”（項目編號：fjjgzx20-271）的階段性研究成果。

作者簡介：曾淑娟（1978.10-），女，福建尤溪人，本科學歷，一級教師。