只要成長，一切都不是問題

編者按

衡量某個區(qū)域的教育發(fā)展程度，從某種角度來說應該看它培育了多少名師。而朝著優(yōu)秀教師的方向努力時，不僅要探尋名師的成長路徑，還要進行理性思考。名師是怎么煉成的？怎樣才能成為名師？越來越多走上專業(yè)化發(fā)展之路的教師在尋找答案。雖然成功的道路不可復制，但了解他人的成長路徑是必要的，這有益于教師找到適合自己的方法，從而走上名師之路。

蘇州市吳江區(qū)管建剛作文教學研究室副主任，蘇州市吳江經濟技術開發(fā)區(qū)長安實驗小學副校長，蘇州教育名家，國家“萬人計劃”教學名師，全國優(yōu)秀教師，江蘇省特級教師，正高級教師，獲評“有重要影響的全國小學寫作教學名師”，全國“十大推動讀書人物”。出版《不做教書匠》《一線教師》《我的作文教學主張》《我的作文教學革命》《我的語文觀》《我的全程帶班錄》等20多部專著。

王慧峰，《河南教育》（教師教育）特約編輯，河南致遠教育服務中心理事，中國陶行知研究會教師研究與發(fā)展專業(yè)委員會常務理事。

王慧峰：管建剛老師是小學作文教學方面的專家。本期我們請管老師來談一談名師是怎樣煉成的。管老師，在成為名師的道路上，您覺得最重要的是什么？

管建剛：在我成長的道路上，最重要的一件事情是文章的發(fā)表。我在1998年發(fā)表了一篇非常短的稱不上文章的作文《三月》，之后又發(fā)表了第二篇300多字的《四月》，讓我找到了作為一個語文老師的尊嚴和自信。有了《三月》《四月》《五月》這些小豆腐塊的發(fā)表，我在同村的村小老師那里得到了認可和尊重。緊接著，我又發(fā)表了《六月》《七月》《八月》，在整個鎮(zhèn)中心小學的語文老師面前有了尊嚴和自信，越往下寫越感覺我不比吳江的任何一個老師差。因為是語文老師，實際上非常看重的一個功夫就是能不能寫，會不會寫。我原來一直是怕寫作文的，從小語文學得不好，但是因為我堅持寫《三月》《四月》《五月》……我就從開始的300來字的《四月》到已經能寫1500字左右的散文。那一年的經歷，對我來說是非常重要的，它讓我明白只要你自己去做，只要你堅持，哪怕最開始只能寫300字的文章，寫了一年之后也能寫到1500字，一年之后至少我們這個小地方的人都認為這個管建剛還是可以寫寫東西的，所以這段經歷成了我生命當中非常重要的一段經歷。這段經歷，讓我有信心和勇氣說我要去做一個比較優(yōu)秀的老師。

王慧峰：我們知道這些年您出了20多本專著，每年很多教育部門、很多學校請您去講學。成為名師之后，您最大的感受是什么？

管建剛：在成為大家所謂的名師這一段歷程當中，我回過頭來看有四個感慨——

我的第一個感慨是基礎不是問題。我自己的基礎是：1998年，我25歲，只能寫一篇300來字的文章，發(fā)表在當地一個縣級日報。我想今天很多語文老師都有這樣的基礎，基礎真的不是問題。當然，我后來看到很多名人、名家，有成就的人，他們的基礎也很一般。我印象最深的是一個叫博格斯的美國籃球運動員，他的身高只有一米六。但就是先天基礎差到這樣的人，他居然還真的打進了NBA，讓我想到了“事在人為”這個詞。

我的第二個感慨是缺點不是問題。作為一個語文老師，我有很多缺點，比如我的普通話很普通，我的中國字寫得很一般。按理來說一個普通話不太好、字也寫得不是很好的人，要成為一個優(yōu)秀的語文老師就比較困難。但是我找到了一條寫作的路，我把自己的長處發(fā)揮出來。所以，我現在最大的感慨就是，揚長補短其實是對于一個團隊來講的。對于個人來講，揚長就是補短，揚長就是最好的補短。一個老師要成長就一定要把自己的長處發(fā)揮到極致，發(fā)展再發(fā)展。當你自己的長處發(fā)展到一定高度的時候，那么你的缺點就不再是缺點，甚至有人會說那是他的特點。

我的第三個感慨是年齡不是問題。我在村小待過8年，8年之后才想要好好工作、好好教書。我的起步從時間上來講是不早的。但是一個人成就一件事情，古人講“十年磨一劍”，真的只要“十年磨一劍”。因為這個十年就是從平地建起高樓，就是說在這一個行業(yè)里可以沒有任何的基礎，只要你能做好最初的這十年就可以。

我的第四個感慨是空間不是問題。今天有很多的年輕老師，他在成長的時候總覺得在今天這樣一個應試背景下，我們不能不承認，要面對那么殘酷的競爭，還要去追求所謂的理想、所謂的教學藝術，他會覺得自己沒有這個空間。我最想說空間不是問題，一切都是干出來的。當你不斷地成長，周邊的人看到你成長得那么好那么快，他就會為你讓路，就會給你空間。我舉一個例子你就明白了，比如說有人家里有一棵玉樹，朋友送的，小小的，一定會給它配一個小小的盆。那個玉樹長大了以后，主人就覺得它長大了盆小了，一定會給它換一個大一點的盆。玉樹繼續(xù)長，長到主人一看這個盆又小了，又給它換一個更大的盆。我們每一個人其實都是那一棵玉樹，不要認為我們的主人給的盆小了我就不長了。不管主人給你多小的盆，你都照樣長，長到有一天，主人就會看見給你的盆太小了，要給更大的空間。

所以我想說：只要成長，一切都不是問題。

王慧峰：“自信人生二百年，會當水擊三千里。”學術自信是一個人成就自己的起點。可是很多的一線老師，聽了您的課和講座，看了您的書，都有這樣一種感覺，就是說這個事情管老師能做到，為什么我們做不到？我想請您在專業(yè)成長方面，給一線教師提一些建議。

管建剛：一個人如何成長？回答這個問題是非常困難的，提出建議也是很困難的。因此，我只能來講一個故事，一個關于蘇格拉底的故事。

我們都知道蘇格拉底經常在菜市場實施他的“催產術”（備注：“催產術”，又稱“助產術”。蘇格拉底自認為是知識的“助產士”，他在討論知識和倫理道德等各種問題的時候，慣于采用問答法，雙方一問一答，通過詰難，使對方陷于矛盾，承認其無知，逐漸修正意見，從而掌握真理。——全增嘏主編《西方哲學史》第128頁，上海人民出版社1995年版）。有一天，一個年輕人找到蘇格拉底說：“你整天在這里說，我不相信你說的那些話，除非你告訴我成功的秘訣是什么。你把這個告訴我了，我認同了，那我就拜你為師，不然我決不相信。”蘇格拉底到底是蘇格拉底，他就跟年輕人說好，第二天早上9點，他們到城東小河邊見。這個消息傳遍了全城，很多年輕人知道了以后第二天全部趕到河邊，要聽蘇格拉底講成功的秘訣。

第二天早上9點，城東河邊聚集了很多人。蘇格拉底對年輕人說：“這個秘訣我只告訴你一個人，我沒說要告訴他們。”“那怎么辦？”“我們一起到對岸。”“河上沒有橋怎么辦？”“正因為沒有橋，所以我們就下河游泳過去。”剛下河那一段水還不深，往下走，走到河水慢慢深了，年輕人要開始游的一剎那，也就是腳脫離了河底淤泥的一剎那，蘇格拉底趁他不備，一把按住了他的頭，年輕人整個被按在了水里，按了足足一分多鐘。蘇格拉底把手一放，年輕人從水里冒出來，還沒來得及發(fā)火，就開始深深地吸氣。蘇格拉底問：“你剛才從水里冒出來時最強烈的念頭是什么？”年輕人說：“當然是吸氣了。”蘇格拉底說：“我現在就把成功的秘訣告訴你，那就是你有強烈的想從水里冒出來，想要吸氣那樣的對成功的渴望。”

也就是說，蘇格拉底認為心里最強烈的對成功的渴望、渴求，就是成功的秘訣。用到我們老師身上來講，你心底有一個非常強烈的渴望——我渴望成為最優(yōu)秀的老師，我渴望能夠成為名師，我覺得這種內在的渴望的力量就是一個人成功的秘訣。

我想起了我們老祖宗留下來的兩個成語。第一個叫心想事成，很多人把這個成語當作是過年過節(jié)時候發(fā)短信的祝福語。其實不然，它告訴我們一件事情想要成，前提是你心里必須想，心想了才能事成，你心都不想能成嗎？你從來沒有想過要成為一個優(yōu)秀的老師、杰出的老師、卓越的老師，能成嗎？不可能。一般的心想還不行，因此我們老祖宗還有第二個成語叫作夢想成真。很多人也把這個成語當作是過年的時候發(fā)的祝福語，祝你夢想成真。其實不是，這個成語說得非常有道理，你心想才能事成，你要想到什么樣的程度呢？想到你的夢里去，你做夢都在想著你的教學研究，想著寫你的書，想著如何把書教好，如何和學生溝通，如何把學生的學習興趣點燃。那我認為你馬上就要成功了，強烈的渴望這個東西沒有任何人可以給，也沒有任何地方可以借鑒，這個東西最關鍵最核心的是你點燃你自己內心的夢想。

王慧峰：管老師說得非常好，讓我想起了一個問題——誰成就了名師？是學校嗎？是教育局嗎？都不是的，只有名師自己才能成就自己。當你下決心想要成功的時候，全世界都會給你讓路;當你有一個夢想，你想要成功的時候，誰都阻止不了你前進的腳步。想成功和一定會成功是有距離的。在專業(yè)成長的道路上，首先要感動自己，然后做自己想成為的老師。