淺談立德樹人理念在小學數學課堂中的應用

農愛花

摘要：由于立德樹人教育是一個長期的過程，所以老師可以將德育理念融入教學活動中，以培養學生良好的品德。數學老師應該認識到立德樹人教育的重要性，在幫助學生獲得數學知識的同時，加強對學生的品德教育，提高學生的思想道德素質。因此，本文主要對立德樹人理念在小學數學課堂中的應用現狀、重要性和應用策略進行一些簡單的探討。

關鍵詞：立德樹人;小學數學教學;應用策略

引言：小學是培養學生認知能力的重要時期，由于小學生的道德水平還需要提高，所以小學數學教育不僅要教授學生數學知識，同時，也要提高學生的思想道德素質。數學老師應該對當前的教育模式進行分析，在進行數學教學的同時，還要將學生的品德培養與數學教育聯系起來。在幫助小學生樹立正確價值觀的過程中，數學老師應根據當前的具體情況采取相應的措施，確保品德教育活動的順利開展。加強對小學生的基礎教育和道德教育，把立德樹人理念與數學教學有機地結合起來，可以促進小學生的全面發展。

1立德樹人教育的重要性

數學是學生學習的最基礎科目，隨著新課程改革的推進，有必要在數學教學過程中進行品德教育。在立德樹人教育過程中，培養學生的愛國精神和集體意識，形成正確的行為準則，樹立良好的人生觀、世界觀和價值觀。由于學生從小就應該接受德育教育，所以學校要將其落實到學生學習的每個階段。數學老師要充分認識到立德樹人教育對學生的影響，深入探究品德教育與數學教學的內在關系，將品德教育融入教學活動，開展思想道德教育，提高學生的道德水平。根據相關數據調查，小學數學教材中蘊含著大量與立德樹人教育相關的知識，數學教材不僅滿足了時代發展的需要，而且對學生的成長具有重要意義，可以培養學生良好的道德素質，促進學生對數學知識的積累，具有十分重要的意義。小學是人生的重要階段，老師的言行會直接影響到學生，針對這種情況，數學老師必須不斷加強學生的品德教育，以身作則，潛移默化地影響學生。特別是在現階段，數學老師必須重視小學生的思想道德建設，這也是當前數學教育的重點。由此可見，立德樹人教育對小學數學教學有著促進作用，是小學教育的重要內容。

2立德樹人教育的現狀

從小學數學教育的角度來看，立德樹人教育在一些方面還存在問題，如果這些問題得不到及時解決，將會影響立德樹人教育的順利進行。

2.1教學形式單一化

在數學教育改革的過程中，受數學本質的影響，立德樹人教學活動的開展存在很大的困難。目前，數學老師很難有效地對學生進行立德樹人教育，部分老師雖然開展了一些與立德樹人教育相關的實踐活動，但仍具有一定的局限性。如果這種情況繼續下去，學生的積極性將大大降低，這無助于提高學生的成績。在當前形勢下，老師必須從立德樹人的角度開展相關的教育活動，合理設計教學內容，把品德教育與數學教學結合起來，提升學生的道德素質。

2.2老師素質有待提高

在對小學生進行品德教育的過程中，老師的個人素質影響著立德樹人教育的效果。眾所周知，立德樹人教育是一個相對較長的教育過程，數學老師必須認識到德育教育長期性的特點，通過學習相關知識，不斷補充專業技能，提高自身的道德水平。老師作為班級管理者，必須充分發揮自己的作用，對小學生的品德進行教育。

3立德樹人理念的應用策略

3.1進行游戲化教學

小學數學知識較為抽象，小學生難以理解，同時小學生比較年輕活躍，傳統的教學模式枯燥乏味，因此，在立德樹人教育中，老師可以根據學生的學習內容進行游戲化教學。在進行品德教育時，老師可以使用各種有趣的游戲來滿足學生的好奇心，使學生積極參與教育活動，增加學生的體驗感，感受數學教育的獨特魅力。例如，在小學數學教育中，老師可以設計一個需要多人合作的計算題，然后讓學生進行比賽，看哪一組先算出結果。通過游戲教學不僅可以引導學生學習，讓學生自愿參與學習活動，而且由于游戲的趣味性，可以讓小學生始終對學習具有一定的積極性。在玩數學游戲的過程中，老師還可以仔細觀察每個學生的表情，看學生是否能完整地進行計算，如果一些學生遇到了困難，就可以為學生提供個性化的指導和教育，培養學生的合作意識。

3.2加強與日常生活的聯系

小學數學教育具有很強的實踐性，很多數學知識來源于對日常生活規律的研究和分析。在教育活動中，老師應充分發揮品德教育的有效作用，把握教育內容與學生實際生活的聯系，對學生進行思想道德教育。例如，在教學過程中，由于數學知識的抽象性，教師可以構建適當的生活情境，將數學知識與現實生活聯系起來，在數學教學過程中滲透思想道德教育。

3.3豐富教學形式

為了有效地對學生進行立德樹人教育，數學老師可以豐富教學形式，鼓勵學生參與數學學習活動，給學生創造更多的學習機會。在教學活動中，教師可以根據實際需要對學生進行品德教育，例如，數學老師在對學生講解統計知識時，應要求學生理解統計的具體含義，并鼓勵學生使用不同的統計方式進行統計。在這個過程中，數學教師可以開展實踐活動，讓學生收集一天中的金錢支出數據，建立統計圖，以提高學生對知識的理解。通過豐富教學形式，可以提高學生的自信心和對數學知識的應用能力，更好地對學生進行品德教育。

3.4合理分配小組

數學老師可以通過合理分配小組，培養每個學生的能力，對學生進行品德教育，幫助學生樹立正確的德育觀念。在教育過程中，老師根據班級學生的具體情況對學生進行科學分組，將課堂作業分配給每個小組，鼓勵學生開展合作學習。例如，數學老師在講解“圖形運動”的內容時，可以通過小組討論的形式，充分發揮每個學生的優勢，從不同角度分析圖形運動的類型，總結圖形運動的知識。在小組合作學習過程中，鼓勵學生積極地聽取別人的意見，進行立德樹人教育。

4結束語

在小學教育中，老師應充分認識數學教學與立德樹人教育的內在聯系，通過數學教育培養學生的綜合素質，為學生未來的學習和發展打下良好的基礎。在教育實踐過程中，數學老師必須高度重視數學教材，提高對教材的利用，將其與品德教育聯系起來，加強對學生的品德教育。立德樹人教育對學生的學習和成長起著重要的作用，可以促進學生的全面發展。

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