思政與專業教育有機融合的中級財務會計課程教學改革

劉維華，劉麗梅，劉布天

（1.吉林省經濟管理干部學院 資產處，吉林 長春，130012；2.湛江科技學院 會計學院，廣東 湛江，520488；3.東北電力大學 馬克思主義學院，吉林 吉林，132000）

2016年2 月，習總書記指出，為了營造學生成長成才的良好環境，各類課程與思政課程應形成協同效應，同向同行，為中級財務會計課程教學改革指明了方向。[1]思政教育與專業課程教育有機融合的教學是中級財務會計課程教學改革的重中之重。從專業素養教育中深化課程思政內涵建設，把中國特色社會主義理論體系貫穿到財務會計學科建設、人才培養之中，突出“新時代”的特征，認真落實新時代中國特色社會主義思政教育教學工作。

一、會計專業課程思政建設具有重要的理論和現實意義

立德樹人不僅僅是思政理論課的“獨角戲”，專業課程應注重把習近平新時代特色社會主義思想融入生動的專業教學中。中級財務會計課程教學改革需要思政教育與專業教育同向同行、相互配合，形成協同育人的體系，真正構建起“大思政”的格局。

（一）有助于學生正確地認識新中國取得的經濟建設成就

高校課程思政教育改革要堅持遵循學科德育的理念，堅持構建學科德育內涵和德育課程一體化內容體系。引導學生正確把握世情、國情、黨情，提升德育時效性，推進黨的最新理論成果進課堂，把社會主義核心價值觀融入專業課程，充分發揮學校教育的主導地位。因此，鞏固馬克思主義在高校意識形態的主導地位，需要用近代以來中國人民和中華民族不懈奮斗的光榮歷史和偉大歷程，用中國共產黨帶領廣大人民創造的一次次歷史性成就，用馬克思主義中國化最新成果激勵廣大青年理解新中國滄海巨變的內在邏輯。從經濟建設深刻認識中國的改革開放，將習近平新時代中國特色社會主義思想的核心要義、精神實質、豐富內涵、實踐要求融入專業課程教育全過程。[2]

（二）有助于把控高校社會主義辦學方向

中級財務會計課程的人才培養方案要體現新的教育理念，遵循教育規律，回歸育人為本。落實立德樹人根本任務，加強頂層設計，將立德樹人基本要求體現到課堂教學中，就必須把思政教育要求融入人才培養方案和課程教學大綱中，必須將價值塑造、知識傳授和能力培養三者融為一體，寓價值觀引導于知識傳授和能力培養之中。明確教育的目的和研究的方向，引領師生自覺投身于中國特色社會主義經濟建設，解決中國實際問題，助力社會主義現代化強國的建設。

（三）有助于培養合格的專業人才

專業課程要以道德修養為重點，通過課程思政建設強化對學生的思想引領，讓學生了解學科特點、了解課程體系、掌握學習方法，并通過職業認同引導、職業理想樹立，引導學生深入思考、激發學生向學的熱情。將思政教育與專業教育有機融合，提升學生思政素質[3]。教師在講好專業知識的同時強化價值引領職責和擔當，弘揚社會公德，弘揚科學精神、工匠精神等，引領學生增強自身本領，聚集中國社會經濟發展，積極投身到社會主義經濟建設中來，培養社會主義合格的建設者和接班人。

二、中級財務會計思政元素融入教學改革設計：以財務報告為例

課程思政是人才培養的內在要求，是建設社會主義現代化強國的時代呼喚。育人的根本在于立德。專業教育中融入思想政治教育，需要設計融入路徑。只有科學合理的育人設計，才能實現潤物無聲育英才的目的，才能取得立德樹人的實效。

（一）教學設計目標。確立課程思政、專業思政、學科思政相統一的目標。深入挖掘財務會計課程的育人要素，系統梳理財務會計課程蘊含的思政教育元素，以及該課程所承載的思政育人功能，實現思政教育與專業教育有機融合；提煉愛國情懷與愛國精神、法治意識與社會責任、誠信意識與道德素養、人文精神與守正創新等要素，形成具體而生動的核心價值觀教育新載體平臺。[5]幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，為實現國家和個人的夢想不斷奮進。

（二）教學設計思路。堅持立德樹人的政治方向，對中級財務會計課程教學現狀進行分析，在教學上結合專業課程的特點和學情，在教學實踐中把思政元素自然、有機融入。在教學方法上可以采用理論闡釋、小組合作學習討論、案例教學研討等方式；在教學內容上聚焦中國財務數字化發展及企業的鮮活案例，培養學生會解決當前社會復雜問題的能力，提升學生綜合能力和高階思維能力。引導學生樹立遠大理想，勇做走在時代前列的奮進者，把握時代發展脈搏，把人生理想融入國家和民族的事業中，實現價值創造能力與專業知識提升的相統一。

（三）財務報告教學設計。財務報告教學設計中體現愛國情懷、職業素養、專業精神等，強調財務會計從業人員的職業道德、職業倫理、職業規范以及法律責任，培養學生正確的世界觀、價值觀、人生觀。通過所學、所思、所想確保教學效果入腦入心。結合改革開放40余年中國會計的發展變化突出會計信息的重要作用，提高財務會計從業人員對所從事職業的敬畏意識，為學生堅持政治底色、堅持正確的職業觀，以及養成職業倫理奠定堅實的基礎，落實高校教育中立德樹人的根本任務。[6]

教學設計分為以下幾個環節：

第一，回顧以前章節所學內容，課堂上以教師授課為輔、學生為主，以格力電器和獐子島兩家公司為例，引出財務報告的作用、披露方式、編制原則及基本要求。

第二，介紹《企業會計準則》的修訂及未來發展趨勢，讓學生了解我國會計準則中關于財務報表列表的變化，引導、啟發學生思考新時代會計、財務管理專業的學習，以及如何面對變化的新環境，不斷挑戰自我，與時俱進，跟上時代發展的步伐。

第三，以四張財務報表為主，要求學生自主完成編制報表與分析報表。激發學生對財務信息深入學習的興趣，融通會計知識，深刻理解會計理論與方法體系。以科學發展觀思想，讓學生對會計的確認、計量、記錄與報告有更深入的理解和思考。會計準則的改革與時俱進，立足國情，扎根實踐，面向世界，通過企業的財務信息，進一步理解我國的會計準則和慣例。

第四，要求學生了解會計改革、數智化發展趨勢，培養學生的世界觀和國家觀；引導學生清晰地認識財務會計專業人員應該擔負的使命和責任感，提升學生對財務會計專業的自豪感。特別是在職業倫理與德法兼修、敬畏專業與敬畏法律等方面要強化法制意識。

第五，嚴格按照《會計法》《企業會計準則》的要求進行財務報告的編制。在這個過程我們必須做到嚴謹與謹慎，認真與負責。圍繞“誠信為本、敬業愛崗、熟悉法規、依法辦事、客觀公正、搞好服務、保守秘密”七大方面的素質要求，培養具有扎實的理論知識和專業的技術水平，具有良好的職業道德的會計人才。認真貫徹落實《會計法》，提高會計信息質量，更好地為新時代中國特色社會主義建設服務。

三、思政教育與專業教育有機融合的中級財務會計課程教學改革的反思

中級財務會計課程承擔著重要的育人功能，在弘揚社會主義核心價值觀、培養道德情操、夯實理想信念等方面要與思想政治理論課同向同行，培養學生成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

（一）堅持把立德樹人作為課程教學改革的根本目標

要以“立德樹人”為根本任務，切實思考社會主義核心價值觀理論與實踐的相關問題。教師要努力將科研成果轉化為教學資源，在課程教學改革中要注意在介紹學術前沿動態，教授專業知識的同時強化價值引領，必須注重引導學生在研究問題過程中樹立正確的、科學的立場。尤其是中級財務會計課程教育要堅持歷史唯物主義和辯證唯物主義立場，弘揚社會主義核心價值觀，引導學生不斷增強“四個自信”，將價值引領和知識傳授相結合，充分發揮課程思政作用。為此，高校教師要自覺主動做學生健康成長的指導者和引路人，履行意識形態工作職責，切實提升學生的思想政治素質。

（二）提升教師育人的自覺性，深化課程思政建設

高校推進課程思政建設，關鍵是教育者先受教育。提升教師課程思政素養和能力的要求。如何將思想政治教育要求融入其授課內容，融入多少，采用何種方式，從哪里切入都取決于教師的積極性、主動性和創造性。因此，教育者先受教育，要接受系統的馬克思主義基本理論知識學習，深化對黨的路線方針政策、國家法律法規的理解，科學認識和把握世情、國情、黨情，切實提高運用馬克思主義看待問題、分析問題的能力。

教師要樹立正確教育理念，摒棄割裂知識傳授和價值引領關系的錯誤認知，提升育人自覺性。在教學改革實踐中不斷深化對課程思政的理解，切實把立德樹人落實到位。結合自身對做人做事的基本道理、社會主義核心價值觀的理解，充分理解“思政與專業課程融合”的育人理念，提升思想政治教育主動性。

（三）加強職業教育規劃，提高人才培養質量

思政教育與專業教育有機融合的中級財務會計課程教學改革是實現全員育人、全程育人、全方位育人的重要舉措，結合人才培養模式、專業教學目標、職業教育規律等，充分利用多樣化的教育資源，不斷豐富課程形式，以多樣化的教育手段激發教學活力，提升教育效果。為此，一要加強學生的人生戰略規劃，引導學生繪制自己人生的戰略地圖，做好學習、生活、工作的戰略規劃。二要讓學生對自己未來從事的職業有更多的了解和認識，培養學生的職業素養，為未來職業人生做好充分準備，并激勵學生持續學習、終生學習。三要注重職業精神培養，融國家戰略、行業發展和職業精神于其中，引導學生樹立遠大的職業理想，鼓勵學生深入社會實踐、關注現實問題，培育學生經世濟民、誠信服務、德法兼修的職業素養。

四、結語

將價值觀教育融入中級財務會計專業課教學，既需要學習馬克思主義基本理論，也需要把社會主義核心價值觀融入課堂，培養專業素養過硬、持有正確立場和觀點的社會主義接班人。在立德樹人目標指導下，充分挖掘中級財務會計課程所蘊含的思政教育元素，與思政理論課共同承擔提升學生思政素質的任務，構建思政教育改革的新理念、新形態和新方向。因此，思政理論課不是思想價值引領的唯一載體，不同學科、不同課程要打破功能壁壘，種好責任田，把立德樹人作為中心環節，堅持意識導向和學術性的統一，將知識傳授和價值引領相結合，形成協同育人的課程體系。