大創項目背景下高校創新創業課程建設思路分析

解 萌

(西安交通工程學院，西安 710300)

教育部于“十二五”期間實施了大學生創新創業訓練計劃項目，簡稱“大創項目”，其是“高等學校本科教學質量與教學改革工程”建設項目中直接針對大學生群體所設立的覆蓋面最廣、影響最大的項目。大創項目開展背景下，高校也相繼創設與大學生創新創業能力相關的一系列教學和實訓活動，其中創新創業課程作為大學生培養創新創業能力的主要形式，通過完善的創新創業課程建設，實現高校學生的創新創業的基本素養，為將來的創業活動打下基礎。

1 高校創新創業課程建設的意義

1.1 可提升教師和學生對創新創業教育的重視程度

新時代環境下，社會經濟發展面臨新的形式，大學生創新創業成為熱門話題，可依然有一些傳統的觀念對大學生創業有所束縛。開展大學生創新創業課程后，高校作為高等人才培養場所，將創新創業作為專業課程來進行系統教授，在一定程度上引起了教師和學生的重視，從而也會對社會觀念產生一定的影響，為大學生創新創業活動創造良好的輿論環境。

1.2 建立專業化的創新創業教學體系

高校的創新創業教學是一種系統化的課程教學，是對學生整體創新創業能力及素質的培養和提升。盡管當下社會有許多青年群體投身到創新創業領域中，但是能夠取得成功的卻是少數，主要原因則是許多青年缺乏創新創業的能力和素質。而大學生在高校的創新創業課程學習中能夠有效建立起對創業的良好認識，培養基本的素質，從而在未來的創業活動中能夠規避創業風險，不斷克服創業過程中的問題，從而增加創業成功的幾率。

1.3 奠基大學生創新創業綜合素質的基礎

大學生創新創業的綜合素質是創業能力的基礎。許多創業成功的人士，盡管沒有接受過系統的課程培訓，但是其在自身的學習和經歷中可以看出他所具備的綜合素質，這種綜合素質與當下高校創新創業所需要培養的內容不謀而合。當下大學生在進入高校學習之前沒有較多的社會經歷，因此要以系統化的創新創業課程來彌補閱歷方面的缺陷，通過系統化的理論知識和規范化的社會實踐，使學生能夠具備一定的綜合素養，從而為將來的創業成功打下堅實的基礎。

2 高校創新創業課程建設存在的問題

2.1 教學過程存在形式主義

高校創新創業課程教學中存在著一定的形式主義。學生對該課程的學習沒有引起足夠的重視，尤其是對一些較為基礎也比較復雜的理論知識的學習缺乏基本的興趣，許多學生借機逃課、曠課，對待教師所布置的作業或者任務沒有認真對待。部分學生自稱沒有創業計劃，自然也對課程學習缺乏動力。教師對創新創業課程內容不理解，授課內容不夠專業，也缺乏一定的教學方式和技巧，尤其是理論課程，采取照本宣科的方式來進行教學，導致高校創新創業課程無論是學生學習還是教師授課，都有一定的形式主義，對課程的發展造成了十分不良的影響。

2.2 教學內容較為單一

高校創新創業課程教學中，教學的內容過于單一，完全是按照提供的教材來實施的，這導致了學生對課程內容沒有足夠的興趣。高校的創新創業課程是對學生綜合能力的培養，因此在進行授課中要注意全方面的信息傳達，單一的課程內容會使學生對教學產生一定的抵觸心理，也可能會使學生對創業行為產生一定的誤解。有些教師過分看重專業知識教學，使得學生會對一些理論知識死記硬背，沒有達到綜合能力培養的效果。

2.3 創新創業教師隊伍建設有待提高

對于我國高校教育來說，創新創業課程建設是一門新的學科，課程的構建是從零開始，需要各方面的資源盡可能完善，尤其是課程教師資源建設，是實現創新創業課程的重要內容。當下，創新創業教師是其他專業人員臨時組建的，許多教師之前擔任的是市場營銷、職業生涯教育或是就業指導方面的教學工作，在面對創新創業課程教學中不免有些無所適從。

3 大創項目背景下高校創新創業課程建設思路

3.1 提升創新創業課程教學質量

大創項目背景下，高校創新創業課程首先要提升教學質量，實現教學效果。為此，教師需要在創新創業課程中引入多種教學方法，增加多種教學內容，吸引學生的注意力。比如，在一些基礎理論教學中，教師可以引入一些先進的創業成功人士舉例說明，將這些成功企業家身上的品質和能力與課程中的理論知識相結合。可以通過其他教學形式，比如，新媒體平臺的互動及視頻課程等，對學生提供優質的教學素材，使學生能夠利用閑余時間來學習和掌握課程知識，實現對理論知識的掌握，從而實現基本素養的建立。

3.2 合理構建創新創業課程內容

高校的創新創業課程教學中，要合理構建課程內容。基礎理論課程要實現創新創業的通識教育，能夠讓學生掌握基本的創新創業相關領域知識，培養學生的創新創業興趣。鼓勵學生參與到創新創業實踐中來，即使許多學生未來并不準備進行創業活動，這種良好的知識和所建立起來的素質對所有的工作崗位都有很大的積極作用。項目課程實踐中要實現創新創業精英教育，對于參與項目實踐的學生或者學生團隊，要專門進行業務指導，并且通過學校及社會關系，給予資金和其他資源上的幫扶，使項目課程能夠取得一定成效，提升學生的創業積極性，并且能夠初步建立一支高水平的學生創業團隊。

3.3 加強和完善創新創業教師隊伍

高校創新創業課程教學中，教師隊伍的建設是十分重要的內容。要提升教師的創新創業課程教學能力，通過多種機會，來提升教師的實踐經驗和實踐能力。在實踐課程中，可以邀請企業中的優秀管理人才參與到學生的項目實踐中。為了保證教學師資團隊的水平，需要建立系統的教師培養制度，鼓勵教師利用寒暑假機會參與到企業的管理和團隊建設中，或者派遣相關教師參與到更高水平的教學交流中，通過建立專業的高素質的教學團隊，來保證高校創新創業教育水平不斷提升。

4 結語

大創項目背景下，高校創新創業教育要緊密與大學生創新項目相結合，鼓勵學生投入到在校創業活動中，不斷提升學生的創新能力，培養創新意識和創新精神，以建立良好的創新創業素養，在未來的人生中有更多的選擇和機會，從而更好地實現自我價值。