中考作文命題綜述與備考啟示

馮汝漢 湯存兵

一、作文題型變化

1.全命題作文繁花似錦，推陳出新。

全命題作文雖然一直穩坐中考“考壇”，但命題者并沒有“粗制濫造”，而是把“有新意，做精致”作為追求目標。譬如2021年上海中考卷給連續12年的“裸題”套上了一個“帽子”——設置情境，提供任務，即提示語加全命題：“《現代漢語詞典》（第7版）對‘有意思’有這樣一種解釋：有意義，耐人尋味。生活中的人、事、物，大多如此。請以‘比看上去更有意思’為題，寫一篇不少于600字的文章。”提示語在選材立意上有所限制，能較好地防范宿構、套作和抄襲情況的出現，更好地保證了考試的公平性。又如長沙中考作文題要求考生“談自信”，第一次出現了“痛點問題”“寫作目標”和“寫作要求”這樣的字眼，在文體、內容上提供了限制和指向。對于考生平時作文容易出現的“內容空洞”的痼疾，文題通過明確寫作要求予以提醒。這種意圖明確的命題方式或將是以后中考作文命題的常態。

2.材料作文快速“升溫”，選題作文出現新變化。

雖然中考材料作文未像高考一樣成為主流，但也加快了與高考接軌的步伐。而選題作文題目的匹配更趨科學，以“二選一”居多，但有新的變化。譬如，針對同一材料從不同角度出兩或三道題讓考生去選擇。浙江湖州卷作文題：“①人生就像小溪/我們都會有自己的方向/我們會在春天遇見/就像樹會長大/草要發芽（邵建航《方向》）;②海上的光/若隱若現/卻依然明亮/就像成長/總會找到前進的方向（王柏龍《燈塔》）。請以‘我們都有自己的方向’或‘總會找到前進的方向’為題，寫一篇文章。”文題提供的兩首短詩蘊含著對“方向”的不同理解，一則側重于“我們要自己選擇方向”;另一則側重于“我們在人生旅途中難免會彷徨，但最終一定會找到正確方向”。這種“一材多用”的形式帶有較強的任務驅動型作文的特點，其要求更具體明確，作文的主題也更集中。

二、考查指向變化

1.落實立德樹人，注重價值導向。

今年的中考作文命題繼續堅持立德樹人的導向，體現社會主義先進文化在育人方面的引領作用，引導考生將自己的成長與他人的幸福、時代的楷模、祖國的命運、歷史的更迭以及對現實的思考和未來的展望結合起來。譬如，“共和國勛章”獲得者、“雜交水稻之父”袁隆平的名言“人就像一粒種子”，成為2021年中考的熱點話題。北京卷作文題目一《做一粒? ?的種子》與四川巴中卷作文題《我心中有一粒種子》、山東日照卷作文題《心中那粒種子》以及湖北襄陽卷作文題的材料有著異曲同工之妙。怎樣從榜樣的身上汲取力量，思考自己要做一個怎樣的人，是這類題目對考生最重要的思想導向。

2.貼近考生生活，凸顯家國主題。

今年是中國共產黨百年華誕，是全面貫徹落實全國教育大會精神的第二年。中考作文命題充分發揮積極導向功能，出現了許多貼近生活、關注熱點、講好家國故事的作文題。譬如，武漢卷作文題提供有關毛澤東、鄧小平等同志在國家決策中，從實際出發取得成功的材料，提示考生大到國家政策，小到個人發展，都不能脫離實際，引導考生關注黨史教育，將革命文化滲透到學習之中，培養考生的家國情懷。江蘇鹽城卷作文題“送給你，我的感嘆號”引導考生走進豐富多彩的現實世界，去發現生活中的真善美，從而提升對美的感悟和表達能力。山東煙臺卷作文題“扶”，一詞多解：可以是時代熱點，扶貧攻堅，建黨百年，也可以是核心價值觀，人與人的互助友善;可以是內心真情的抒發，也可以是對勵志人生、生命價值的思索。

3.指向交流傾訴，鼓勵個性表達。

指向交流傾訴，是中考作文命題的重要理念。“你”“他”等代詞作為交流、傾吐和關注的對象，大量出現在2021年的命題中。譬如，重慶A卷作文題：“你那一刻的隨意饋贈，宛如秋夜的流星，在我的生命深處點燃了烈焰（泰戈爾《流螢集》）……請以‘你的饋贈，點燃了我’為題寫一篇文章。”這里的“點燃”顯然用的是比喻，將“你的饋贈”比作了“秋夜中的流星”，將“我”做為點燃的對象。“我的生命深處”的意思就是“我”并不是一堆一點就著的干柴，“我”的燃點深藏，需要真正懂我的人才能發現、點燃。“那一刻”，強調的是時機：“饋贈”只有在特殊的時期，特定的需求下，才會產生特別的功效。考生想要獲得高分，必須在描述時機的選擇、饋贈的過程、點燃的功效上下功夫。如果采用書信的形式來寫，更能抒發“我”的心聲。

4.注重語文素養，提升思維品質。

受高考作文命題注重對考生辯證思維能力考查的影響，2021年中考作文命題增加了思考的深度，考查學生辯證地認識問題、分析問題、解決問題的能力，以哲理思辨的準確性和深度拉開中考作文的得分差距。譬如，河南卷的材料作文題要求寫出“生活哲思”，根據材料中的“把能做的事做好”“想一想”“多種渠道問一問，各種方法試一試”，從闡釋內涵、探究原因、解決問題入手作文，可以引出三個層次的“分論點”，考查了考生擴展思維的能力。江蘇鎮江卷作文題“只是一個數字”或“不只是一個數字”，也考查了考生的邏輯思維能力。“只是一個數字”指數字背后有隱藏的與這一數字相應或相對的道理、考生的親身體驗等;“不只是一個數字”指這一數字有更豐富的內涵。這種命題設計既符合考生的認知規律，又有助于提升考生的思維品質。

5.命題設計背景，理性回歸教材。

今年主要出現了兩種情況：一是精選課文內容為導語引出題目。譬如四川德陽以“教養”為題，提供的導語——“利哈喬夫說：‘一個有教養的人，必定從心里愿意尊重別人，也善于尊重別人。’”來自部編版九年級上冊語文課本《論教養》，認真審讀導語是立意和選材的關鍵。二是借用課文內容為材料作文的材料。譬如山東青島題選用的材料：“所有的葉是這一片，所有的花是這一朵，繁多是個謊言。因為一切果實并無差異，所有樹木無非一棵，整片大地是一朵花。”來自部編版九年級下冊語文課本第一單元聶魯達的《統一》，表達了世間萬物和諧統一的道理。中考命題者將題目設計的背景與“課文”進行對應，這又給我們傳遞了一個重要信息：語文教學要著眼于“用課文教”而不是“教課文”，在平時作文教學中要重視課文，回歸課文，充分發揮課文在寫作方面的示范作用。

三、備考啟示

1.追求獨特而有深度的生活感受，關注積極的人生觀和價值觀，寫個性化作文。

2.關注生活，思考生活;關注社會，對社會問題有自己的判斷與評析;關注熱點，與時俱進，寫本色作文。

3.在聯系生活實際的基礎上，學會想象與聯想，必定能寫出優秀的作文。

4.加大閱讀量，積累豐富素材，只有厚積才能薄發。