卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)助推鄉(xiāng)村振興研究

章愛群，姚國新，李國元，姜益泉，李長春，斯琴朝克圖

(湖北工程學(xué)院 生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院，湖北 孝感 432000)

2017年，中央農(nóng)村工作會(huì)議首次提出走中國特色社會(huì)主義鄉(xiāng)村振興道路，2018年中央一號(hào)文件明確了實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見，同年，李克強(qiáng)總理強(qiáng)調(diào)大力實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》提出:提升高等教育質(zhì)量，實(shí)施基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃和卓越工程師、卓越醫(yī)師等人才教育培養(yǎng)計(jì)劃。2014年4月教育部正式啟動(dòng)了卓越農(nóng)林人才計(jì)劃項(xiàng)目，其目標(biāo)是培養(yǎng)一大批有服務(wù)國家和人民的社會(huì)責(zé)任感、有獻(xiàn)身國家農(nóng)林事業(yè)志向、有解決農(nóng)林業(yè)生產(chǎn)實(shí)際問題能力的高水平應(yīng)用型人才[1]。筆者所在學(xué)校農(nóng)學(xué)院和生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院開辦農(nóng)學(xué)、園藝和農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境3個(gè)涉農(nóng)本科專業(yè)。2014年農(nóng)學(xué)、園藝專業(yè)獲批國家級(jí)“卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目專業(yè)”，園藝和農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)分別在2016和2018年獲批湖北省“荊楚卓越人才專業(yè)”，2019年獲批湖北省一流本科專業(yè)，同時(shí)基于“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量要求的相似性和相通性，在3個(gè)專業(yè)的核心課程教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)改革研究中逐漸協(xié)同、整合形成了筆者所在學(xué)校“卓越農(nóng)林人才”農(nóng)科類專業(yè)核心課程省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。本文分析多所學(xué)校開展的卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)相關(guān)研究情況，并結(jié)合學(xué)校采取的一系列措施探討助推鄉(xiāng)村振興的改革。

1 卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)研究

2014年以來，全國范圍內(nèi)多所學(xué)校開展卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)相關(guān)問題研究。賀婧[2]認(rèn)為，在培養(yǎng)主體上，地方農(nóng)業(yè)院校卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)模式存在一些問題。謝華麗[3]指出，在培養(yǎng)理念上，我國卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)理念可有效借鑒美日農(nóng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)。劉占柱[4]在分析培養(yǎng)模式利弊的基礎(chǔ)上，提出跨大類培養(yǎng)卓越農(nóng)林人才的途徑，主要包括建構(gòu)雙導(dǎo)師制、多主體協(xié)同、學(xué)生參與、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)等手段；王玉辭[5]設(shè)想利用學(xué)科競(jìng)賽培養(yǎng)卓越農(nóng)林人才，建構(gòu)了相關(guān)的學(xué)科競(jìng)賽體系；王愛君[6]認(rèn)為培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型卓越農(nóng)林人才的有效路徑是強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)目標(biāo)上，施菊華[7]提出培養(yǎng)實(shí)踐能力是基本要求，桂萍[8]認(rèn)為卓越農(nóng)林人才創(chuàng)新和實(shí)踐能力的形成依賴于師資隊(duì)伍建設(shè)。

2 培養(yǎng)方案的探索與改革

2.1 構(gòu)建合理的卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)模式

通過多名學(xué)者從不同維度對(duì)卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)模式的探討分析，結(jié)合筆者所在學(xué)校自身特點(diǎn)，結(jié)合地方院校在鄉(xiāng)村振興過程中的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，制定科學(xué)合理的卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系，使專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)能更好的為鄉(xiāng)村振興服務(wù)。制定相關(guān)的專業(yè)建設(shè)計(jì)劃，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在鄉(xiāng)村振興過程中有一技之長。結(jié)合中組部“一村一名大學(xué)生”計(jì)劃和湖北省的“三支一扶”的系統(tǒng)工程，培養(yǎng)出能滿足鄉(xiāng)村振興和適應(yīng)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的應(yīng)用性強(qiáng)的卓越農(nóng)林人才，同時(shí)也提高了學(xué)生的就業(yè)率。卓越農(nóng)林人才在學(xué)習(xí)過程中，廣泛接觸農(nóng)村，深入農(nóng)村搞好社會(huì)服務(wù)和社會(huì)調(diào)查，使專業(yè)建設(shè)與生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合，建立優(yōu)良的卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)模式讓學(xué)生在鄉(xiāng)村振興中發(fā)揮作用。

2.2 致力提高教育教學(xué)質(zhì)量

筆者所在學(xué)校通過深化卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)方案改革，提升專業(yè)教育能力，提供線上教學(xué)平臺(tái)拓展學(xué)生自學(xué)和虛擬操作實(shí)踐環(huán)節(jié)教育， 引導(dǎo)并配合學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求， 提高教育教學(xué)質(zhì)量。強(qiáng)調(diào)專業(yè)人才技能培養(yǎng)、強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，以核心課程建設(shè)作為人才培養(yǎng)方案改革的核心引領(lǐng)教學(xué)改革，全面推進(jìn)專業(yè)核心課程的團(tuán)隊(duì)、平臺(tái)、課程建設(shè)。

2014年農(nóng)學(xué)、園藝專業(yè)獲批國家首批“卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目專業(yè)”后，成立了校級(jí)“卓越農(nóng)林人才”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，對(duì)2個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、核心課程的教學(xué)方案和教學(xué)大綱進(jìn)行全面革新，并調(diào)整師資配比，增加外聘“雙師型”教師。經(jīng)過6年的“卓越農(nóng)林人才”項(xiàng)目專業(yè)實(shí)踐、摸索，形成了較為完整的教學(xué)方案。園藝和農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境兩個(gè)專業(yè)分別在2016年和2018年獲批湖北省“荊楚卓越人才專業(yè)”項(xiàng)目，2019年獲批湖北省一流專業(yè)，同時(shí)在原來校級(jí)“卓越農(nóng)林人才”教學(xué)團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)上，整合師資力量，成立“卓越農(nóng)林人才”農(nóng)科類專業(yè)核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，2019年獲批湖北省教學(xué)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)入選“卓越農(nóng)林人才”項(xiàng)目3個(gè)涉農(nóng)專業(yè)的課程建設(shè)、改革和教學(xué)研究工作。園林花卉學(xué)、植物營養(yǎng)學(xué)、氫化物發(fā)生原子熒光光譜原理及植物硒測(cè)定方法研究虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、通過基因工程提高植物修復(fù)重金屬污染土壤能力虛擬仿真實(shí)驗(yàn)被認(rèn)定為2020年度一流本科課程。

2.3 結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)，加強(qiáng)校企合作

卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)主動(dòng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，參與孝感市新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)項(xiàng)目，近年來進(jìn)行新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)50多次；積極參與省科技廳三區(qū)人才項(xiàng)目，通過教授、博士服務(wù)團(tuán)隊(duì)多次深入孝感市大悟縣、孝昌縣、安陸市等地的貧困山區(qū)鄉(xiāng)村進(jìn)行脫貧攻堅(jiān)的服務(wù)與指導(dǎo)；組成調(diào)查團(tuán)隊(duì)，承擔(dān)孝感市孝昌縣第五次森林資源普查工作、孝感市美國白蛾調(diào)查與防治、森林城市創(chuàng)建、孝感市林業(yè)主要害蟲普查等地方項(xiàng)目。一系列地方橫向研究項(xiàng)目融入人才培養(yǎng)過程不僅增強(qiáng)了國家特色專業(yè)、湖北省品牌專業(yè)的社會(huì)影響力，也提高了相關(guān)農(nóng)科專業(yè)參與項(xiàng)目本科生的實(shí)踐能力，深學(xué)專業(yè)、活用知識(shí)，加強(qiáng)與地方企事業(yè)單位之間深入合作，為人才培養(yǎng)提供更多的資源與平臺(tái)。

2.4 凸顯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，強(qiáng)化實(shí)踐體系

2014年10月，筆者所在學(xué)校獲批為首批四家省級(jí)校園科技創(chuàng)業(yè)孵化器試點(diǎn)單位，引導(dǎo)師生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，已孵化湖北宇電公司等科技企業(yè)30多家，經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益顯著。2016年1月，經(jīng)專家評(píng)審和研究討論，筆者所在學(xué)校校園科技創(chuàng)業(yè)孵化器被正式認(rèn)定為省級(jí)校園科技創(chuàng)業(yè)孵化器。學(xué)校在資金、場(chǎng)地及培訓(xùn)方面給予學(xué)生創(chuàng)業(yè)的大力支持，2015級(jí)農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)學(xué)生程杰結(jié)合自已的專業(yè)，創(chuàng)立了農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)學(xué)生自學(xué)自用理論與實(shí)踐相結(jié)合的技術(shù)性、科研型、實(shí)踐性創(chuàng)業(yè)公司。2016屆農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)畢業(yè)生王勇創(chuàng)辦孝感市意帛商貿(mào)有限公司。多名同學(xué)獲得各種競(jìng)賽和創(chuàng)意大獎(jiǎng)，僅2016年以來就獲得2個(gè)一等獎(jiǎng)、2個(gè)二等獎(jiǎng)和6個(gè)三等獎(jiǎng)，成效顯著。例如：余雷等同學(xué)項(xiàng)目“植物病原菌的生物源藥物前期篩選”獲全國大學(xué)生生命科學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)；邢玉杰獲湖北省第五屆大學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽單項(xiàng)賽一等獎(jiǎng)；李春培等同學(xué)作品《鶴仙居-富硒參》獲得第八屆全國大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)杯湖北賽區(qū)決賽二等獎(jiǎng)；汪繁琦等同學(xué)作品《垃圾分離器》獲第三屆全國大學(xué)生環(huán)境生態(tài)科技創(chuàng)新大賽科技理念類三等獎(jiǎng)；陳杰等同學(xué)作品《“儂樂智農(nóng)”線上智能服務(wù)消費(fèi)平臺(tái)》獲得第八屆全國大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)杯湖北賽區(qū)決賽三等獎(jiǎng)；程瑤等同學(xué)的作品《湖北名優(yōu)蔬菜孝感小香蔥生產(chǎn)中農(nóng)藥使用現(xiàn)狀調(diào)查》獲湖北省第十一屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技作品三等獎(jiǎng)；葉肖肖等同學(xué)在湖北省高等學(xué)校大學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽中獲綜合賽三等獎(jiǎng)。目前累計(jì)扶持162個(gè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)，獲批國家級(jí)和省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃訓(xùn)練項(xiàng)目50個(gè)，位居湖北高校第3位。學(xué)校成功承辦第三屆“創(chuàng)青春”中國青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽全國賽，學(xué)生項(xiàng)目獲評(píng)全國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽湖北大賽銀獎(jiǎng)和銅獎(jiǎng)，9個(gè)學(xué)生項(xiàng)目榮獲孝感市人民政府“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)”。未來將進(jìn)一步提升服務(wù)專業(yè)化、集成化水平，加速促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化，不斷完善服務(wù)模式，健全信息服務(wù)與儀器測(cè)試平臺(tái)。

2.5 完善平臺(tái)建設(shè)，共建實(shí)踐教學(xué)基地

完善卓越農(nóng)林人才實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。近幾年來， 學(xué)校積極拓展與地方、企業(yè)、科研部門的合作， 先后分別與湖北省農(nóng)業(yè)科學(xué)院植保土肥研究所、中國科學(xué)院武漢植物園、孝感市農(nóng)業(yè)科學(xué)院、湖北楚孝生態(tài)茶葉有限公司簽訂協(xié)議書構(gòu)筑了多元化的校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地，每年承擔(dān)300多名學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)和社會(huì)實(shí)踐鍛煉項(xiàng)目。建立產(chǎn)學(xué)研基地。學(xué)校積極與省農(nóng)科院、農(nóng)業(yè)科研單位、龍頭企業(yè)合作， 建立產(chǎn)學(xué)研基地，使農(nóng)科畢業(yè)生在農(nóng)業(yè)戰(zhàn)線有了用武之地。學(xué)校主動(dòng)融入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)，為學(xué)校卓越農(nóng)林人才的培養(yǎng)提供了堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)。建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、開展合作辦學(xué)。這些措施有效解決了相關(guān)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)， 可為學(xué)校農(nóng)村人才培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)。

3 結(jié)語

通過卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)，在加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)上，不斷加強(qiáng)專業(yè)的改造，讓學(xué)生適應(yīng)鄉(xiāng)村振興建設(shè)的不同要求，學(xué)以致用，在當(dāng)前就業(yè)壓力較大的情況下，經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)，具有扎實(shí)的專業(yè)基本功。作為地方院校，積極響應(yīng)中組部“一村一名大學(xué)生”計(jì)劃和湖北省的“三支一扶”的系統(tǒng)工程，在鄉(xiāng)村振興過程中，提高學(xué)生就業(yè)率的同時(shí)，為鄉(xiāng)村建設(shè)服務(wù)。