淺析思維導圖在初中美術設計領域中的應用研究

金凱 蚌埠工藝美術學校

一、初中美術教學中思維導圖運用的意義

（一）突破教學重難點

初中美術教學中，思維導圖的運用能夠提升學生對教學重點、難點的理解，并掌握相關的基礎知識與方法。對于學生來講，美術教材中有很多難以理解的內容。若一味的在教師講解一下學習，不僅無法理解課本知識，同時會對學習內容產生抵觸心理。思維導圖的運用實現了自主學習，同時可以幫助學生更好地理解美術知識，無形中提升了學習的效果，打破了重點，難點對自身美術學習的局限。

（二）拓展學生的美術思維

在美術設計教學中，教師可以將美術繪畫的方法作為思維導圖的核心，引導學生由此發散思維，思考如何設計出更好的美術作品，并進行實踐操作。在此過程中，學生的思維得到了發散，對美術學科的認識也更加深刻，促使學生美術思維的發展。在美術教育中，思維導圖的運用，拓展了學生的學習思維，強化學生對美術知識的運用，提升學生的創造力與創新力，提高美術教育質量。

（三）提升學生的繪畫能力

在初中美術課堂活動中，發現部分學生并不具備繪畫技能運用意識，無法將課本中獲取的知識技巧運用在實際中。通過思維導圖的運用，教師可以繪畫的技能、技巧全部集中在一起，并引導學生就自己喜歡的繪畫方法與技巧進行實踐操作。這樣一來，不僅提升了學生基礎知識學習效果，同時可以夯實學生的學習效率，使學生快速掌握繪畫的方法與技能。在實際教學中，加強對思維導圖的利用，為學生呈現不同的繪畫方法與技巧，并引導學生運用此進行實踐學習，以此提升教育工作質量，促使學生美術素養的發展。

二、初中美術設計領域思維導圖的運用對策

（一）課堂教學中運用

在初中美術設計領域教學中，教師可以將思維導圖運用在課堂教學過程中，利用此增加教學的有效性，提升學生課本知識學習效果。在課堂教學中，教師可以就教材內容對學生進行基礎知識的講解，將美術知識與技巧以直觀的方式呈現給學生，并引導學生利用思維導圖進行記憶與學習。通過這種方式，不僅可以提升學生美術知識學習效果，同時可以提高教育工作質量，促使學生更好的學習與發展。利用思維導圖進行這一內容教學時，教師可以引導學生對學習的內容進行補充，完善思維導圖內容，以此保證課堂教學的生動性，提升美術教學效果。

以《讓我們的生活更美好》內容為例，該課程要求學生能夠對生活中常見的生活用品進行欣賞評述，學會從不同的角度欣賞生活作品的設計。以該章節中“室內裝飾品的設計與制作”為例，進行這一部分知識教學時，教師可以選擇學生熟悉的裝飾品，并利用思維導圖，將該裝飾品的藝術特點展示出來。課堂上利用多媒體為學生展示一個果盤，并引導學生運用學習過的美術知識進行思考，將這一果盤的藝術特點呈現出來。當學生對教師展示的作品進行分析討論結束后，則引導學生自主設計，展示自己對室內裝飾物品的設計感受。

（二）學生實踐中運用

在美術課堂活動中，教師可以為學生設計自主學習空間，引導學生利用所學的知識對進行美術作品設計與創造，以此展示自身的對美術的理解。在學生實踐的過程中，教師可以引導其設計思路的清晰。通過思維導圖的運用，不僅可以提升學生的思維能力，同時可以培養學生的美術創新能力，促使教育工作更加有序的開展。

例如，進行《增一分活潑，添一份情趣》內容教學時，教師可以教師可以利用多媒體將各種類型的紙盒動物造型呈現給學生，讓學生意識到生活中的物品也可以設計美術造型，讓學生對藝術產生更加深刻認識。當多媒體視頻播放結束后，教師可以將生活中的一些物品如塑料瓶、紙盒的呈現在課堂上，并引導學生發揮自己的創造力，結合多媒體視頻上看到的內容進行藝術作品的設計，將自己的想法體現在藝術設計與實踐操作。在學生實踐操作的過程中，教師可以引導學生將自己的創作思路與想法，以思維導圖的形式呈現出來，將此作為創作的靈感，展示出自己的設計思路與想法。通過這種方式提升學生的實踐操作能力，使學生在學習的過程中掌握更多的美術設計方法，以此提升教育效果。

（三）知識總結中運用

美術設計領域中包含較多的文化知識，包括一些色彩的運用、設計技巧的使用等等。教師可以利用思維導圖進行知識的總結，將分散的美術知識，以思維導圖的方式整合在一起，并分享給學生，使學生在思維導圖學習中，對此產生更加直觀的認識。通過這種方式，可以夯實學生的學習基礎，同時能夠提升課本知識學習效果，促使學生能力與素質的提升。

例如，進行色彩這方面知識總結的過程中，教師可以通過以下方式，將色彩的基本內涵、應用與構成設計成思維導圖，并將此呈現在教學活動中，使學生對此產生更加直觀的感受。如圖1。通過對課本知識的總結，強化學生基礎知識學習效果，使學生在學習過程中掌握更多的美術技巧，以此提升教學有效性。

圖1 色彩

三、結語

總而言之，在初中美術教學活動中，教師應加強對思維導圖的運用，利用此將教學內容直觀的展示給學生，使學生快速掌握美術知識與技巧。在課堂活動中，引導學生利用思維導圖進行美術知識學習，將美術技巧運用在實際問題中，提升自身的美術創造能力與設計能力，優化知識結構。通過思維導圖在課堂教學、學生實踐、知識總結中的運用，優化教學過程，促使學生美術能力的發展。