立德樹人

命題指向

“培養什么人”“怎樣培養人”是教育的根本問題和永恒主題。《左傳》有言：“太上有立德，其次有立功，其次有立言。雖久不廢，此之謂不朽。”這句話把立德擺在第一，強調了育人先育德的道理。教育的根本目的就是立德樹人。中考作文始終堅持立德樹人的基本導向，落實立德樹人的根本任務，堅持德育為先，通過正確的價值觀來引導人、感化人、激勵人;堅持以人為本，引導考生關注社會現實、肩負時代使命，成長為國家的可用之才。

文題亮相一

閱讀下面的文字，按要求作文。

生命像東流的春水，一路歡歌，一路奔流。在我們的生命里，有給予力量的父母，有啟迪智慧的老師，有溫暖相伴的同學，還有引領成長的書籍，鼓舞人生的偉人……他們讓我們學會了思考，學會了挑戰，學會了珍惜……也點亮了我們的青春。

請以《? ? ?，點亮了我的青春》為題目，寫一篇作文。

要求：①把題目補全;②文體不限（詩歌除外），不少于600字;③文中不得出現真實的人名、校名、地名等;④作文內容完整、具體，描寫生動、細致，有真情實感;⑤不得抄襲，不得套作。

思路導航

考生首先要把題目補全，要思考是什么“點亮了我的青春”，可以是父母、老師、同學，也可以是一本書籍……可以寫人，也可以寫物，可以寫一種情感，也可以寫一種品質。然后再思考這個人（或物）是如何“點亮了我的青春”的，從中“我”學會了什么。可以是學會了思考、挑戰、珍惜，也可以是學會了一種技能……要寫清楚“我”的青春因何而“亮”，“亮”到什么程度，受到了怎樣的影響。行文的結構層次要清晰，要做到首尾呼應，詳略得當;作文中抒情、議論的句子要情感飽滿、論證有力。

佳作展示

您的溫柔，點亮了我的青春

◎韓沙日娜

我的夜空本無星辰，遇見您后便星河長明。

——題記

每想您一次，我的夜空里便被點亮一顆星星。如今，那些思念竟已匯成了閃爍的銀河。您的溫柔溫暖了我的歲月，點亮了我整個青春。

與君初相識，卻似故人歸。

記得第一次見面，您的一雙秋水剪瞳溢滿溫柔。您登上講臺，環顧四周，輕輕開口：“大家知道蓋高樓和打地基之間的關系嗎？”一群剛剛升入初中的學生面面相覷。您鼓勵我們發言，在您期待的目光中，我們開始七嘴八舌地討論。您微笑著總結道：“是不是只有地基打得牢，樓才可以蓋得高啊？學習也是這樣，基礎打好，才可以考出好成績……”您溫聲細語的教導，滋潤了我的心田。

您的溫柔，點亮了我的求學之燈，讓我有了奮進的動力。

有幸識卿桃花面，從此阡陌多暖春。

月考出分，我的成績不甚理想，卻依然“我行我素”，無視各科老師的勸導，但您卻沒有放棄我。仍記得那天是雨天，我被您叫了出去，身后傳來同學們的嘆息：“哎呀，就是叫她‘私聊’也不會有太大的效果的。”我難受極了，內心感到一陣刺痛。您沒有質問我，也沒有譴責我，只是溫柔地說：“你的作文寫得好棒啊，愿不愿意當范文朗讀？你要繼續努力呀！”我呆住了，良久，才含著淚回到班級里，開始大聲地朗讀自己的作文，您站在講臺上，全程陪同，嘴角始終帶著一抹溫柔。

最后一聲落下，掌聲經久不息，您也欣慰地笑了。自那以后，我在您溫柔的護航中一路蛻變，終將成蝶。

您的溫柔，點亮了我的蛻變之光，讓我告別迷茫，找到方向。

您的溫柔，點亮了我的青春，像星河落下的璀璨光芒，像陽光灑向人間的溫暖，時刻閃耀，永遠明媚。

【內蒙古通遼市科左中旗保康第二中學九年級（3）班】

點評

1.緊扣主題，層次清晰。考生選取校園生活中的兩件小事，表現了不同階段老師對自己的影響。分別由“與君初相識，卻似故人歸”和“有幸識卿桃花面，從此阡陌多暖春”領起，再由“您的溫柔，點亮了我的求學之燈，讓我有了奮進的動力”和“您的溫柔，點亮了我的蛻變之路，讓我告別迷茫，找到方向”作結，升華觀點，緊扣主題，層次清晰。

2.語句優美，文采斐然。考生善用如詩的語言提亮作文，如開篇“那些思念竟已匯成了閃爍的銀河”，結尾“您的溫柔點亮了我的青春，像星河落下的璀璨光芒，像陽光灑向人間的溫暖”等句子，語言優美，富有韻味，讀來令人回味。

文題亮相二

閱讀下面的文字，按要求作文。

只有把小我融入大我，才會有海一樣的胸懷，山一樣的崇高。

——習近平

任正非帶領華為，帶領中國的民族產業，站在世界領先的位置，讓世界看到中國力量，這是任正非的人生價值。

武漢封城的第三天，快遞小哥汪勇走出家門，此后幾個月，汪勇組建志愿者服務團隊，為無數醫護人員送去了關懷和溫暖，這是汪勇的人生價值。

當老師又送走一屆學生，當醫生看到康復病人的笑臉，當消防員帶著滿身泥水從火災現場歸來，我們能看到他們眼中的幸福，體會到他們內心的篤定，這是他們的人生價值。

根據上面的材料，以“人生價值”為話題，寫一篇作文。

要求：①選好角度，題目自擬;②文體不限（詩歌除外），不少于600字;③文中不得出現真實的人名、校名、地名等;④觀點正確、鮮明，結構完整，有理有據;⑤不得抄襲，不得套作。

思路導航

1.提煉主題。考生應明確該作文題的核心立意，即：要將個人的小我融入到大我中去，以實現人生價值和社會價值。若只談個人價值的話，作文立意就會變得狹窄。

2.謀篇布局。可運用“總——分——總”的結構，先梳理出清晰的脈絡，再選取典型材料作為論據，從正反兩方面論述觀點。最后升華作文主旨，回扣標題。

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值風華正茂，看浪遏飛舟

◎王徛璇

約翰·多恩曾寫到：“沒有人是一座孤島。”人生活在社會之中，人生價值的實現離不開“小我”與“大我”的融合。

如何將“小我”融入“大我”？那就是在保持自我的同時，與時代和社會同頻共振。“大我”，是韓愈不懼罷官寫下《諫迎佛骨表》;是林則徐冒著被砍頭的風險虎門銷煙;是抗美援朝戰爭中，黃繼光、邱少云等英雄為了保家衛國而犧牲;是庚子鼠年，荊楚大疫，醫護人員“逆行”而上，齊心協力，抗擊疫情。古往今來，無數仁人志士在國家危難關頭，毅然選擇將“小我”融入“大我”，實現了自己的人生價值。

反觀當下，也有很多青年人不關注時代發展，只顧貪圖享樂。“干一天活，可以玩三天”的頹廢青年讓我們嘆惋;“喪文化”的流行讓我們遺憾;“佛系青年”的“躺平”人生觀讓我們惋惜。越來越多的人只在乎“小我”，熄滅了心中的火，成為一具沒有人生價值的空殼。

黑格爾曾言：“一個民族有一群仰望星空的人，他們才有希望。”作為青年一代的我們，更應走出“小我”，成就“大我”，心懷國家與時代。正如周樹人棄醫從文，“以筆為刀，救治人心”;李大釗不畏軍閥的強權，始終堅貞不屈……他們在革命的道路中實現了自我價值。正因為有了這些將“小我”融入“大我”的英雄，才有了今天的新中國。如今，時代的火炬傳到了我們手中，作為新一代青年，我們應當有一分光，就發一分熱，將“小我”融入國家發展和社會發展的“大我”之中，實現自己的人生價值。

塵埃之微，補益山海;螢燭微光，增輝日月。當我們努力在“小我”之中探尋更加有益的“大我”，積極投身到時代和國家的發展建設中，風華正茂的我們定能“到中流擊水，浪遏飛舟”。

【內蒙古通遼市科左中旗保康第二中學九年級（4）班】

點評

作文開篇便明確了觀點：人生價值的實現離不開“小我”與“大我”的融合。接著列舉了古代韓愈、林則徐的“大我”之舉，近代黃繼光、邱少云的“大我”情懷，以及當代醫護人員舍小家顧大家的精神，論述了應當“將‘小我’融入‘大我’”的觀點，又指出“很多青年人只貪圖享樂”的現狀，從反面進行論證。最后，引用黑格爾的名言，聯系實際，發出呼吁。結尾回扣標題，再一次強調中心論點，升華主旨。

【姜艷紅/供稿】