區塊鏈技術在電視遠程教育中的應用前景探析

聶有兵

（賀州學院 文化與傳媒學院，廣西 賀州 542899）

教育理論和實踐向來受到技術發展的影響。互聯網作為一種技術手段的誕生，帶來了教育電子化、線上教學、碎片化學習、開放大學、公開課等一系列新的教學模式，作為“引領第二輪互聯網革命”“將顛覆互聯網時代下半場”的區塊鏈技術對于教育領域無疑也具有極大的應用前景。遠程教育是指使用電視及互聯網等傳播媒體的教學模式，它突破了時空的界線，有別于傳統的在校住宿的教學模式。使用這種教學模式的學生，通常是業余進修者。由于不需要到特定地點上課，因此可以隨時隨地上課。學生亦可以透過電視廣播、互聯網、輔導專線、函授等多種不同管道互助學習。電視遠程教育是現代信息技術應用于教育后產生的新概念，即運用網絡技術與環境開展的教育。電視遠程教育是遠程教育的一種，現多稱為“教育電視”，是以電視機為媒體傳播教育信息、實施教育教學的遠程學習手段。本文將探討利用區塊鏈技術挖掘電視遠程教育的潛力。

一、區塊鏈技術的特點及其應用

（一）區塊鏈技術的特點

區塊鏈技術出現以來，以其特有的形式引起了廣泛研究，現在普遍公認區塊鏈的特征具有如下四個方面。

1.去中心化、分布式

所謂去中心化，要聯系傳統的中心化技術進行理解。區塊鏈技術沒有一個權威的中心組織，區塊鏈用戶、區塊鏈客戶端人人平等，沒有從屬關系。傳統的中心化組織架構往往是樹狀結構，一個上級下轄多個下級，每個下級又分支出更多的下級。從管理學的角度說，中心化組織的好處是決策效率高，動員能力強。去中心化組織和網絡則人人參與、平等參與，優勢是民主和透明。

2.賬本和數據庫

區塊鏈的本質是一個記錄集合，記錄可以是任何記錄，如交易記錄、資金往來等。其中的數據根據應用場景不同可以用于任何行業領域，因是一個數據集合，因此其作為賬本的屬性非常明顯。這些記錄形成了區塊，區塊的疊加形成了區塊鏈。因具有賬本的性質，所以區塊鏈首先在金融領域形成了比較成熟的應用，如比特幣。又如在物流運輸區塊鏈中，記錄的數據就有貨品的種類、數量、所有者、運輸目的地、收貨人、途中各個節點的溫度、濕度等信息。因此，我們認為區塊鏈是一種新型的數據庫。

3.不可篡改

區塊鏈的數據以區塊的形式存儲在每一個用戶的終端里，而不是中心服務器數據庫里。每次數據更新，都會在每一個用戶的終端上進行更新。之后，如果要修改數據，只能用新增記錄的方式、新增區塊來補充說明，而不能在原來的區塊上直接修改。因此，區塊鏈不能修改歷史數據，最多只能通過補充新的數據對歷史數據進行“勘誤”記錄。

4.智能合約

智能合約是區塊鏈智能化、自動化處理事務的關鍵。任何格式化的交易，只要以觸發某個條件為前提，而這個條件又可以數據的形式反映在區塊鏈中，那么這個交易就可以交給區塊鏈去全自動執行。智能合約和人們日常生活中的合同概念一樣，都是雙方或多方就某一約定事件發生或結束為標記進行支付的行為，但智能合約無須人工干預，適合許多場景下的事務，例如反復的、小額的、高頻率的交易行為、物聯網設備之間的交易行為等。

二、電視遠程教育的比較優勢

（一）新媒體環境下電視遠程教育的比較優勢

移動互聯網時代，電視遠程教育受到沖擊，但電視遠程教育具有自身獨特之處：

1.覆蓋面廣

出于鋪設成本考慮，現有的移動無線網絡、寬帶網絡、有線電視網均不能覆蓋到全球各地，傳播范圍有限。而衛星電視信號可以通過衛星廣播對全球各地乃至偏遠地區進行信號傳輸，是傳播范圍最廣的媒體。

2.費用低廉

接收設備電視機只需觀眾一次性購買，只需電費，無須月費，收看成本低。而互聯網寬帶需要按月繳納使用費，貧困人口并沒有能力負擔。電視機可以充當成本低廉的教育傳媒工具的角色，十分切合偏遠地區、貧困地區人民的實際。

3.使用簡單

電視作為一種單向傳播的媒體，不要求受眾太多的技能知識操作，也符合受教育程度低的民眾使用，媒體和受眾屬性高度一致。而作為競爭對手的互聯網，學習成本較高，有一定的接受信息障礙。

4.節目質量好

經過長期的發展，遠程教育電視臺有歷史沉淀的優質教育節目內容，適合各行各業、各種學歷、非學歷教育，節目數量多，制作規范化、系統化。互聯網教育類視頻則較為分散、零星，散布在不同的第三方視頻平臺上，質量不穩定。

5.權威性

我國遠程教育電視系統具有官方、公益性質，不以營利為目的，其內容更為正規，教學設計更為科學，節目編導、剪輯的水平更扎實，有利于受眾的信息接收。

（二）電視遠程教育的公益性

從電視遠程教育成立的目的來看，就是為了突破地區的限制、師資的不足，將優質的教育課程內容覆蓋到盡可能多的人，讓群眾根據自身需要，可以有選擇地進行免費的收看學習，提高全民受教育水平，促進經濟發展，提高全民素質。電視遠程教育在市場的效率和社會的公平兩者之間，傾向于公平的，是國家和政府向全體國民提供的一種普惠性質的教育服務，有責任向社會提供一些可能很少有人觀看但必不可少的知識和節目。這些知識和節目是商業臺所不愿意播放的，因其收視率不高，比如畜牧養殖知識。這種情況下電視遠程教育就必須補缺，這是教育電視的意義所在———國民性、公益性、服務性是其本質屬性。

三、區塊鏈技術融合電視遠程教育

電視遠程教育本質上屬于電視這一技術手段和教育的融合。隨著網絡技術的發展，互聯網與教育也在進行融合，誕生出了形形色色的新媒體教育傳媒。而區塊鏈技術究其根本也是一種技術，它和教育必然也可以通過融合，對教育領域產生影響。

（一）區塊鏈技術與教育的融合

根據區塊鏈技術的特性，區塊鏈最有可能與教育發生融合的領域包括：學信數據（學籍記錄、學歷證書、教育評價）、教育服務交易、教育版權、自學模式創新等。

1.學信數據

所謂學信數據即學生信息數據，包括學籍記錄、學歷證書、教育經歷和評價的各類記錄數據。區塊鏈的分布式賬本特征、去中心化數據庫特征，決定了它適用于所有存在大量信息記錄的場合。區塊鏈不可篡改的特性，決定了它用于記錄大量數據信息時的健壯性、安全性。在一個以人才為本的社會，學生信息具有重要的價值，是個人信用檔案的重要組成部分。當前我國具有事業單位性質、權威性的“中國高等教育學生信息網www.chsi.com.cn（簡稱學信網）”承擔了這一重要的學生信息維護管理任務。不過從技術的觀點看來，學信網是中心化數據庫，其信息由各個高校提供后統一存放在服務器上，存在一定的數據滅失、被盜、被篡改的風險。區塊鏈技術利用分布式賬本來記錄學生的信息數據，則可以在很大程度上改善這一問題。世界上已經有一些高等教育機構、企業等，在借助區塊鏈提升教育領域方面進行了探索，如：麻省理工學院應用區塊鏈技術研發了學習證書平臺；霍伯頓學校將學歷證書信息在區塊鏈上共享［1］；肯尼亞政府與IBM 嘗試合作建立基于區塊鏈技術的學歷證書網絡發布與管理平臺［2］84；英國開放大學開發出組合“微認證”（Micro-credentials）——通過區塊鏈技術平臺，把從不同教育機構修得的學分或成果組合，申請認可該組合模式的畢業/學位證書［3］；墨爾本大學測試區塊鏈學生檔案管理，通過一套全新的數字系統查看學生檔案，利用區塊鏈的不可篡改性，為企業提供真實的人才信息［4］等等。

2.教育服務交易

目前教育培訓行業平均每年都有近1 萬億元的市場，而所有教育培訓機構都是預付費的模式，如預收半年學費、1年學費等，導致學生及家長在校外教育培訓機構那里形成了很多預付費款，一旦該機構倒閉或負責人卷款跑路，不僅導致學生正常的校外培訓學習被中斷，家長所繳納的學費預付款也無法退回［5］。區塊鏈可以利用其智能合約的功能，自動確認學生的學習進度，自動決策是否將款項從用戶手中轉入教育服務供應商賬戶，按照學生的學習進度來付款，從而實現服務交易的公平公開性，減輕教育服務交易中顧客方的風險，同時也避免了供應商先提供了服務卻收不到款的風險。與淘寶這樣的第三方平臺相比，區塊鏈作為教育服務交易更安全，有更多精準的技術手段來確認學生的學習進度是否達標，減少糾紛。

3.教育版權

教育資源以各種形式存在，在版權法中被視為“作品”。教育資源具有知識產權，但在教育版權收益上存在許多漏洞，因為世界各國都有一些版權法規規定教育方面的內容在一定情況下可以免費使用，加上互聯網的數字化傳播讓盜版、侵權更便利、更不容易追訴。事實上，用于商業使用的教育內容仍然需要得到恰當的版權保護，才能對優質的教育內容形成良性循環。區塊鏈技術的一大應用就是版權保護方面。區塊鏈不僅僅是賬本，也是一個數據庫，它可以對文字、音視頻等所有形式的內容都“記錄在案”，永久保存在區塊鏈上，借助智能合約，任何人想要利用這些內容，都可以通過加密貨幣來支付并獲取正版，加之區塊鏈的小額支付，更容易促成交易，甚至按使用量、使用范圍精確收費、全自動收費。區塊鏈不是預防盜版，而是通過正版利用渠道的便利化促進使用正版。更進一步的版權保護措施還包括區塊鏈和人工智能結合來識別盜版內容、版權登記證明等。

4.自學模式創新

自學是21 世紀新技術新概念層出不窮的信息爆炸環境下十分重要的技能，但不論是何種層次的自學，都面臨著缺乏監督、自主性不足、教學效果難以檢驗等缺點。區塊鏈和教育的融合可能性之一，就是對自學模式的創新。不論是網絡教育，或者是學歷教育，都可以利用區塊鏈技術實現對學生學習自主性的推動，并有效區分學習水平。區塊鏈平臺上的自學，可以由第三方教育服務供應商設定好每一個階段的學習內容、測驗考核，學生如果能按部就班地完成每一個任務，則可以得到區塊鏈代幣或通證的獎勵，區塊鏈代幣和通證則類似貨幣的角色，可以兌換其他物品，甚至通過加密貨幣交易市場兌換為其他品種的代幣，而且可以兌現為法定貨幣。這一做法的原理是人的行為動機可分為內部動機和外部動機，當我們是因活動本身的興趣、完成活動后的樂趣或活動對人的挑戰力而自發的從事某種活動時，我們的動機源于我們內部。而為了某種外在結果而從事某種活動則是外部動機［6］223。顯然，區塊鏈獎勵屬于外部學習動機，可作為自學體系的有益補充。未來教育研究所（IFTF）和美國高考（ACT）基金會提出的“學習即賺錢”（Learning is Earning 2026）計劃就是一個基于此原理的案例。

2016年10月，工信部頒布《中國區塊鏈技術和應用發展白皮書》，指出：“區塊鏈系統的透明化、數據不可篡改等特征，完全適用于學生征信管理、升學就業、學術、資質證明、產學合作等方面，對教育就業的健康發展具有重要的價值”［7］。

（二）區塊鏈技術在電視遠程教育中的應用前景

電視遠程教育的屬性，決定了區塊鏈技術在其中的應用具有顯著優勢。電視遠程教育具有公益性、服務性的本質，其價格低廉、使用便利的性質十分適合于促進偏遠地區、教育落后地區的教育。區塊鏈技術的核心是去中心化賬本、透明、公開、不可篡改的數據庫、有加密貨幣體系，適合用于搭建無須中介的信任體系和交易平臺。二者的結合可以在以下方面提高電視遠程教育水平。

1.提升電視技術水平、降低節目成本

物聯網意味著所有設備之間的智能化互聯，無須中心服務器，任何兩臺搭載同一區塊鏈應用的設備可以實現數據交互、智能交易。廣播電視網絡中存在大量的數字化設備，從攝像機、錄音機、非線性編輯機等基礎設備到網關、路由器、廣播衛星等網絡鏈路設備，區塊鏈可以使設備完整記錄其使用周期，如用戶、密碼、使用時間、使用地點、使用費率、使用前后的設備狀態、傳輸和接收的數據量等一切信息，這就為租賃使用設備、按使用量計費的電視節目制作模式的出現提供可能，電視遠程教育物聯網將來有望實現輕資產化，電視遠程教育系統在節目制作上可以降低硬件成本。

另外，區塊鏈分布式數據庫可以實現視頻素材的按需使用。通過區塊鏈數據庫搜集相關的視頻素材，在無須聯系版權所有人的情況下直接采購素材，按照素材的時間長度計費。這一系列操作完全基于區塊鏈來完成，無須法律和財務部門的協助，由區塊鏈的智能合約來完成。這將增加可用素材種類和數量，減少拍攝成本，降低電視遠程教育節目制作的軟性成本，提高節目制作水平。

電視遠程教育節目制作由于具有公益屬性，無法與市場化的電視節目相比較，沒有太大的預算去制作節目。因此，借助區塊鏈技術可以實現在硬件和軟性成本上的削減，將注意力聚焦于提升節目本身的質量。

2.提升學習效果

教育電視受眾對電視教育節目的觀看比較零散，缺乏規律性，因為教育電視傳媒是一種較為寬松的媒體形式，它不要求受眾有很強的學習動機，大量的教育傳媒電視節目屬于普及性和一般性的知識，能夠持續觀看某一個系列課程的觀眾為數不多。有較強學習動機的觀眾可能會追蹤特定節目，例如一個作文名師系列講座，一個養殖課程等。不過這種學習過程也缺乏學習過程跟蹤反饋，效果難以評估。區塊鏈技術可以強化教育電視受眾和節目的互動，提高學習效果。其一，區塊鏈記賬功能可以廣泛適用于紀錄學生的學習過程信息，包括賬號、出勤率、學習某個課程的開始時間、結束時間、練習完成情況、考核情況等，無論是通過區塊鏈電視還是區塊鏈手機應用，只要用戶參加進來，就能得到一個完整的、事先設定好的監督和評估機制。

另一方面，電視教育面向的人群可能是技能缺乏、收入較低的人群，或者是缺乏學習動力、自制力較弱的兒童、青少年，甚至是有學習障礙的人群等等，在完成學習任務方面存在阻力。加密貨幣激勵的做法有可能為促進他們完成培訓課程提供額外的動力。這也是加密貨幣融合行業中常見的一種手段，比如去中心化的電影App 上，可以通過觀看免費的電影獲得加密貨幣，其邏輯是鼓勵人們獲取加密貨幣，同時鼓勵人們使用加密貨幣對App 中的電影進行獎勵，這樣形成“內容發布者———觀眾——內容發布者”的循環，只要用戶越多，越能激勵創作的質量和數量，反過來質量和數量的提高又能促進用戶數量。我們所知道的著名的區塊鏈加密貨幣，都有很高的用戶數量，才能支撐加密貨幣的價值。區塊鏈開發者則通過預留加密貨幣（類似于股票市場的原始股、優先股），獲得資產增值。在電視遠程教育中，區塊鏈的使用，可以圍繞加密貨幣做文章，提供類似的激勵措施。學習者完成某個學習單元的教學內容并通過測試，可以獲得加密貨幣獎勵。這種獎勵可以兌換為區塊鏈平臺上的虛擬物品，也可以用于激勵內容作者，也可以在區塊鏈平臺中轉讓、交易，更進一步可以在區塊鏈商城里購買一些實體商品。

3.增加收益來源

我國的電視教育節目從創始之初，到目前為止，積累了大量的節目資源。其中必然有一些具有較長時效性、仍然可以加以利用和開發。但由于缺乏建設平臺經費和推廣渠道等原因，這些歷年積累的節目資源無法得到充分的開發和利用。現在，利用區塊鏈的分布式存儲技術、智能合約技術，可以解決這一難題。首先，要建設自己的區塊鏈平臺包括網站和App，或選取第三方的區塊鏈視頻平臺，將節目庫上傳，做好詳細的分類以便查詢。這一塊的費用并不高，分布式存儲的優勢在于由各個客戶端負責節目的保存和分發，區塊鏈的中心服務器只需負責視頻節目數據的編碼等，類似于迅雷，不用承擔太繁重的下載任務（除了初期新用戶的下載需要中心服務器），下載任務由各個客戶端共同承擔。節目的格式可以轉換為加密格式，以免被盜版。這種加密格式的文件必須通過區塊鏈客戶端來下載、觀看，不能脫離客戶端進行使用。其次，提供部分免費內容以擴大影響力，吸引更多的用戶加入。只有用戶基數越大，下載速度才會越快，愿意付費的觀眾數量才越多。對于免費用戶，可以鼓勵用戶提供分布式存儲和下載服務，對于長時間開機提供下載的用戶；提供下載量高的用戶，可以給予加密貨幣獎勵，加密貨幣可以用于節目的購買、客戶端內虛擬物品的購買、客戶端內置商城的實體產品的購買等等。再次，除了節目上線后觀看收費，任何二次利用都可以收費。例如將視頻作為素材使用，通過智能合約，用戶可以購買任意長度的視頻作為素材，用于二次創作、引用等用途。這種方式下購買的素材可以精確到幀，計費方式靈活，對于購買者來說可以最大限度地節約成本。而對于教育電視節目來說，則能實現最大化地利用，發掘出現有節目資源的潛力。

4.提升遠程教育的信度

所謂認證制度是指通過得到社會、學校和政府共同認可的社會中介組織，根據一定的標準對學校進行評估的一種制度［8］37。教育認證是評價學生學習成果及所掌握技能的重要手段。我國存在各級各類的教育認證體系，而遠程教育認證體系一直以來不被看好。原因之一就是社會公眾對遠程教育的學習過程、學習成果存疑，不信任遠程教育的教育質量和學生素質。現在有了區塊鏈技術，可以利用其公開透明、不可篡改的屬性，改善這一現象。我國的教育電視臺、廣播電視大學等都屬于事業單位性質，應該說具有一定的官方性和權威性。如果能夠建設一個區塊鏈遠程教育聯合體，將各方資源整合，將可有效地提高社會公眾對遠程電視教育的信心，提升遠程電視教育證書的認可度。廣播電視大學可以在原有的學歷證書體系上進行，向區塊鏈平臺遷移。

電視遠程教育事業發展至今，出現了一些瓶頸，例如收視率下降、學習效果差、互動性不足、社會評價低等問題，整體發展停滯不前。區塊鏈技術的誕生，為電視遠程教育帶來了變革的因素。利用區塊鏈技術“去中心化、分布式、不可篡改、公開透明”等特征，結合區塊鏈的賬本和數據庫屬性，電視遠程教育可以在運營模式上打開新的思路。圍繞人才培養和節目質量做文章，進一步提高教育水平、提升教學質量、建立可信的教育認證體系，提高社會對電視遠程教育的認可度，拓寬收入來源，從而為電視遠程教育事業謀求新的方向。