高職旅游管理專業創新性人才培養探究

衛圓杰

在旅游業的蓬勃發展下，與之相關的產業也得到了較大進步。而作為我國旅游專業人才培養重要基地的高職學校，其在旅游管理人才的培養上仍存在重理論、輕實踐的情況，尤其是創新意識較為薄弱，導致所培養人才難以順利適應旅游市場的快速變化。為此，本文就高職旅游管理專業創新性人才的培養進行了深入探究。

在各大高校的不斷擴招下，大學生就業難已成為了人們普遍關注的社會問題。旅游業作為我國一項朝陽產業，每年為社會提供了大量的就業崗位，但由于其門檻相對較低，使得高職旅游管理專業的學生就業時并不占優勢。因此，為提高學生就業競爭力，勢必要加強旅游管理專業人才培養模式的創新和變革，進而培養出高素質、綜合能力強、創新能力強的人才。

一、高職旅游管理專業開展創新性人才培養的意義

（一）是推動我國旅游業創新發展的重要力量

近年來，我國旅游市場正處于蓬勃發展的時期，尤其是“五一”黃金周、“十一”黃金周等重要節慶假日，選擇旅游出行的人數逐年上漲。而隨著逐漸上升的旅游業市場，為進一步提高自身發展，其對于旅游專業人才的需求也越來越大。據相關部門的統計，在未來的十年，旅游從業人員將達到百萬人，但當前我國旅游學校每年僅能提供15萬名左右的畢業生，可以看出旅游人才供需間存在很大矛盾。此外，隨著旅游業的不斷發展，旅游行業不斷被細分，旅游服務朝著精細化方向發展，呈現出專業性和多樣性的發展特點。然而就當前我國旅游從業人員的分析來看，旅游人員專業知識薄弱，且創新發展能力較弱;剛畢業的旅游專業學生對于旅游市場認識不清，就業定位與旅游市場實際情況并不符。而加強旅游創新人才的培養將為旅游業提供高素質、創新性的人才，給旅游業的發展提供源源不斷的人才動力來源。

（二）是滿足旅游從業人員個人發展需求的基礎

對現代旅游從業人員而言，在得到了基本的生存需求滿足后，更多會傾向于追求自身事業上的成功，以實現個人價值。而從我國旅游市場的發展情況來看，已經具備了幫助旅游從業人員實現個人價值的良好環境和基礎，但要想在激烈競爭的旅游市場中抓住發展機遇，就必須要充分發揮個人的聰明才智，不斷提高個人素質，增強旅游管理、旅游發展等方面的知識。也就是說，當前高職學校所培養的學生就必須是具備這些知識和能力的綜合性、創新性人才。而正因為高職旅游管理專業創新性人才培養模式的實施，保證了高職學生具備上述能力的必要基礎，因此滿足旅游專業人才的自我創新發展需要，給高職旅游管理專業創新性人才的培養提出了必然要求。

二、高職旅游管理專業人才培養現狀

（一）對創新性人才的培養缺乏認知

為順應時代發展需求，高職學校在創立之初為我國經濟的發展培養并輸出了一大批專業性技術人才，成為了我國國民經濟快速發展的重要保障之一。但伴隨時代的發展，人們在物質生活得以滿足的基礎上迫切需要精神世界的享受，作為一種休閑娛樂活動，旅游業近年來在我國得到了快速發展，且呈現出多樣化和個性化的發展態勢。反觀高職旅游管理專業，由于對當前旅游市場發展變革認知不足，仍以學生的理論教學培養為主，導致學生創新性思維和應用技能不足，畢業后難以符合社會就業需要。

（二）旅游管理專業人才培養定位模糊

作為高職學校應當以培養學生職業技能為主，但從當前大部分高職學校的培養模式來看，其與本科學校的專業課程設置相差甚小，仍以理論性知識的培養為主，導致高職學校旅游管理專業的人才培養優勢難以得到體現。同時，大部分高職學校旅游管理專業在人才的培養上存在定位模糊的問題，對于人才的培養目標缺少合理的規劃，造成了學生所學與崗位所需相差甚遠的情況出現。

（三）專業課程設置限制了學生發展

當前，大部分高職學校專業課程的設置都直接照搬本科院校旅游管理專業的課程設置，而由于高職學校和本科院校在人才培養目標上的不同，造成了高職學校學生應用技能培養目標難以實現，限制了學生的發展。此外，課程設置的重復性也是制約高職學校旅游管理專業人才培養的一大問題，比如：作為旅游管理專業擴展性課程的《信息技術應用》、《旅游市場營銷》等課程就有許多內容上的重復，而這些重復的課程又多為理論學習內容，缺乏對學生應用能力、創新能力的培養。

三、高職旅游管理專業創新性人才的培養方法

（一）轉變傳統教學模式，更新教學觀念

隨著旅游市場的不斷發展升級以及我國教育體制的改革，要求高職學校要改變過去教師主導課堂教學的模式，堅持以學生為中心，重點培養學生的綜合能力，尤其是創新能力。為此，作為高職學校，尤其是高職旅游管理專業教師在教學時就要擺脫以說教、灌輸為主的教學方式，多增加實踐活動，并充分尊重學生的主體地位，使學生的主觀能動性得以發揮，真正地愛上旅游管理專業。

（二）借助現代化教學設備，活躍課堂氛圍

在信息技術高速發展的當下，現代化教學設備已經成為了高職學校教師開展教學的重要工具，而現代化教學設備具備的一系列優勢都給課堂教學帶來了顛覆性的改變。為此，教師可充分借助現代化教學設備，給學生播放與旅游業發展相關的產品信息、新聞資訊或旅游業發展概況等，以讓學生形成對旅游業市場的清晰認識，看到旅游市場的蓬勃發展前景，進而激發學生學習的積極性。同時，為提高學生今后的應用技能，教師還可利用現代化教學設備給學生介紹一些文明古跡或重要的景點，或是開展案例式教學，以“某班3日游”為主題，讓學生自行擬定旅游方案，并制作成精美的PPT，在課堂上給同學們進行講解說明，最終投出最佳旅游方案。通過這樣的教學，不僅加強了學生對旅游知識的認識，更使學生的應用能力得到培養，而不拘泥于普通旅游方案的設置又給學生創新能力的培養奠定了基礎。

（三）明確人才培養目標，加大實踐考核力度

高職學校旅游管理人才的培養，需基于學生實際特點和學習情況因材施教。因為學生學習能力及喜好的不同，人才的培養也應當有所不同，尤其是在人才培養目標的設置上就要體現出這種差異。對高職學校而言，人才培養目標的設置應充分結合當前旅游市場的發展情況及其需求，重點培養復合型人才，且要將教學重點放在學生個人創新能力的培養上。為此，高職學校首先要根據本校實際情況，對學生專業素質培養體系予以完善，包括課程體系、教學體系、考核體系等。其次要積極引進國外旅游管理專業的先進知識，開闊學生眼界的同時，保證學生能滿足市場崗位需求。此外，在人才的考核上，要一改以筆試閉卷考核為主的考核方式，要建立一套與旅游管理專業相適應的考核制度，尤其是要注重學生實踐能力、創新能力上的考核。如：可將理論考核與實踐考核二者結合起來，既要考察學生的專業知識，又要考察學生的實踐能力和綜合素質。

（四）加強校企合作，營造創新氛圍

通過高職學校與企業的密切合作，不僅可明確市場對旅游管理專業人才所需的素質，提高高職學校專業課程設置和教學的針對性，而且還可將企業作為學生的實訓基地，成為培養和鍛煉學生實踐能力的重要場所，促進學生順利就業。為此，高職學校應當加強同本地企業或沿海發達地區企業的合作交流，通過建立訂單式的人才培養合作計劃，在給企業輸送高素質綜合性人才的同時，切實提高學生的綜合素質。同時，高職學校還可以“創新項目和技能競賽”為主題，給學生搭建創新性旅游人才的培養平臺，并以此為中心大力推動“鼓勵創新、尊重創造”的校園文化建設。具體來說，一是可通過開辟第二課堂，增加通識課程，引導學生正確認識到創新意識的重要作用，并鼓勵學生參與到動手創造中來，以此培養學生勇于探索、敢于質疑的精神。二是要完善學生科研項目的申報和管理制度，設立創新基金，大力鼓勵學生針對旅游市場，結合旅游管理專業開展科學研究，并對其中突出的研究項目給予資金、技術等方面的支持。三是可通過校園文化周舉辦各類創新創業比賽、技能競賽等，給學生提供展示自我創造才能，實施自我創新意識的平臺。

四、結語

在我國持續拉動內需，保障旅游業可持續發展的一系列政策措施下，旅游業迎來了新一輪的發展機遇。但機遇與挑戰并存，追求高質量、需求創新成為了當前旅游業發展的重要特點。因此，隨著旅游業的持續發展給以培養旅游人才為主的高職旅游管理專業帶來了巨大壓力。為此，高職學校旅游管理專業要加快自身教育理念和教學模式的轉變，明確創新性人才的培養目標，通過借助現代化教學設備，加強校企合作等方式實現對旅游管理專業學生理論知識、實踐技能、創新能力的培養。

（作者單位：濟源職業技術學院）