試論小學科學教師的培養與學生素質提升的關系

潘紫蓓

【摘要】小學科學教師的成長對學生素質的提升有著積極的作用。本文從小學科學教師的基本素養和科學教師的培養現狀入手，分析了科學教師培養對學生素質提升的意義，強調了哪些方面的舉動能提升學生的素質，最后提出了小學科學教師培養的五個方面的設想。由此來促進小學生素質的提升，成長為一個優秀的人才。

【關鍵詞】小學科學;教師培養;學生素質

皮亞杰在他的論著中指出：“兒童是天生的科學家。”在小學科學課程的教育活動中，學生無時無刻不表現出極高的學習活力和探索熱情。隨著素質教育的改革，越來越多的教育者重視學生素質和能力的培養。在現代科技迅猛發展的今天，科學技術的作用被凸顯出來。科技被看作為一個國家進步和發展的核心力量。因此，提高學生在科學方面的素質將有著重要的實踐性，與教育改革、國家發展都有著深刻的聯系。提高小學生科學素養需要教師的引導，而教師的發展將是關系到學生素質的重要內容。

一、我國小學科學教師的培養與學生素質提升的現狀問題

（一）小學科學教師必須具備的素質

小學科學教師必須要有堅定的為教育事業奮斗的決心。科學教師對科學啟蒙教育事業有深厚的感情才能支持他們在未來的工作中以積極、主動的態度去努力奮斗，為科學事業的發展奠定基礎。教師要有比較廣泛的科學知識基礎，不僅僅對教學內容的表象有所了解，更要對教學內容的深層次的研究有所涉獵。這樣才能在恰當的時候拔高學生，滿足不同層次的學生的學習需求。同時，教師還必須具有比較豐富的教育學的知識，如，具備相關的教育學、教育心理學、兒童心理學、現代技術等知識。這些知識能幫助科學教師順利地實施和完成教學工作，達到基本的教學目標。小學科學教師還必須有較強的動手能力，能通過實踐來闡釋清楚各種科學原理。

（二）小學科學教師培養的現狀

目前，我國小學科學教師的培養情況并不是很好。首先是很多小學本身就沒有專門的科學教師，科學課程基本上是由其他相近科目的教師來教授，這些教師的科學專業能力有所欠缺。而且，在進行再教育的過程中，這些教育者不會將小學科學課程的教學活動作為最主要的研究內容，也不會關注到自身能力的培養問題。其次，在部分學校，雖有專門的科學教師，但這些教師往往一人擔任很多班級或者年級的教學工作。他們的空閑時間比較少，也不會有較多的時間來進行自我培養和提升。

總的看來，我國小學科學教師的培養情況非常不理想。教師的技術能力和教學心理方面的不足會直接影響到小學科學課程的教學工作，影響到學生的學習效果。

二、科學教師培養對學生素質提升的意義

對小學科學教師進行培養有助于提高小學生的素質，引起學生整體學習狀況的量變。這是因為小學科學教師培養對小學科學的課堂教學以及學生的成長有著重要的作用。

（一）科學教師培養在小學科學教學的作用

小學科學教師接受培訓活動能直接提高自身教學能力，主要表現在：

1.基礎知識的掌握

科學課程教學需要嚴謹的態度和扎實的知識儲備，通過教師的培養能夠在短期內促使教師在某一方面有迅速的提升。同時，更廣泛地認識到科學課程與現代生活之間的關系，不斷地強化教師的教學態度、提高教師的教學技巧和方法以及教學設計的能力，等等。教師若能牢固掌握基礎知識，與時俱進，較好地駕馭課堂，就能給學生正確的基礎知識的傳授。

2.實踐能力的提高

通過小學科學教師培訓活動中的“角色轉換”來鍛煉教師的實踐能力，提高教師在科學課堂教學上的動手能力和組織能力。教師實踐能力的提升有助于其對小學科學課程的教學。因為小學科學課堂上會有很多的科學實驗活動，如果課堂上教師能結合最新的科學研究成果進行教學，將會大大提高小學生的學習興趣，促使學生樹立正確的學習觀點和看法，提升學生的文化水平和素質能力。

（二）科學教師培養對小學學生成長的作用

教育是以教書育人為目的的。古往今來，教師的職責都應該是培養高素質的人才。在現代教育中，以學生為主體，以教師為主導的課堂模式常常被運用。小學科學教師的培養可以促進教師表達交流能力的發展，促進學生情感的發展以及解決一些教學過程中的心理問題，等等。可見，小學科學教師的培養對小學生的成長有積極的意義。

1.表達交流能力

教師教學能力的培養可以讓教師更加細心、耐心地去解決教學過程中的很多的事情，保證與學生之間的交流通暢，使學生喜歡上科學課，喜歡一個心胸開闊、真心愛學生的教師。與此同時，使學生的表達能力得以提高。

2.情感引導

雖然科學課程看上去偏理科，但是在教學中小學的科學課程內容大多數從生活中來，和現實生活緊密聯系。如果教師在學生學習情感方面進行努力，那么，將會調動起學生的學習積極性，讓學生的學習熱情高漲，將學生的能量轉化成積極的學習愿望。

3.心理疏導

科學教師要在小學科學課上不斷地引導學生認真地學習科學文化。此外，從現實上看，科學教師也是學生情感投射的對象。因此，科學教師必須擔負起學生心理疏導的責任，采取合理的教學方式和措施，以促進學生健康和發展。所以，科學教師也必須具備教育心理學的相關內容，為學生素質能力的成長提供幫助。

三、小學科學教師的培養計劃

從上文的分析我們可以知道，小學科學教師對學生的成長和素質的培養會產生極大的作用。因此，為了更好地開展小學科學的教學活動，可從以下幾個方面來促進小學科學教師的培養：

（一）夯實基礎知識

教師的意義和價值是在學生的成長過程中體現的。對小學科學教師來說，需要掌握基本的教學知識。每一個教師在教學的時候都要有積極的態度和扎實的基本功。這樣才能較好地為學生的學習服務。扎實的基本知識的取得除了在學習階段的積累外，在平時的生活中，教師也要利用新媒體技術來不斷地提升自己的認識，充實自己的知識儲備。

（二）提高教育能力

教育工作需要教師具備教育能力。因此，科學教師須具備較強的教育能力。比如，普通話標準、語言幽默風趣、擅長引導學生、有能力進行全局掌控，等等。這些能力和教學工作息息相關。所以，科學教師要抓住學習的機會，通過校內外的交流活動來提高自己的教育能力。

（三）樹立創新思維

小學科學教師必須具有創新思維。因為只有創新才能讓我們的教育活動處在活躍的狀態，讓小學生能在學習互動中形成創新思維。創新的能力并不能一蹴而就，需要教師在扎實的基本功上開動自己的腦筋，換位思考從不同的角度分析問題，集思廣益形成自己的獨特見解。

（四）形成博大胸懷

教育者必須有寬厚的情懷和博大的胸襟，允許學生質疑，允許不同的“聲音”。那么，這就需要小學科學教師能正確地認識學生，允許學生有豐富的想象和聯想，在課堂教學中要善于包容不同性格特點的學生，利用學生的優點來成就他們的學業。這需要小學科學教師嚴格要求自己，尊重他人、尊重知識。對小學科學教師進行培養，有助于為學生創建一個寬松自由的學習環境。

總之，小學科學教師的培養能對學生的學習以及素質的提升產生極大的影響。未來的教育可能會更加地注重學生素養的培養，為學生營造自由、和諧的學習氛圍，最終培養出更多的優秀科學技術人才。

參考文獻：

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責任編輯? 李? 源