淺談中職英語生活化教學(xué)的實踐

紀(jì)鳴

摘要：與普通高中英語課程不同，中職英語課程教學(xué)更注重技能性和專業(yè)性，所以許多學(xué)生將英語作為一種職業(yè)技能，而不是學(xué)習(xí)上的一種興趣，顯得學(xué)習(xí)具有一定的壓迫感，反而會讓他們透不過氣。那么將中職之中的英語教學(xué)變得常態(tài)化，且具有一定的生活性，都是英語教學(xué)成功的體現(xiàn)。此時，教師依然可以從學(xué)生的實際生活當(dāng)中，尋找有趣的課程知識內(nèi)容銜接點(diǎn)，讓學(xué)生去探究中職英語學(xué)習(xí)信息，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定意義，這既是研究的一個重要關(guān)注點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：中職;英語;生活化;實踐

前言

通常從中職生的英語學(xué)習(xí)情況來看，仍然存在諸如課堂教學(xué)氣氛沉悶、教學(xué)內(nèi)容缺乏吸引力、學(xué)生英語基礎(chǔ)水平差等問題。越來越多時候?qū)W生都會死記硬背單詞，他們往往容易忘記學(xué)習(xí)本身的一個意義，就是提升自身的素養(yǎng)。那么教師讓中職英語課程回歸生活化，引導(dǎo)他們看到其中的趣味學(xué)習(xí)點(diǎn)，使得學(xué)生會被其中的內(nèi)容所吸引。

一、尋找生活之中的英語學(xué)習(xí)元素

教師要想學(xué)生真正掌握英語這門實用語言。首先，教師應(yīng)當(dāng)充分了解英語課程即將要講授的知識，深入理解和分析學(xué)生需要掌握哪些重點(diǎn)及難點(diǎn)內(nèi)容，從而確定英語知識的背景，并以此確定需要引入的生活情景[1]。然后，根據(jù)英語知識背景，搜集相關(guān)的生活圖片、聲音以及視頻等課外教學(xué)資料，將學(xué)生帶入進(jìn)英語學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并為中職英語課程的生活化教學(xué)提供充足的生活資料準(zhǔn)備。

以中職英語課程“Let’a speak English！”教學(xué)為例，教師應(yīng)當(dāng)利用課前時間深入了解教材，把握其中的重點(diǎn)及難點(diǎn)。其中，這一課時主要是讓學(xué)生掌握以下技能，如Understand English around you ，use English numbers ;那么教師針對這個教學(xué)目標(biāo)，則可以重點(diǎn)安排學(xué)生參與相關(guān)的英語課程學(xué)習(xí)，先讓學(xué)生知道他們應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些知識、做好哪些學(xué)習(xí)探究任務(wù)，從而促使學(xué)生在這樣一個探究過程中，逐漸燃起對學(xué)習(xí)的欲望。此時，教師要懂得搜集生活中運(yùn)用英語交流的情景圖片，或者一些具體的情景交流對話視頻，并將其融入到英語課程內(nèi)容之中。

二、結(jié)合生活素材創(chuàng)建情景，以引領(lǐng)學(xué)生融入到英語課堂之中

英語是一門語言類學(xué)科，要想回歸生活化本質(zhì)，就應(yīng)該利用搜集到的生活素材資料。那么在這個搜集而來的素材資料，去打造一個適合學(xué)生參與英語課程知識交流的情境，才能有效引導(dǎo)學(xué)生跟隨著問題對英語知識展開學(xué)習(xí)與探究。另外，不妨也利用起學(xué)生生活的實際環(huán)境，就以其中的一些場景來帶領(lǐng)學(xué)生探究英語課程知識，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生融入到英語課堂之中，并從生活情景中不斷提升自身的英語運(yùn)用水平。

以中職英語課“Nice to meet you ！”這個話題研究為起點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生去交流其中的話題，此時教師還應(yīng)該適當(dāng)?shù)奶岢鲆恍┯⒄Z問候問題，以營造生動的英語交流情景。那么教師可以根據(jù)課前搜集到的生活情景對話圖片及視頻素材，一起與課程內(nèi)容相融合，比如，以“Nice to meet you ！”為主題，利用多媒體教學(xué)設(shè)備引入日常生活中常見的問候情景對話，從而向?qū)W生介紹What’s your /his/her/ name ？ How old are you /is he/ is she ？ My /his/her/ name is ...... I am /I’m He’s/She’s ......years old.等句型句式。然后，結(jié)合一些具體課程研究問題，引領(lǐng)學(xué)生走入具體的情景。比如：Show students some cards with names on them... Ask them if them know the names ... Try to speak the names...

三、在生活實踐教學(xué)中，鍛煉學(xué)生的英語應(yīng)用能力

英語不是簡單的記憶單詞，還要學(xué)生重視去運(yùn)用它、交流它，此時仍然需要依靠一定的生活實踐活動，以在具體的一個生活場景之中，去鍛煉學(xué)生的語感以及語言運(yùn)用能力。那么教師應(yīng)該盡可能結(jié)合學(xué)生所處的實際生活環(huán)境，引入一些具體的實踐場景，這樣學(xué)生的帶入感才會更加的強(qiáng)烈。然后，在讓他們利用起這些時間去開展實踐訓(xùn)練，使得他們有時間去利用這些實踐機(jī)會，去開創(chuàng)自己的一條英語學(xué)習(xí)之路。

接著上述中職英“Nice to meet you ！”教學(xué)內(nèi)容，在引導(dǎo)學(xué)生掌握skill：greet and say goodbye to others 時，不妨思考哪些景象與此可以銜接起來，如日常生活中師生見面、朋友見面、親人見面等實際場景圖片。然后，利用課程教學(xué)時間，讓學(xué)生自己去實踐相關(guān)的見面問候場景。其中，學(xué)生可以利用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的different ways of greeting ，并以組的形式進(jìn)行實踐對話的設(shè)置，互相分享自己的學(xué)習(xí)想法和意見，以自己的想法去設(shè)計其中的對話情節(jié)，使得學(xué)生可以將自己的一個想法融入進(jìn)英語課堂之中。

四、組織課外英語生活學(xué)習(xí)活動，以延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍

學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，讓他們受到活動的啟發(fā)去探究英語知識。那么教師及學(xué)校還應(yīng)該積極營造良好的課外英語生活學(xué)習(xí)環(huán)境，就拿學(xué)生日常的課余生活時間，讓他們在教室、學(xué)校操場或者學(xué)生的宿舍等地方創(chuàng)設(shè)一些課外的英語生活學(xué)習(xí)環(huán)境，舉辦相關(guān)的英語知識游戲或者口語交流比賽等內(nèi)容。只要學(xué)生有時間，都可以參與其中的游戲或者比賽內(nèi)容[2]。

以中職英語課程“I want to buy a T-shirt.”課程內(nèi)容為例，在課外教學(xué)中，教師仍然需要注意課外學(xué)習(xí)的生活化，以避免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)的心理，那么根據(jù)學(xué)生的一個興趣點(diǎn)，組織一些talk about online shopping 等課外生活主題內(nèi)容，將學(xué)生帶入進(jìn)實際交流領(lǐng)域之中。可是，教師要注意到學(xué)生的一個表現(xiàn)欲，讓學(xué)生將自己的online shopping 經(jīng)驗分享給其他同學(xué)，并與其他同學(xué)交流心得體會等。這時，學(xué)生們可以以寫作的方式表達(dá)自己的想法，而教師也可以利用這次機(jī)會組織一次英語作文比賽，去將學(xué)生的一個實踐表現(xiàn)欲激發(fā)出來。那么教師可以根據(jù)學(xué)生的英文表述，選擇出英語表達(dá)流利、思維研究清晰的學(xué)生表現(xiàn)，以此為例子與其他同學(xué)一同分析與學(xué)習(xí)借鑒。

五、結(jié)語

綜上所述，適當(dāng)?shù)膶嵺`融入進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)生活環(huán)境，將對刺激學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情起到積極的作用。因此，培養(yǎng)學(xué)生的英語語言運(yùn)用是提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的一個關(guān)鍵途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁娟.中職英語生活化教學(xué)的實踐探索[J].新課程研究，2019，8（4）：82-83.

[2]劉蕊.中職英語生活化教學(xué)的實踐研究[J].科技創(chuàng)新，2021，4（3）：61-61.