來華留學生中國國情教育的探索與實踐

王曉嵐

（黃河水利職業技術學院，河南 開封 475004）

0 引言

講好中國故事是提升中國文化軟實力的重要途徑。2017 年10 月，習近平總書記在中共十九大報告中提出，“要堅定文化自信，加強中外人文交流，推進國際傳播能力建設，講好中國故事，展現真實、立體、全面的中國，提高國家文化軟實力”。將“講好中國故事”作為一項明確的工作要求提出，標志著國家層面對外傳播理念的更新和戰略轉向的開啟［1］。 2020 年5 月17 日，習近平總書記給北京科技大學全體巴基斯坦留學生的回信中寫道，“中國歡迎各國優秀青年來華學習深造，也希望大家多了解中國、多向世界講講你們所看到的中國，多同中國青年交流，同世界各國青年一道，攜手為促進民心相通、推動構建人類命運共同體貢獻力量”。總書記的回信傳遞了對廣大留學生的關愛之情， 也是對來華留學教育工作提出的希望和期待。

來華留學生是“講好中國故事” 的一個特殊群體， 作為中國形象的國際傳播者和中國故事的國際講述者，對其開展中國國情教育，提升來華留學生對中國的認識與理解， 培養留學生講好中國故事的能力，既是一項重要的外事工作，也是各高校國際化教育工作的重要內容。

1 對來華留學生開展中國國情教育的重要意義

中華人民共和國自成立以來， 一直將來華留學生培養作為一項重要的教育發展戰略進行布局，培養了大批知華、友華、愛華的國際友人。近年來，我國來華留學事業快速發展， 留學生規模逐年擴大，“留學，到中國去”已經成為當今世界越來越多學生的選擇。 據教育部來華留學數據統計，2019 年來華留學生人數突破44 萬， 生源國家和地區總數達205 個，創歷史新高，中國已經躍升為世界第三、亞洲最大留學目的國［2］，來華留學生正日漸成為一個龐大而有影響力的群體， 在國際人文交流中發揮著巨大的作用。對來華留學生開展中國國情教育，無論是對留學生、對中國高等教育，還是對國家軟實力的提升，都具有重要意義。

1.1 留學生個人成長的現實需要

來華留學生來自世界各國， 思維模式和價值觀深受本國國情和文化的影響， 再加上他們來華之前對中國的了解有限， 所接觸的社會環境與自己的國家有很大差異， 非常容易產生 “文化休克（cultural shock）”現象。 對留學生開展中國國情教育，幫助他們了解和熟悉中國的地理、社會、經濟等基本國情和文化知識，引導留學生理解中國的文化和價值觀，培養其認知、包容和適應文化多樣性的知識、態度和能力，有助于留學生更快地主動融入中國社會，順利完成學業，促進個人成長。

1.2 中國高等教育國際化發展的重要途徑

我國來華留學生教育事業伴隨著“一帶一路”建設的深入不斷發展壯大， 目前已經進入提質增效的重要階段。高等院校是國家培養人才的基地，肩負著國際合作與交流的重要職責， 留學生教育是高等教育的重要任務之一。開展留學生中國國情教育，向他們“講好中國故事”，有利于培養具有國際視野、了解和喜歡中國文化、對中國友好、愿意主動擔當中外交流使者的高素質人才，促進民心相通。這對提升留學生教育質量和實現中國高等教育國際化、開放化、特色化的教育價值目標具有重要意義［3］。

1.3 提升國家軟實力的戰略需求

伴隨著全球化進程的不斷加快， 個別國家蓄意炒作“中國發展威脅論”等，對我國“民主”“主權”“生態” 等問題進行了不同程度的錯誤解讀甚至惡意扭曲，誤導了世界對中國形象的認知。為了應對這種挑戰，就需要消除國際隔閡，向世界講好中國故事，展示真實、客觀、全面的中國形象，就成為當前我國對外宣傳的一項重要工作。

2015 年10 月26 日，習近平總書記在聯合國教科文組織第九屆青年論壇開幕式上致賀詞，“希望各國青年用欣賞、互鑒、共享的觀點看待世界，推動不同文明交流互鑒、和諧共生，積極為構建人類命運共同體添磚獻瓦”［4］。來華留學生是國際交往的活躍力量，在國際交流、互通互聯方面具有巨大優勢。 他們既有海外成長經歷又有中國生活體驗， 他們是中國發展的重要見證者， 也是許許多多中國故事的主人公，更是中國故事的重要傳播者。 因此，來華留學生擁有更多的話語權， 他們眼里的中國和口中的中國具有更好的說服效果，更容易被本國接受、擴散，遠遠比大眾媒體傳播的中國讓人信服［5］。 重視來華留學生群體的思想工作，培養知華、友華、愛華的國際人才，讓他們成為中國國家形象的傳播者、中國對外友好交往的使者，不僅是對外展示國家形象的需要，更是提升國家軟實力、 推動構建人類命運共同體的一項重要戰略。

2 來華留學生中國國情教育的定義和內容

來華留學生中國國情教育是針對留學生進行的以了解和感知中國為主要內容的課程教育。2018 年教育部制定的《來華留學生高等教育質量規范（試行）》 明確要求，“來華留學生應當熟悉中國歷史、地理、社會、經濟等中國國情和文化基本知識，了解中國政治制度和外交政策，理解中國社會主流價值觀和公共道德觀念， 形成良好的法制觀念和道德意識”［6］。因此，打造符合來華留學生教育要求的“立體化”的中國國情課程體系，既要介紹有特色的中國，也要介紹全面的中國；既要介紹古老的中國，也要介紹當代的中國；既要介紹中國的經濟社會發展，也要介紹中國的人和文化［7］，進而向世界展現真實、立體、全面、開放、和諧的中國形象。

2.1 走進中國——自然國情教育

留學生來華之前對中國的認知非常有限， 對中國的初步印象大多是“人口多”“面積大”。 中國國情教育應首先讓留學生認識中國， 初步了解中國的地理位置、行政區劃、民族人口以及歷史文化和自然遺產、自然資源、節日、節氣等知識，從而形成比較概括的中國印象。

2.2 感知中國——現實國情教育

當代中國全面發展，國內生產總值已躍居世界第二，綜合國力和人民生活水平顯著提高。 留學生在華生活學習， 對當代中國社會的觀感和體驗最為直接。對留學生開展現實國情教育，關鍵在于講好當代中國的發展情況，要介紹中國的城市變遷、智慧生活、現代科技、生活習俗、特產美食、音樂傳承、影視藝術等方面，傳遞最真實、最全面、最生動的中國形象，幫助學生積累在華衣食住行的基本經驗和技能；還要聚焦當代中國日新月異的最新發展狀況和全新風貌，帶領留學生了解他們最感興趣的現代中國標志， 如5G 技術、高速鐵路、電子商務、支付寶、微信、共享單車等，讓他們感知和體驗當代中國社會的巨大發展成就，客觀認知今日中國以及中國人的生活，豐富在華留學生活，并為進一步理解中國文化打下基礎。

2.3 理解中國——歷史國情教育

中國是一個歷史悠久的國家，以漢字、中醫、儒學、 唐詩、 戲曲這些中國符號為代表的中華文明瑰寶，積淀著中華民族深層的精神追求，也是我們當代文化軟實力的典型形象［8］。 留學生中國國情教育還要講好當代中國成功背后的歷史文化積淀和價值觀念， 培養留學生理解中國思想、 欣賞中國文化的情感?？赏ㄟ^中國歷史、政治、思想、藝術、科技、人物等知識學習，促進留學生對中國歷史文化、哲學思想、政治制度的全面理解， 同時從中華優秀傳統文化的內涵出發，引發他們對中國精神、中國價值、中國力量等中國文化深層次內涵的思考和認知。

中國傳統文化主張“天人合一”，倡導人與自然和諧相處；主張“和而不同”，倡導國家之間睦鄰友好；主張“天下大同”，倡導不同文化背景和發展道路的國家要和諧相處， 這些中國精神都是中華文明的核心理念［9］。 中國在國際關系中提倡促進各國共同發展的“構建人類命運共同體”思想以及“一帶一路”倡議，這些中國理念和中國方案的現代表達，體現了中華優秀文化的核心理念和精髓， 表達了中國人思考、 做事的準則以及當代中國的價值體系和道路選擇，亦是與世界留學生聯系最緊密、他們最希望聽到的中國故事。

2.4 欣賞中國——比較國情教育

文明交流互鑒， 是推動人類文明進步和世界和平發展的重要動力。 來華留學生是中外文化交流的使者，講好中國特色故事和當代特色故事，培養留學生跨文化交際意識，引導他們將“立足本位文化”與“放眼全球”結合起來，站在歷史的角度理解中國發展和中國思想價值的世界意義， 是留學生中國國情教育的又一項重要內容。圍繞這一教育任務，要以當前中國治國理政中對世界具有普遍積極意義的內容為中心，闡釋好中國特色發展道路，向留學生講好習近平新時代中國特色社會主義思想， 講好中國共產黨治國理政的故事，講好中國人民奮斗圓夢的故事，還要講好中國堅持相互尊重、和平發展、合作共贏的故事， 講述中國如何致力于推動構建以合作共贏為核心的新型國際關系的責任擔當和外交風范， 如何始終做世界和平的建設者和全球發展的貢獻者的理念［10］。要通過多視角還原中國的國際形象，向世界展現一個和平發展、文明進步的中國，使來華留學生親身感受中國人民的友善熱情和熱愛和平的愿望［11］，加深對中國基本國情、 特色發展道路以及當代中國價值觀的理解和認同，做到知華、親華、愛華。

3 留學生中國國情教育的路徑與策略

黃河水利職業技術學院（以下簡稱“黃河水院”）留學生教育始于2011 年。 多年來，學校積極響應國家“一帶一路”倡議，堅持文化育人理念，將國情教育融入留學生培養的各個階段， 把學校小課堂與社會大課堂結合起來，通過構建課堂學習、文化活動、社會實踐、公益服務等多種形式融合的國情教育體系，引導來華留學生多維度感知中國，培養知華、友華、愛華、具有跨文化和全球勝任力的國際學生。

3.1 開好頭，重視新生始業教育

中國國情教育應始于留學生來華入校初期。 黃河水院建立了一系列安全法制教育制度， 并自建新生導入課程， 在新生入學時即邀請校內外相關人員針對留學新生開展細致且有針對性的入學教育。 從中國法律法規到校史校情，從校規校紀到生活指南，從人身安全到學習策略，全面施教、多樣化講解，帶領他們熟悉學校所在地開封城市面貌和校內外環境，引導他們使用各種公共設施，教會他們對標國際學生行為準則，細致入微地進行教育引導，提高留學生解決問題的能力， 幫助他們在最短時間內融入中國的校園環境，扣好入校的“第一?？圩印?。

3.2 重教學，發揮課堂育人作用

課堂教學是學生獲取知識最便利、權威的途徑，也是來華留學生認知中國的主要渠道之一。 黃河水院在留學生國情教育課程設置上，開設基礎漢語、中國概況兩門必修課程以及中國傳統文化、中華武術、中華書法三門選修課程。 基礎漢語課程適用于零起點的來華留學生， 教師在傳統漢語課程中加入了大量中國國情和文化內容， 使字詞學習和語法學習生動起來，既提升了課堂教學的趣味性，讓留學生將語言知識點活學活用到生活中， 又通過語言課教學培養了留學生進一步了解中國國情的興趣。 大一下學期，開設中國概況和中國傳統文化、中華武術、中華書法三門選修課程， 其中中國概況課程選用與當代中國熱點話題和與傳統文化傳承緊密結合的教材，從地理、歷史、政治、文化、當代中國發展、外交政策等多個角度向留學生介紹中國， 教學內容整體呈現“國情展現文化、文化貫通國情”的主旨性特色，在教學過程中將啟發式、研討式、探究式等教學理論融為一體，采用翻轉課堂、學生展示、教師指導、同學點評、集體討論等形式，幫助留學生了解中國文化的博大精深，體會中國歷史的源遠流長，理解中國哲學的經世致用，感受中國高速發展的矚目成就，積極傳播中國正能量。 與此同時， 為更好地呈現中國傳統文化，黃河水院建設了集教學、體驗、活動為一體的傳統文化實訓基地“留學生中國文化體驗中心”，以服務中國概況和中國傳統文化兩門課程的教學工作，中心配有中國傳統文化類體驗活動軟件和豐富的實物活動道具，是沉浸式的中國文化體驗活動場所。留學生們跟隨教師進行中華書法、茶藝、戲曲、雕版印刷、剪紙等各類文化體驗活動，有效地豐富了他們關于中國文化的知識儲備， 提升了他們了解中國國情的興趣。

3.3 辦活動，豐富學生課外生活

“第二課堂”是培養留學生實踐能力、提升其思想道德與文化素質的重要載體，也是“第一課堂”理論教學的重要補充。 以感知中國為主題的“八個一”活動是黃河水院打造的留學生品牌活動之一， 旨在通過一系列具有中國特色的文化體驗活動， 幫助留學生開闊視野、擴展文化知識、增添學習動力，構建留學生校園文化和城市文化體驗體系。 “八個一”活動的具體內容是指， 鼓勵留學生參加一次中國國情（時政）講座，參加一次中國發展道路研討座談，選修一門中國文化課程，參加一次以“我與中國”為主題的征文或演講比賽，參加一次中國文化體驗活動，參加一次社會實踐， 與一位中國老師或同學結為良師益友，學會一項中國技藝。 “八個一”活動自實施以來， 學校對活動內容逐一細化落實， 留學生積極參與。學校先后組織了學習中共十九大報告、學習習近平總書記給留學生的回信、觀看《厲害了，我的國》電影、觀看抗疫紀錄片等活動；舉辦了“發現中國”國際學生人文講座、 國際學生交流會、 當代中國主題沙龍、“世界大不同” 國家主題文化沙龍等活動； 舉辦“我與中國的故事”征文演講比賽、“外國人眼中的中國”攝影比賽、留學生中國文化作品展、留學生漢語風采大賽、 黃河水院國際學生文化節、 國際美食節等；帶領留學生走進曲阜孔子故里、登封少林寺、安陽中國文字博物館、開封市博物館、清明上河園；參加“留動中國——在華留學生陽光運動文化之旅”、中國亳州國際武術比賽、開封市春節聯歡晚會、中外師生迎新春文藝晚會、 中國傳統節日聯歡活動等?！鞍藗€一”活動以校內外聯動的系列活動形式，創造了留學生在華發展的新體驗， 直觀展示了當代中國的發展成就以及中外交流的火花， 增強了來華留學生的身份歸屬感， 同時也為他們講好中國故事積累了大量素材。

3.4 拓實踐，深度感知中國

校外實踐是來華留學生了解中國社會的有效途徑。 黃河水院國際化教育深度融入國家總體戰略規劃，在國情教育理論調研的基礎上，合理規劃國際學生社會實踐活動， 通過深入社會企業、 開展志愿服務、推動中外學生交流、參加技能競賽、推薦實習工作等形式，為留學生開辟了更寬闊的感知中國視角。

學校結合留學生專業特色， 組織學生參觀調研奇瑞汽車開封公司、河南歐帕機器人有限公司、宇通客車有限公司、 南水北調河南中線工程、 小浪底水庫、故縣水電站等，感受中國工匠精神；走進當當網河南分公司、德邦物流開封分公司，感知中國互聯網產業的飛速發展；與水利工程專家、汽車工程師、物聯網工程師面對面座談，感知中國科技發展硬實力；組織留學生多次走進SOS 兒童村和社區進行義務支教，加入“學雷鋒服務連”參與城市文明創建，跟隨中國學生開展暑期“三下鄉”奉獻愛心活動，走進中國家庭結交中國朋友； 參加全國職業院校大學生測繪比賽、物聯網比賽，參加“一帶一路”國家留學生國際貿易技能競賽；參加東盟國家青年學生論壇、河南省留學生聯誼會；依托專業學院和創新創業學院，為留學生提供招聘信息和到校外實踐基地進行專業實習的機會，舉辦招聘會和經驗分享會等等。通過各個領域、層面的參觀、座談、實踐等形式，幫助國際學生走出校門，親身感受中國多領域的發展成就，使他們感受到的中國作為負責任大國的形象更加直觀、立體、全面，從而助力中國的對外交流工作和中外友好事業。

4 結語

對來華留學生開展中國國情教育， 引導留學生講好中國故事，是高等教育國際化發展的需要，也是中國對外展示大國形象的重要戰略舉措。 國情教育應堅持以“共生”理念為引領，秉承和平發展、共同繁榮的原則， 全面反映從古至今有代表性的中國思想和中國經驗， 以及當代中國經濟社會發展取得的巨大成就，將課堂教育與課外教育有機結合起來，融國情教育和社會實踐為一體，助力留學生認識中國、了解中國、圓夢中國，向世界講好精彩的中國故事。