賞識(shí)教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探討

李俊

摘要：英語(yǔ)是初中教學(xué)階段中做主要的教學(xué)科目之一，是學(xué)生豐富語(yǔ)言表達(dá)的主要形式。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，不僅能夠鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力技能，還能拓展學(xué)生的口語(yǔ)技能，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中感受西方文化，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有一定的興趣，養(yǎng)成一定的自主學(xué)習(xí)能力。隨著新課程的不斷發(fā)展，簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)課堂已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的發(fā)展需求，想要促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展，還需要教師適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生賞識(shí)，從而推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。本文將圍繞賞識(shí)教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育;初中英語(yǔ);應(yīng)用

引言：賞識(shí)教育不是指對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，還是指賞識(shí)學(xué)生的行為結(jié)果，強(qiáng)化學(xué)生的行為;賞識(shí)學(xué)生的行為過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣;創(chuàng)造寬松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生指明發(fā)展方向;同時(shí)還能給予學(xué)生適當(dāng)?shù)念}型，增強(qiáng)學(xué)生的心理體驗(yàn)，幫助學(xué)生糾正不良行為。英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在英語(yǔ)教學(xué)中，不僅要重視學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情感態(tài)度的發(fā)展。教師在英語(yǔ)課堂中給予學(xué)生肯定和賞識(shí)、尊重和理解，讓學(xué)生切實(shí)感受到學(xué)習(xí)的魅力，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心、激發(fā)潛能，在豐富課堂教育理念的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

一、因材施教，尊重學(xué)生的差異化

由于每一位學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境不同、家庭教育不同，導(dǎo)致學(xué)生之間存在著差異性，這種差異使學(xué)生有著各自的優(yōu)點(diǎn)，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生的這一特點(diǎn)，挖掘?qū)W生自身的優(yōu)點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給予充分的肯定和尊重。[1]同時(shí)，學(xué)生之間的差異，也會(huì)導(dǎo)致不同學(xué)生對(duì)知識(shí)出現(xiàn)不同的掌握情況，在知識(shí)基礎(chǔ)、思維方式等方面也有著較大的差異。因此，教師在教學(xué)課堂中給予學(xué)生賞識(shí)的同時(shí)，要注重學(xué)生之間的革新差異，掌握不同學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并進(jìn)行合適的賞識(shí)教育，使每位學(xué)生都能夠得到贊賞，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，身心得到滿足，從而積極學(xué)習(xí)，提升自我。

例如，教師在教學(xué)《My name's Gina》一課時(shí)，需要學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)，并且能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹，使學(xué)生掌握聽(tīng)的技能，初步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)交際的能力。這時(shí)，教師就可以在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行賞識(shí)教育，保證每位學(xué)生都能夠得到肯定。比如，教師在講解完基礎(chǔ)知識(shí)后，帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)開(kāi)展口語(yǔ)交際，觀察學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，并且組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的聽(tīng)力測(cè)試，提高學(xué)生的聽(tīng)力技能。同時(shí)，教師要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并總結(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育。如，學(xué)生A 在口語(yǔ)交際中狀態(tài)表現(xiàn)很好，但是對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握不夠熟練，教師就可以針對(duì)學(xué)生的態(tài)度進(jìn)行贊賞，并給予學(xué)生指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí);學(xué)生B的語(yǔ)言表達(dá)不足，但是聽(tīng)力測(cè)試完成較好，教師就可以贊賞學(xué)生的聽(tīng)力能力，并鼓勵(lì)其增強(qiáng)表達(dá)能力。

二、給予贊賞，樹(shù)立學(xué)生的自信心

語(yǔ)言的贊賞，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方式，也是培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀積極心態(tài)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心的重要舉措。初中階段的學(xué)生有著喜歡得到贊揚(yáng)，渴望得到肯定的心理特點(diǎn)，教師在教學(xué)中要觀察并掌握學(xué)生的這一特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的行為進(jìn)行合理地賞識(shí)，使學(xué)生的身心得到滿足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究。因此，教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，并且拓展贊賞的方式，進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)、書(shū)面表?yè)P(yáng)或是肢體表?yè)P(yáng)等，表達(dá)自己對(duì)學(xué)生的欣賞，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心。

例如，教師在教學(xué)《Do you like bananas？》一課時(shí)，需要學(xué)生圍繞水果與蔬菜等表示食物的單詞表達(dá)喜歡和不喜歡，需要學(xué)生掌握常吃水果和蔬菜等食物的名稱。這時(shí)，教師可以在教學(xué)中帶領(lǐng)全班學(xué)生對(duì)表現(xiàn)教學(xué)的學(xué)生進(jìn)行集體表?yè)P(yáng)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。比如，教師講解完基礎(chǔ)知識(shí)后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)喜歡的水果、食物進(jìn)行表達(dá)，并根據(jù)學(xué)生的描述進(jìn)行評(píng)價(jià)，問(wèn)題回答較好的，教師就帶領(lǐng)全班學(xué)生進(jìn)行贊賞，回答有一些問(wèn)題的，教師可以對(duì)其進(jìn)行糾正，并給予鼓勵(lì)，使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的自信心。

三、營(yíng)造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在教學(xué)課堂中，良好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的重要部分。一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，能夠使學(xué)生在寬松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，掌握教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使學(xué)生在周圍環(huán)境的引導(dǎo)選，自主投入到學(xué)習(xí)中。[2]因此，教師在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂中，可以進(jìn)行賞識(shí)教育，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)馁澷p，根據(jù)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行賞識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望得到滿足，從而營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在初中英語(yǔ)課堂中自主學(xué)習(xí)。

例如，教師在教學(xué)《This is my sister》一課時(shí)，需要學(xué)生理解運(yùn)用指代名詞，人稱代詞，通過(guò)介紹自己的家人或朋友學(xué)習(xí)掌握有關(guān)詞匯和句型。這時(shí)，教師可以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的活動(dòng)，并在活動(dòng)中觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和特點(diǎn)，并給予學(xué)生賞識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師在教學(xué)完基礎(chǔ)知識(shí)后，組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，選出一名學(xué)生，讓學(xué)生與他最好的朋友運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)彼此描述、介紹，介紹完畢后要互相進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教師利用互動(dòng)小游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂(lè)趣，并對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握、表達(dá)進(jìn)行贊賞，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)因材施教，尊重學(xué)生的差異化;給予贊賞，樹(shù)立學(xué)生的自信心;營(yíng)造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等方式，是開(kāi)展賞識(shí)教育的有效方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬(wàn)璐.賞識(shí)教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中學(xué)生英語(yǔ).2021（40）：13.

[2]孟微.賞識(shí)教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)生英語(yǔ).2021（34）：24-25.