傳媒職業教育與區域產業的適應性發展路徑探析

周 歡

(湖南大眾傳媒職業技術學院 新聞與傳播學院，湖南 長沙 410100)

黨的十九屆五中全會通過的《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和二〇三五年遠景目標的建議》提出要加大人力資本投入，增強職業技術教育適應性，為職業技術教育未來發展指明了方向。中國職業技術教育學會2020年學術年會將主題定為“構建新發展格局：提升現代職業教育適應性”，年會提出堅定中國職業教育新型智庫的發展定位，推動職業教育積極服務“十四五”發展目標和戰略任務，構建與新發展格局相適應的高質量職業教育體系，助力增強職業技術教育適應性的落實。

融媒體時代全面到來，新媒體發展勢頭迅猛，傳媒職業教育如何培養新型傳媒人才，才能適應新形勢下區域傳媒產業的發展？本文試圖從湖南大眾傳媒職業技術學院傳媒人才培養的角度出發，思考傳媒職業教育與區域產業發展的適應性問題。

一、明確適應區域產業發展的復合型傳媒人才的培養目標

現代產業體系呈現出鏈條式發展的特點，區域產業集群對技術技能人才的要求必然隨之發生轉變。融媒體時代，傳媒產業的組織結構、信息采集生產流程及經營管理模式全面變革。隨著產業轉型升級，職業崗位的技術技能要求也發生轉變，傳媒職業教育要深入調研區域產業人才需求狀況，重新分析職業崗位能力和典型工作任務。媒體在融合發展，傳媒業態不斷變革，技術手段日新月異，在媒體行業各崗位群人員需求量不斷增加的背景下，具備融媒體思維的復合型傳媒人才最受市場歡迎。

(一)主流新聞媒體需要大量復合型傳媒人才

湖南傳統的傳媒產業背靠湖南廣電這塊金字招牌，進入融媒體時代，湖南傳媒產業處于風云變幻、新舊交替時期。傳統媒體面臨轉型升級，各市縣級融媒體中心紛紛建立，中小型新媒體公司不斷崛起。湖南傳媒產業發展進入新階段，產業結構優化和轉型升級不斷加快，就業崗位和類型需求也發生根本改變。以湖南大眾傳媒職業技術學院為代表的傳媒職業院校，應培養適應當前區域傳媒產業發展需求的復合型傳媒人才。

目前，省市級新聞媒體在轉型升級中基本上都成立了各自的新媒體中心，優秀的傳媒人才相對集中。但筆者在對湖南省縣級融媒體中心的調查中發現，其人才結構存在不合理的情況，具體表現在新聞采編隊伍人數多，但年齡偏大，具備融媒體思維、掌握全媒體技術技能的專業人才很少。以祁陽縣融媒體中心為例，200多名員工中年齡在35歲以下的不足40人，年齡結構不合理。調查還發現，縣級融媒體中心的新聞采編人員數量并不少，但缺乏具備融媒體思維的復合型技術技能人才，新媒體創意策劃、產品運營方面的人才不足。

(二)新媒體行業對復合型傳媒人才的需求急劇上升

傳媒新業態催生了大量新媒體公司，也催生了新的人才需求。由于新媒體行業的準入門檻較低，一些沒有接受過職業訓練和職業教育的非專業人才進入傳媒產業，出現從業人員質量參差不齊的現象，導致新媒體行業處于一種專業人員不穩定、流動性大的狀態。尤其是在自媒體迅速發展的情況下，自媒體從業者急劇增加，其中某些自媒體從業者缺乏專業素養，為博取關注無所不用其極，造成不好的社會影響，暴露出整個新媒體行業人員構成、人才素質等方面的問題。

新媒體從業人員專業素養的缺乏，主要體現在專業知識不夠扎實、策劃能力不強、創新意識薄弱等方面。目前，很多新媒體從業人員都是非專業出身，甚至沒有接受過基本的新媒體技術技能培訓。隨著傳媒行業整體發展趨于穩定，區域傳媒產業發展逐步升級，各垂直領域的新媒體運營對人才的專業背景要求會越來越高，具備新媒體技術技能的復合型人才將更受市場的青睞。

二、建立與產業技術技能協同發展的傳媒類教學體系

2021年3月，教育部《職業教育專業目錄(2021年)》(以下簡稱《目錄》)正式印發，并以其科學性、專業性、實用性得到了廣泛關注。以職業教育對接的區域產業發展為方向，研究傳媒人才培養的層次、類型是否滿足產業發展要求等實際情況，這要求傳媒職業院校與行業企業展開深入而緊密的聯系，共同探索與產業技術技能協同發展的教學體系。

(一)完善專業建設的數字化轉型

“十四五”開新局，數字經濟引領產業發展，職業教育專業升級和數字化改造是大勢所趨。構建新發展格局，加快產業數字化智能化轉型，迫切要求強化數字技術人才的有效供給與超前儲備。[1]數字生態一方面造就了新型的數字化就業崗位，另一方面加快了傳統崗位的數字化升級。

傳媒產業的轉型升級尤為明顯，在新的發展形勢下，數字化轉型升級是不可避免的。隨著媒體融合日益深入，傳媒產業數字化轉型錯綜復雜，職業教學體系在對接區域傳媒產業時，要找準產業結構調整和轉型升級背景下傳媒產業對技術技能人才的新需求。

新版《目錄》的修改倒逼職業院校系統化、結構化、體系化改革，做好專業一體化銜接，推動職業教育專業升級和數字化創新落實落地，建設高質量職業教育體系，培養高素質高質量技術技能型人才。對應傳媒產業數字化轉型升級的發展，《目錄》在傳媒職業教育方面有所調整。以新聞出版類為例，“圖文信息處理”專業更名為“數字圖文信息處理技術”；以廣播影視類為例，“廣播電視技術”專業更名為“數字廣播電視技術”。加上“數字”二字，凸顯了數字技術在這兩個專業領域的重要性。

(二)實現課證融通的教學模式

職業教育要緊跟行業發展，培養適應行業發展的技術技能人才是職業教育的合理定位。因此，課證融通是加快職業教育適應區域產業發展的有效途徑。課證融通是產教融合背景下校企共同創建的教學模式，校企雙方建立起深入有效的合作途徑，實現資源共享。針對證書要求和專業育人特點，傳媒職業院校要探索課證融通實現路徑，結合國家專業教學標準和X證書標準，對接專業職業崗位技能需求，構建自由、靈活的柔性化組織，滿足學生個性化的學習需求。

以校企合作、育訓結合為切入點，傳媒職業院校推行課證融通的教學模式，要在1+X 證書制度下，通過彈性、靈活的課程教學來滿足在校生、社會成員的需求, 同時面對“理論灌輸多、實操實訓少”的現狀，需要教學、實訓相融合的教學方式。[2]目前，湖南大眾傳媒職業技術學院的網絡新聞與傳播、數字媒體技術、數字媒體藝術設計等多個專業逐步開展1+X證書的試點工作，試圖通過課證融通，在專業教學標準下優化課程標準，進而與行業企業職業崗位技術技能對接。通過課程學習，學生可以直接參加相關職業技能等級證書的考試，獲得職業證書，從而提升自身的專業素養和社會適應性。

三、建設支撐區域產業發展的傳媒類專業群

職業教育供給側順應產業發展對高質量人才的新需求，專業集群化建設正是應對這一趨勢的關鍵所在。專業群依托區域經濟的產業鏈或產業集群來創建，圍繞重點專業形成結構有序、優勢互補的專業集群。專業群是職業院校發揮區域優勢辦學的重要載體，與其對接的區域產業存在交互共生、耦合發展的密切關系，將職業教育和區域產業發展都提高到了新的維度。一方面，職業院校專業群以培養服務于區域產業發展的復合型技術技能人才為培養目標；另一方面，區域產業的發展需要依靠新型人才的推動，職業教育的質量直接影響到區域產業發展的未來。

“十三五”以來，為了對接產業轉型升級需求，湖南率先在全國提出專業群建設理念，引導全省每所高等職業院校重點建設2到3個特色專業群。[3]以湖南大眾傳媒職業技術學院為例，各二級學院擁有多個傳媒類專業群，涵蓋傳媒產業鏈發展的各個環節，包括新聞出版與廣播影視、新媒體技術、動漫與藝術設計、語言表演藝術等專業群。各專業群各有側重，且相互聯系，共同為湖南傳媒產業鏈發展提供人才支撐。

(一)打破學科壁壘，建設專業群

目前，傳媒類專業群仍然延續學科劃分歸類，依照傳統媒體的格局來設定專業。數字新媒體技術的全面融入，打破了學科與專業的壁壘和邊界，傳媒專業群建設也應該實現學科破圈、專業破圈，打破學科和專業之間的邊界，建立與區域產業協同發展的人才培養動態調整機制。

為適應區域產業鏈發展的需要，專業群的設置從學科分類轉向以職業崗位為定向標準。專業群課程體系要打通專業和學科壁壘，讓各專業彼此參照、互為補充，既保留本專業特色，又具備跨專業的通用知識。專業群建設促進各個專業向細分和融合兩個方向發展，協調專業與學科之間的矛盾就要重構專業群，發揮專業集聚優勢，根據區域產業變化建立人才培養動態調整機制，有效利用校企共治合力來建設高水平專業群。

要找出傳媒類專業群的組群邏輯，必須從職業教育適應區域產業經濟的角度出發，針對區域產業集群和產業融合現狀，打破專業界限和學科壁壘，重構專業群教學體系。以職業崗位群為目標，建設服務區域產業鏈和產業集群發展的傳媒特色專業群，才能實現區域產業發展引領高職人才培養的發展方向。湖南大眾傳媒職業技術學院需從頂層設計入手，著眼于職業教育適應區域產業的要求，將二級學院之間的學科壁壘打破，實現專業群圈層突破和專業之間深度融合，建設與職業技術技能匹配的專業群課程體系和實踐體系，整合專業群資源，繼續探索現代學徒制、校企共享共建實訓基地、校企深入合作，創建共享、開放、互動的專業群動態教學機制，從整體上提升傳媒職業教育人才培養規格，為銜接職業大學做好鋪墊。

(二)開發新專業，完善專業群

2021年《目錄》修訂立足于“十四五”規劃的新階段，對接新經濟、新業態、新技術、新職業，以培養高質量職業人才為目標，充分體現了職業教育服務經濟的特點，也展示了國家大力推動職業教育高質量發展的決心。《目錄》的修訂突出了職業教育以“專業上新”適應“產業上新”的原則，在賦能經濟發展中完善傳媒人才培養結構。

數字經濟帶來數字化就業的快速崛起，不斷涌現的新行業、新產業、新模式、新業態，催生了一批又一批數字化、智能化、信息化的新職業新崗位，創造了大量新的就業機會。人力資源和社會保障部、國家市場監督總局、國家統計局于2020年聯合發布“全媒體運營師”等16個新職業。職業教育的專業對接新職業和新技術崗位，對應市場化需求，這是職業教育賦能區域經濟發展的砝碼。

依據新職業和新崗位的變化，專業更迭勢在必行，傳媒類專業群建設可以整合原專業，開發新專業，逐步完善專業群建設。融媒體技術、社交媒體和網絡直播的發展，催生了融媒體技術與運營、網絡直播與運營。伴隨互聯網技術的發展，虛擬現實技術和人工智能技術在社會生活的方方面面得到廣泛應用。對照調整后的《目錄》，以湖南大眾傳媒職業技術學院新聞出版與廣播影視、新媒體技術兩個傳媒類專業群建設為例，開發融媒體技術與運營、網絡直播與運營、虛擬現實技術應用、人工智能技術應用等新專業是完善專業群的重要思考方向。

當然，新增專業是否納入傳媒類專業群建設中，除了依據行業職業崗位的變化趨勢，還需要考慮當前職業院校傳媒類專業群建設的現實情況，同時結合區域產業發展現狀，以人才培養、技術服務為基點，尋找職業教育與區域產業的適應性，充分發揮職業教育服務區域經濟的作用。