課外體育活動下高職體育教學改革初探

何寧 無錫城市職業技術學院體育部

在我國，在校大學生的體質水平較低的問題一直以來是學校、家庭以及整個社會都密切關注的重點和熱點。在近幾年，隨著我國教育教學理念的發展和轉變，我國在校大學生的體質健康問題在社會各界的關注下得到一定程度上的提高，但從整體發展趨勢來看，該問題仍沒有從根本上得到解決。為徹底改變和扭轉當前的現狀，我國教育部發布多個相關規定，要求各大高校將課內體育活動和課外活動與日常教學相掛鉤，對高校的教育教學工作提出更大的挑戰。在高校體育教學改革中，需要課堂體育教學與課外活動相結合，不斷深化體育教學內容，提升在校大學生參與體育課外活動的積極性，提高體育教學的綜合效果；也需要高校領導和體育教學工作者不斷創新，建立健全高校體育教學體系。

一、在校大學生體育教學存在一定的問題

（一）高校領導對體育工作不夠重視

隨著我國傳統教學理念的轉變，國家通過各項法規全面推進素質教育，開展陽光體育教學從而提高在校大學生的體質健康水平。但是，一方面，我國各大高校的體育教學機制不健全，教學投入人力、物力、財力等不夠；另一方面，體育教學在高校教學中的地位低，不受重視。雖然高校針對提高和改善學生的體質做出一定的努力，但相對于其他教學課程而言，體育教學仍然處于劣勢地位，逐漸走向邊緣化，同時，高校缺少體育場地和體育設施的建設，忽視高校體育教學在大眾健身、文化娛樂、陶冶性情等方面的功能，嚴重影響在校大學生參與體育活動的積極性。

（二）高校體育教學工作者在體育工作中存在的問題

1.高校體育教學工作者對體育教學工作的積極性降低

各大高校因體育課程的地位不如其他教學課程，高校體育教學工作者的薪資待遇、職業發展前景及教學支持等都受到一定的制約，受此影響高校體育教學工作者的滿意度、工作熱情逐漸降低。根據我國有關部門可靠調查結果，目前各大高校體育教學工作者的薪資待遇僅僅是文科課教學工作者的0.8倍，有的甚至更低。這不僅指體育教學工作者與文化課教師的經濟收入存在差異，也代表著國家、社會及學校對體育教學工作者的是否認可和尊重。除此之外，部分高校對體育教學工作者的工作量計算不盡合理，課外活動指導、學生體質健康測試等煩瑣工作未納入體育教學工作者工作量。

2.高校體育教學工作者綜合素質的制約

高校體育教學工作者的入門門檻低，相較于文化課程教師，體育教學工作者的學歷及文化素質相對較低，體育教學的效果差強人意。在校大學生相較于中小學生而言，更具有獨立思想和積極主動性，因此對體育課程質量要求高，對體育教學工作者的綜合素質有更高的要求。體育教學工作者在日常教學活動中，不僅要傳道授業，還要不斷提升自我。如果一個體育教學工作者的教學理念、教學內容及教學方式不被學生認可，學生將失去參與課堂教學的積極性和熱情。另外，體育教學區別于文化課程教學，傳統的“灌輸式”教學方式，導致體育課堂內外教學過程中銜接的不緊密，關聯性較小，學生難以運用體育課堂所學知識指導自己參加體育鍛煉的技能。最終導致體育課堂內外教學過程中銜接的不緊密，關聯性較小。課外活動原本是對課堂體育教學的補充，既能夠提高學生的體育和運動方面的技巧，又能夠養成學生自覺加強體育鍛煉的意識。當前高校大學生可選擇的課外娛樂活動豐富多彩，打游戲、看視頻等，然而利用閑暇時間參與體育鍛煉活動的學生較少。

（三）在校大學生對體育教學的態度存在問題

在我國黨和國家相關政策法規發布前，各大高校的領導、教師及學生對體育教學的重視程度欠缺。在我國應試教育的機制下，體育僅僅是高校教育教學過程中無關緊要的一門課程，體育成績的好壞、體質測評的結果與在校大學生的評優、畢業等沒有必然聯系，從而導致在校大學生對體育課程不重視。教學過程中，體育教學工作者的放任、不重視也讓在校大學生產生認識上的錯覺，認為體育課程可有可無，體質測評無關緊要。隨著相關法規和鼓勵政策的出發，各大高校對體育教學工作更加重視，但缺乏嚴謹的體育教學體系，沒有完整的體育教學方法，在這樣的背景下，高校體育教學活動的發展和進步需要相關領導、體育教學工作者和學生共同努力。

（四）高校領導、教師及學生對課外活動缺乏重視

在高校日常教學過程中，體育課程所占的分量有所提升，但在體育教學活動中，體育教學工作者雖不斷創新教學模式，采用靈活、新穎的教學方式，但仍按照常規的授課方式和節奏，以課內體育教學為主。體育教學工作者組織少量課外活動，活動形式老舊，不能讓在校大學生的思想與知識有機融合。課外活動缺乏，降低了在校大學生參與體育教學的積極性和熱情，也不能讓在校大學生在參與課外活動的過程中激發其對體育內核的興趣。

二、對策與措施

1.各大高校認真貫徹實施黨和國家下發的相關政策及法規，堅決樹立提高在校大學生體質的教育理念，建立健全高校體育教學的各項機制，要求體育教學工作者把增強在校大學生的體質水平和促進在校大學生身心健康作為高校體育教學的最主要目標，并認真思考如何將提升在校大學生體質納入高校的教學規劃中。同時，各大高校需重視課外活動，制定舉辦課外活動的目標，將教與學相結合，讓在校大學生在參與的過程中認識到、了解到課外活動，讓學生在不斷的參與中提高身體素質和心理素質的健康發展。

2.各大高校優化體育教學工作者的薪酬考核制度，一方面，針對提高體育教學工作者的薪資待遇，做到同工同酬；另一方面，將體育課堂教學活動外的其他工作算入體育教學工作者的工作量，讓體育教學工作者在物質條件和經濟方面得到補償。除此之外，各大高校為提高體育教學工作者的綜合素質，應該為其提供培訓、學術交流等機會，讓其在工作中學習，在學習中不斷進步。既能提高體育教學工作者的工作熱情，改善體育課堂教學的效果，也能調動在校大學生參與體育課程教學的積極性。

3.各大高校應黨和國家的要求，將在校大學生的體育成績和體質測評結果與入學錄取、評優評獎、畢業、考研等重要事項掛鉤，并加入在校大學生的綜合素質測評項目。特別強調在校大學生的體育成績低于50分不能順利拿到畢業證和學位證，并要求體育成績達到良好及以上者方可參加評優評獎，從而引導在校大學生轉變對體育課程教學的態度，以積極心態投入到日常的體育鍛煉和教學中去。通過提高相關重要事項的要求和條件，側面引導在校大學生轉變對體育課程教學、體育鍛煉的觀念，并真正的參與到體育教學過程中。

4.我國現代教育教學的理念提倡“因材施教”的教學方式，高校體育教學工作者在開展教學過程中，同樣適用該方式。在堅持提高在校大學生體質健康的目標下，針對每位學生的實際情況，采取分類指導、逐個調撥的方法，允許在校大學生在體育教學過程中存在差異，共同到達增強身體素質的目標。無論是體育課堂教學還是體育課外活動都適用，尊重和關注每位學生的學習需求，傳統的教學模式和教學體系已不適應現代教育教學的理念。在體育教學過程中，每位同學針對所學習和接收的知識都有自己獨特的理解，教學工作者應該秉持“求同存異”的思想，尊重差異，積極指引；也應該對每位學生做出全面的、科學的評價，激發學生的不斷探索和進步的動力。

5.各大高校增加體育場地和配套設施的投資，鼓勵開展各項趣味運動會和體育競賽等課外活動。首先，在硬件設施上滿足在校大學生體育課堂教學和開展課外活動的需求；再者，通過組織和舉辦形式多樣的課外活動，形成健康、良好的體育文化氛圍，從而有效的激發體育教學工作者和在校大學生的共同熱情和積極性，從根本上扭轉大學生體質健康水平持續下降的現狀。濃厚的體育文化氛圍能夠感染和帶動在校大學生參與到課外活動中，并學習體育鍛煉技能達到強身健體的目標。

三、結束語

綜上所述，在校大學生是國家未來發展的希望和接班人，他們的身心健康已經廣泛引起社會各界的高度重視。本文分別從高校領導、體育教學工作者和在校大學生的角度出發，合理分析出目前我國各大高校在體育教學過程中普遍存在的問題。并根據黨和國家的政策法規，合理的提出改善和提高我國在校大學生體質健康的有效措施。在高校體育教學改革的過程中，課堂體育教學活動與課外活動要緊密結合，要體育教學工作者的專業指導，從而最終達到體育教學的目標，讓學生的身體和心理健康達到國家及高校的要求，并最終徹底扭轉我國在校大學生的體質健康水平呈現下降的狀態。