大數據時代高職英語混合式教學模式研究

崔新生 河北政法職業學院

隨著教改的逐步深入，高職英語教學的過程中越來越重視教育的針對性、實效性以及科學性，在這樣的發展背景下，傳統教學模式的弊端也不斷顯現出來。在大數據的支持下，高職英語教學中混合式教學模式逐漸受到了越來越大的重視，其對促進教學創新和改革有著積極的作用。因此在大數據時代下，高職英語教師需要積極探索混合式教學模式的應用，進一步提升教學的整體效果。

一、混合式教學模式

混合式教學模式，顧名思義是將傳統的教學模式與基于大數據和計算機技術的教學模式相結合，形成“線上+線下”的混合式教學模式。這種教學模式不僅彌補了傳統教學模式的弊端，同時也改變了教學過程中教師與學生雙方的地位，讓學生從被動變成主動，讓教師從主導變成引導。最近一段時間，我國開始加速重視基于互聯網和大數據的線上教學模式，重視線上與線下教學相結合的混合式教學模式的應用，有效提升了整體教學效果。

二、高職英語混合式教學模式應用現狀

高職英語混合式教學模式的應用有效改善了傳統課堂上存在的弊端問題，讓整個英語課程的教學質量和效率都得到了有效提升。但是混合式教學模式的應用時間還較短，所以在整個應用的過程中不可避免出現了一定的問題，例如：線上教學模式使用的過程中很難對知識的難易程度進行有效把控，也不能對課程進行隨意調整，這樣就會導致在教學內容上難以保證難易適中。而在線上教學的過程中，很多學生受限于周圍環境的影響，特別是在課下使用線上教學等模式學生更容易受到周邊其他因素的影響，導致在整個學習過程中注意力非常不集中，最容易出現的情況是：一會兒玩手機，一會兒起來喝水或去廁所，一會兒又想著吃點東西，走神的情況特別嚴重，使得教學效果低下。而本身線上教學就是與線下教學相配合進行的，如果學生在線上教學中沒有跟上教師的腳步，那么就會導致線下教學的時候更難理解知識點，久而久之就會形成惡性循環。

三、加強混合式教學模式應用的幾點建議

面對高職英語混合式教學模式應用的現狀，為了有效提升高職英語的整體教學效果，應當要加強混合式教學模式的進一步應用，對現有的問題進行有效改善，以充分發揮出混合式教學模式的優勢，達到更好的教學效果。

（一）混合式教學模式的應用原則

在混合式教學模式應用的過程中，必須要遵循一定的實用原則才能夠更好的發揮混合式教學的優勢和作用。第一要遵循數字化原則。在整個教學的過程中，教師應該要積極突破傳統教材的局限性，豐富教學的內容，而互聯網和大數據都能夠為豐富教學內容提供更好的幫助。因此在使用混合式教學模式的過程中，教師必須要遵循數字化原則，將大數據技術融入到教學中，將聲音的文字變成豐富多彩的動畫影視、圖片以及聲音等，提升課堂的趣味性。第二要遵循參與性原則。線上線下混合模式的應用要求要有較高的參與度，能夠讓學生積極參與到整個學習過程中，而不是固守教材內容和教師的引導，鼓勵學生在不斷的交流互動和參與中提高自身的英語知識水平。第三要遵循生活化原則。混合式教學模式的應用不應當只注重其線上教學的特殊模式，而是依然要遵循生活化原則，將教學內容與學生的實際生活有機結合，打通知識與生活之間的隔膜，讓學生能夠具備知識的實際應用能力。

（二）混合式教學模式優勢互補

上文中已經解釋到大數據時代下，混合式教學模式主要包括課堂教學、線上教學兩個部分，一方面要發揮課堂教學中師生面對面交流與互動的優勢，另一方面也要發揮網絡教學資源豐富、能夠促進學生自主學習的優勢。這兩個部分都有著自身的優勢，但是，即便兩個部分都有著自身的優勢，但網絡教學無法替代線下課堂教學中面對面的交流與溝通，線下課堂教學也無法代替網絡上海量的優勢資源。因此，在混合式教學模式使用的過程中，應當要注重兩部分的優勢互補和相輔相成。在實際情況中，教師要合理制定教學計劃，讓線下課堂和線上課堂對整個教學進行合理分配，承擔不同的教育責任，充分發揮出兩種教學模式的優勢。教師可以根據學生的實際情況來展開有針對性的教學，例如利用線上教學來進行新知識的傳授，利用線下教學配合線上教學進行重難點知識的講解，然后利用線上教學，對線下課堂教學進行有效延伸，將課堂上無法進行精講細講甚至沒有涉及的拓展性知識進行講解，幫助學生更好的掌握英語知識，鍛煉英語知識的實際應用能力。

（三）加強網絡學習資源庫的建立

在大數據時代下，混合式教學模式的實施必須要有足夠的教育資源來作為支持。網絡開放性的環境能夠有效豐富教育資源，因此高職院校應當要對優質的網絡教學資源進行充分利用，建立完善的網絡學習資源庫。混合式教學模式本身的特色就是利用網絡實現在線學習，因此建立完善的網絡學習庫也能夠符合教學的基本要求。在網絡資源庫建設的過程中，必須要保證該資源庫功能的完善，不僅可以幫助學生扎實鞏固基礎知識，同時也能夠拓展課外英語知識，也就是具備基礎訓練模塊、拓展訓練模塊，同時還要具備在線測試模塊、不同階段的專用資源模塊、與外國友人在線交流模塊等。在網絡學習資源庫建設的過程中，高職院校需要注重幾點內容：資源的選擇要符合學生本身的英語基礎能力，并做到循序漸進。保證資源的內容與教材內容的一致性同時也具備拓展和延伸的功能。資源選擇必須要具備一定的趣味性，保證英語學習知識不會枯燥乏味。

（四）加強師生之間的交流與互動

在應用混合式教學模式展開教學的過程中，教師應當要注重加強師生之間的交流與互動，只有在不斷的交流和互動中才能夠了解學生英語的實際水平和學生本身存在的各種問題及時發現其薄弱點，這樣才能夠有針對性的調整教學方案和計劃，有效提高教學質量。在混合式教學模式下，線下課堂教學中，教師與學生的互動要比線上更加頻繁，師生之間能夠面對面的進行溝通與交流，有問題也能夠及時解決，教師能夠根據學生的交流情況來判斷其英語表達上存在的問題。而線上教學則不然，教師無法與學生進行面對面溝通，但是線上教學的過程中可以用實時交流功能在班級房間中進行交流，教師實時關注學生們交流的情況，并鼓勵學生積極在班級房間內進行線上交流，引導學生積極發言，在公屏上發表自己的見解，與其他學生以及教師進行全面互動，鍛煉其自身的英語表達能力。

（五）提升教師隊伍的綜合能力

教師本身的綜合能力對混合式英語教學模式使用的效果有著直接影響，當前部分教師對線上教學模式的認識和應用不到位，一些年齡偏大的教師無法有效應用計算機及網絡來展開線上教學，當遇到問題的時候常常不知如何去解決，例如線上教學過程中遇到麥克風沒有聲音、課件播放不出來、簽到功能無法使用等，很多年紀較大的教師面對這些問題的時候常常不知所措，影響了教學的正常進行。為了避免各種小問題影響了課程的正常進行，高職院校必須要加強教師的業務培訓，提高教師隊伍的綜合能力和水平。第一要對現有的英語教師進行業務培訓，特別是基于計算機、大數據以及互聯網技術操作和應用的能力，通過定期培訓來提高教師對計算機的操作能力，使其能夠應對教學過程中出現的各種小問題，保證為學生呈現出更加豐富多彩的課堂。第二要加強高素質人才的引進和儲備，通過高素質人才的帶動性作用來提升整個教師隊伍的整體業務能力。第三要鼓勵教師不斷自我成長，利用閑暇時間潛心研究混合式教學模式的內涵、特點及操作要領，將混合式教學模式與英語教學進行全面性的結合，制定更加適合高職學生的英語教學方案，進而為提高英語教學水平奠定良好的基礎。

總而言之，在大數據時代下，高職英語教學也應當要對現有的教學模式進行改革與創新，積極引進混合式教學模式，加強線上與線下兩種教學模式的積極配合，讓兩種模式之間形成優勢互補，將傳統課堂無限延伸，并豐富教學資源。教師需要通過多種方式來加強混合式教學模式在英語教學中的進一步應用，為提高英語教學質量打下堅實的基礎。