新課程下如何做好高中語文古詩詞教學開展探析

馮仰科

【摘要】對于高中階段的語文知識，古詩詞是重難點知識，在實際的教學中需要教師耗費大量的時間和精力進行重難點知識的講述，但是學生在課堂的學習效果并不理想，對于古詩詞的理解和掌握并不透徹。導致學生在課下進行所學知識運用的時候存在問題，進而影響學生的整體學習效果。因此教師應該采取有效的方法對古詩詞的教學進行有效的改善，提高學生對于古詩詞的綜合學習能力。

【關鍵詞】新課程;高中語文;古詩詞教學

前言：

古詩詞是我國傳統的經典文化，具有非常強的音律特點，高中階段古詩詞占據著非常重要的地位。所以教師應該充分理解古詩詞教學的重要性，采取恰當的方法對學生進行古詩詞的教學。在新課程教學改革背景之下，高中語文的古詩詞教學越來越受到關注，教師也需要在教學中不斷的進行探索。學生在進行古詩詞內容學習的過程中，會存在比較多的內容，學生由于理解能力比較弱，對于古詩詞的學習可能會感覺到枯燥，無法激發自己的學習興趣。教師要創新自己的古詩詞課堂教學方法，讓學生能夠投入自己的精力進行理解和掌握。

一、加強朗讀教學感悟詩詞意境

高中階段學習生學習任務比較重，要想真正的吸收學好古詩詞內容，感悟古詩詞當中所蘊含的意境是教師課堂教學的重要環節，如果學生能夠在課堂上更形象的感受到古詩詞所蘊含的意境，能夠與作者產生情感的共鳴，就能夠幫助學生加深對古詩詞的理解和掌握能力。學生自然而然會投入更多的精力進行古詩詞的學習，提高學生在課堂上的學習效果，結合朗讀的教學方式對學生進行引導，有利于學生，感受到作者在表達古詩詞內容時的豐富情感，加深學生對古詩詞的理解能力，因此教師要通過各種各樣的方式引導學生進行朗讀訓練活動，讓學生在朗讀中感受古詩詞的內容。例如：教師在教學李白的《將進酒》時，教師可以讓學生圍繞“酒”次進行作者情感的理解，在這首詩當中作者所表達的情感比較有悲傷有歡樂狂放，但是這些都基于作者內心想要表達的愁。因此高中語文教師要想達到高效率的課堂效果，必須要讓學生進行反復的朗讀，體會作者所表達的具體情感，感受作者在當時時代背景下受到政治立場的排擠而遠離長安與自己的朋友登高暢飲，學生通過反復的朗讀與作者之間在情感上產生共鳴。

二、利用景象充分發揮想象能力

大多數的古詩詞都是作者在特定的情境中進行書寫表達出來，作者在當時的時代背景下，由于自身的發展情況以及看到某一情境，內心所受到感觸而進行的創作，所以說為了讓學生更加接近作者的感受，可以結合古詩詞所表達的內容，對學生進行學習情境的創設，讓學生置身于古詩詞的情境中進行理解和學習，真正感受作者所表達的具體意境。采取這樣的教學方法，有利于學生準確的把握古詩詞當中所表達的深刻含義，推動學生積極主動的進行古詩詞的拓展學習。例如：在教學李商隱的《夜雨寄北》時，教師可以結合古詩詞的具體內容為學生結合多媒體找出相關的景物，并且有景物展開豐富的想象，這樣學生能夠感受到在秋天的夜晚，下著細雨，能夠感受到作者獨自一人倚靠在床邊的惆悵心理。在進行古詩詞教學的過程中，教師還可以讓學生結合自己的實際情況，想象自己離開父母在外求學的情景，很長時間才能回到家中見到親人，讓學生結合具體的情境，表達自己內心真實的感受，這樣學生通過自己的生活實際進行理解和掌握，更加能夠準確的理解作者所表達的情感。

三、開展豐富活動調動學生興趣

高中階段學生所學習的知識難度不斷增大，同時學生的學習壓力也會隨之提高，如果學生對于所學習的古詩詞內容缺乏興趣，學生課堂上學習的積極性就會比較低，在進行古詩詞內容學習的同時，教師可以為學生引入豐富多彩的班級活動來調動學生參與班級活動的熱情，鼓勵學生主動進行古詩詞內容的探究。學生在進行各種活動參與的過程中，能夠加深對所學古詩詞內容的理解，同時還能夠讓學生在參與活動的過程中進行所學知識的復習和鞏固。例如：教師可以帶領學生開展古詩詞比賽大會，讓學生針對于自己所積累的古詩詞進行比賽。教師也可以為學生制定主題可以是勵志類的，也可以是借助物體表達自己情感的詩句，讓學生展開自己的豐富想象力進行之前所學古詩詞內容的回顧。學生在自己思考的基礎上進行問題的回答，說出自己所積累的古詩詞內容這樣學生參與課堂的氛圍就會不斷提高，有利于學生廣泛的進行古詩詞的積累。因此教師應該積極帶領學生開展豐富多彩的古詩詞活動，讓學生高效率的進行古詩詞內容的掌握學習。

結語：

古詩詞是當前語文教學的重中之重，能夠讓學生在進行理解學習中了解古詩詞的真正含義，采取這樣的教學方法有利于學生未來更好的發展。現階段古詩詞內容的教學，由于各方面的限制導致課堂教學效果不高，學生在學習的過程中也比較吃力，因此教師應該采取有效的方式展開課堂教學方法的調整，優化課堂教學內容，通過不同的教學手段展開古詩詞的教學，提高教師在課堂上的教學效果。

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