高校特殊教育專業發展困境及圖書館 服務保障研究

肖 靜，牛靜麗，肖 歡

（1.邯鄲學院 圖書館，河北 邯鄲 056005；2.邯鄲市第一醫院 檔案室，河北 邯鄲 056002； 3.河北工程大學 教務處，河北 邯鄲 056038）

一、前 言

近年來，在國家大力支持和社會廣泛關注下，我國特殊教育事業取得長足發展，黨的十九大更是明確提出“辦好特殊教育”。特殊教育事業的發展關鍵在于師資，國務院辦公廳2017年發布的《第二期特殊教育提升計劃( 2017—2020年)》中明確指出，“擴大特殊教育教師培養規模，加大特殊教育教師培訓力度，提高特殊教育教師的專業化水平”[1]47-52。國務院總理李克強向大會作政府工作報告時明確指出，“推動教育公平發展和質量提升；辦好特殊教育；優化投入結構，讓教育資源惠及所有家庭和孩子，讓他們有更光明未來”[2]145-148。

同時，評判一個學校辦學水平髙低的重要指標除了學校擁有高水平的師資力量外，另一個重要的評判指標便是學校的圖書館資源。它的發展程度、先進與否，在一定程度上較直觀的體現出了學校的辦學水準，尤其是隨著我國社會經濟的飛速發展，國家對教育的投資與日俱增，越來越多的先進科學技術與科學設備不斷被應用于教育領域，這其中學校圖書館的發展與更新變化最為明顯，傳統的紙質圖書館成為歷史，愈來愈多的科技圖書館、數字圖書館應運而生。由此，學校圖書館的資源內容變得豐富而新穎，同時，其資源形式也變得多樣而高效。

所以，在特殊教育專業教學中，圖書館資源的有效利用及服務保障，對教師特殊教育教學工作的深人開展至關重要，它不僅有效地擴大了教師的知識信息來源，為教師的教學提供了堅實的資料基礎，同時還為學生的自主學習提供了可行的渠道，使學生的視野得到開拓，特教學習興趣得到加強，進而逐步提升教師的特教教學質量以及學生的自學效果。

本文將結合特殊教育專業學科的特殊性，在了解高校特殊教育專業師生的信息素養水平和對專業文獻資源的需求的基礎上，就圖書館資源及服務對教學的影響以及實踐應用，談談自己的一點心得體會，希望能為特殊教育專業的教學水平的提升提供相應的參考與借鑒。

二、高校特殊教育專業發展困境

樸永馨先生曾說過中國的特殊教育教師應既能博采眾長，又可以自己繼承、總結和創新中國自己的經驗，使中國特殊教育事業發展真正具備中國特色。[3]139-145近年來我國的特殊教育康復事業得到了較快的發展，但是也暴露出了許多問題。例如，特殊教育專業人員不足；特殊教育專業教師學歷水平和專業素養不高，缺乏職業興趣和職業成就感；缺乏機會進行在職培訓，師資隊伍不穩定等。[4]185-187所以，特殊教育師資的專業素養直接決定了我國的特殊教育水平，培養方式勢必要面臨重大的轉折和改變。

高校特殊教育專業的發展，除了面臨以上談及的瓶頸之外，還面臨著各方面資源及服務保障方面的制約。特殊教育專業是以培養特殊教育師資和開展殘疾人高等職業技術教育為主的學科專業，專業設置與其他專業不同，具有特殊性，相關的文獻資源極其匱乏；另外，配套的輔助設施及服務保障形式單一、大眾化，很難滿足特殊專業的個性化需求。

三、圖書館資源及服務對于特殊教育專業發展的意義

（一）充分利用圖書館的紙質文獻資源，拓展教師和學生的知識視野

在特殊教育專業教學中，教師對學生授課，主要依賴于學科的課本，而學生的預習和復習，也主要依靠于學科教材。但是由于特殊教育專業的特殊性和起步較晚，市面上的相關文獻資料都很有限，且價格比普通圖書要高上好幾倍。這些因素極大地限制了師生的知識視野。尤其隨著社會多元化發展的不斷深人，各學科知識之間的互動與交叉變得愈加頻繁，教師只重視學生基本知識的學習與掌握，而忽略與其他學科的關聯性，這是不對的。充分利用圖書館的文獻資源，可以很好地彌補這方面的不足。教師在授課前可以通過查閱文獻，提高對專業知識的積累；還可以通過學習、閱讀圖書館資源中的最新專業期刊，及時了解最新的教育理念和先進的教學方法，促使自身的知識視野能夠與時俱進，緊跟時代發展。學生也可以借助圖書館文獻資源査閱各方面專業資料，提升自己的認知與應用水平，增加視野的寬度。

（二）合理利用圖書館的數字文獻資源，提高教師的專業素養

隨著高校圖書館數字化進程不斷推進，圖書館資源的涵蓋面越來越廣泛，也越來越優質。這些優質的圖書館資源在教師的專業素養提升方面有著積極的促進作用。教師在整合利用圖書館數字資源的過程中，會接觸和應用到非常多的數字化工具，其自身的多媒體應用技術在潛移默化中也會得到加強與提升，有效地培養了教師的課程設計和教學創新能力。

（三）圖書館廣泛而創新的服務活動能夠提升師生的信息素養

隨著新課程改革和素質教育不斷深入，學校教學越來越重視對學生能力的培養。所以，圖書館日常籌辦的各種講座、培訓以及信息技術大賽等活動都是加強認知和培養學生的知識、價值觀以及實踐能力的有效途徑，能夠穩步提升學生的信息素養和綜合素質。

四、高校圖書館為特殊教育專業的資源及服務保障策略研究

（一）圖書館采取多樣化的文獻采購形式，構建特殊教育學科特色館藏

特殊教育專業是以培養特殊教育及教育康復師資為主的學科，專業設置與其他專業不同，具有特殊性。[5]152-154高校圖書館是學校的文化教育輔助機構，主要是為學校教師教學、科研和學生學習服務。圖書館要考慮對學校的重點學科、特色專業的文獻進行重點收藏，建設特色館藏。

圖書市場中特殊教育類的圖書很少而且價格偏高。例如盲文圖書這種特種書籍，出版發行成本非常高，非常珍貴。一本市場價30元的普通圖書，譯成盲文后定價就變成了600元。所以我們要實現多渠道采購。除了通過圖書館內訂購部分圖書以外，我們要與特殊教育專業教師多多溝通、學習，以了解學科知識的涵蓋面；還可以通過館內的薦書平臺、微信公眾號等接受廣大師生的圖書推薦；最后且最重要的，特殊教育培訓及康復機構的文獻資料，例如：他們使用的教材、課件、PPT等都是很珍貴的一手資料。我們可以與這些社會康復及培訓機構建立長期合作關系，實現資源共享和互補，也能獲得一定量的特色文獻，從而體現館藏特色。

除了圖書采購以外，圖書館還要訂購國內外公開發行的特殊教育、康復方面的專業刊物，例如：國內刊物《中國特殊教育》《現代特殊教育研究》《現代特殊教育》《中國殘疾人》《南京特教學院學報》《中國聽力語言康復科學雜志》等；美國刊物《國際特殊教育》，日本刊物《障礙者教育科學》等。這些刊物能為特殊教育專業師生了解國內外學科發展動態，教師教學、學生學習提供寶貴的文獻資料。

（二）圖書館利用數字技術，自建特殊教育專業特色數據庫

自建特色數據庫是圖書館在充分利用自己的館藏特色基礎上，兼收集同行業或同學科的專業文獻，建立起來的一種具有本館特色的文獻信息資源庫。它主要是反映本館館藏特色、本學科專業特色、地方特色的文獻集合體，可以實現資源共享。

第一，自建特色數據庫的可行路徑。（1）采用數字技術，把圖書館館藏中現有的分散、零亂的文獻資源，進行系統化、有序化的整理和深層次加工，將傳統文獻資源轉變為數字化資源；（2）特殊教育專業教師日常教學所使用的備課資料、教案，自己制作的幻燈片等；學生的輔導資料，實習生的實踐筆記以及畢業生的畢業論文等都是特色數據庫的重要組成部分。此外，互聯網上開源的可以免費獲取的網絡資源也成為近年來圖書館建設特色數據庫的一個重要數據補充。

第二，利用新的數字技術滿足特殊教育專業的特殊學科需求。在自建特殊教育特色數據庫時需要使用數據庫技術進行人性化的設計，以滿足有視覺障礙、聽力障礙、肢體障礙、和認知障礙等方面特殊人群的使用需求。例如：特殊的閱讀器、特殊的輸入裝置和特殊的顯示器等人性化的現代化設備。[6]63-69

（三）圖書館開展多樣化的信息技術活動，提高特殊教育教師的信息素養

第一，特殊教育教師的信息技術水平參差不齊。有調查發現特殊教育教師的信息技術水平還有待提高，使用信息技術的意識也比較差。半數以上的教師在教學中很少使用計算機或很少利用計算機制作課件，在課堂教學中使用多媒體的情況比較少，技術也不熟練。這就導致了他們并不認可利用多媒體的優勢，所以也不會積極地把信息技術同自己任教的學科相結合，不會利用信息技術彌補特殊兒童不足、提高課堂效率。

在一份有關特殊教育教師是否愿意參加信息技術培訓的調查中，有 21.9%的教師表示工作太忙，很少參加；15.6%的教師認為沒有必要參加；25%的教師表示想參加，但學校沒有經費；34.4%的教師表示想參加，但是沒有機會；3.1%的教師表示偶爾參加。

第二，開展多樣化的信息技術活動的建議。（1）圖書館主持邀請相關專家或開設短期培訓班，指導師生提高信息意識，主動將信息技術應用到特殊教育專業的教學或學習中，形成全面的信息素養；（2）舉辦信息技術方面的技能大賽，提高實踐能力。既能夠對師生將信息技術應用于特殊教育中的成果進行考核，又能很好地鍛煉學生教學技能和實踐能力，最終加快他們適應特殊教育教師職業的步伐。（3）圖書館利用文獻資源和多媒體優勢，積極進行特殊教育專業與信息素養的MOOC 課程設計。將MOOC資源納入館內信息素養教育的培訓課程，將信息檢索等信息素養能力融入特殊教育專業課。這樣一舉兩得，既培養了特殊教育師生利用MOOC查找專業資源的學習方法，又在學習中提高了師生的信息素養。

結 語

高校的圖書館是學校的文獻資源保障中心和知識信息聚集地，為學校的教育科研工作提供強大助力。因此，應當對特殊教育這個特殊專業師生的新需求有敏銳的感知，對提供智慧化服務的理念有清晰的認識，致力于打造全方位、多層次、多角度的智慧化學科服務，助力特殊教育專業實現新突破,獲得新發展，助推我國高等教育事業穩步健康發展。